1、3 的倍数特征教学目标1、经历探索 3 倍数的特征的过程，理解 3 倍数的特征，能判断一个数是不是 3 的倍数。2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。教学重、难点 发展分析、比较、猜测、验证的能力。教学过程一、3 的倍数的特征的猜想我们研究了 2、5 的倍数的特征，那么 3 的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想。学生可能会猜想：个位上能被 3 整除的数能被 3 整除等，老师引导学生进行讨论、研究。二、3 的倍数的特征的探究让学生在 100 以内的数表中找出 3 的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考 3 的倍数有什么特征。在此基础上引导学生将 3 的倍数每个数位的各个数字加起来再观察，逐步引
2、导学生发现规律，从而归纳出 3 的倍数的特征。引导学生归纳 3 的倍数的特征：每个数位的各个数字加起来是 3 的倍数。试一试：尝试用 3 的倍数特征来判断一个数是不是 3 的倍数。三、练一练第 2 题：让学生准备几张卡片：3、0、4、5 边摆边想，再交流讨论思考的过程。（1）30 、45 、54 （2）30 、54 （3）30、45 （ 4）30四、实践活动让学生运用研究 3 的倍数的特征的方法去研究 9 的倍数。让学生经历涂、画、想等过程，使学生获得真实的体验。五、尝试检验（1）出示 84、92、102 、315（2）利用规律进行检验。（3）小结：这个规律对三位数一样成立。板书设计3 的倍数的特征3 的倍数的特征：这个数各位数字之和是 3 的倍数。教学反思3 的倍数的特征是学生在学习过 2.5 倍数特征之后的又一内容，因为2.5 的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而 3 的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，看所得的和是否为 3 的倍数来判断，学生理解起来有一定的困难。我决定在这节课中突出学生的自主探索，使学生猜想 观察 再观察动手试验的过程中，概括归纳出了 3 的倍数特征。
