1、道德领导理论视野下的学校管理,王珏南京师范大学教育管理学博士南通大学教育科学学院副教授2011.10,提 纲,师？ 教师文化官？ 行政文化CEO？ 企业文化,校长的职业角色,校长：教育家,2003年，温家宝总理提出“要办一流的学校，就要有一流的教师队伍，有一批出色的教育家”。2007年，明确提出“要倡导教育家办学“。2010年，“教育家办学”被写进国家中长期教育改革和发展规划纲要。,钱学森之问:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”,2005年，温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：“回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！”钱
2、学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。”,民国名校,南开中学 张伯苓北师附中 林砺儒扬州中学 周厚枢上海中学 郑西谷春晖中学 经亨颐,学校领导者专业标准 （美国州际学校领导者证书协会1996）,学校管理者是一位促进全体学生成功的教育领导者，其职责是：标准1 推进由学校共同体共享和支持的教育愿景的开发、表达、实施和管理。标准2 提倡、培育和支持有益于学生学习和教师专业成长的学校文化和教学计划。标准3 为创设一种安全的、高效率的、有效的学习环境而确保对组织、运作和资源的管理。,标准
3、4 与家庭和社区成员合作，对各种社区利益和需要做出回应，并动员社区资源。标准5 行为诚实，公正，有道德。标准6 理解更大的政治、社会、经济、法律和文化环境，做出回应，并施加影响。,英美国家校长的自我角色定位,中国校长 事物主义者救火队员,防范与处理突发事件，保障学校的安全；协调与处理师生关系，保证学校的团结；指挥与监督日常工作，保障学校的运行；沟通与整合外部关系，保证学校的发展；,中国校长 政策执行者关系协调者,协调教育局、董事会、家长、社区关系，环境宽松；协调副校长、中层干部、教育骨干关系，主体稳定；协调平衡老师与同学关系，一团和气；将政策分解给下属，将情况汇报给上级，无功无过。,任劳,任怨
4、,中国校长的自我角色定位,褚宏启.走向校长专业化.教育研究，2007（1）,校长应有的职业角色定位,2004年7月号的美国教育领导杂志的一篇文章，提出了被统计证明为与学生学习绩效成正相关，且相关系数高达0.25的高效能校长的21条关键素质。,1、文化：培育共同分享的理念和合作精神。2、秩序：确立一套标准的操作程序和规则。 3、纪律：保护教师宝贵的教学精力和时间，防止因庞杂事务而影响教学。 4、资源：为教师提供充足而有效的物质资源以保证教学和培训的顺利完成。 5、课程，训诫及考核：直接参与教师对课程的设计评估，并进行积极的训诫和考评。,6、对当前的课程，学生训诫和考评的了解。 7、专注：设立学校
5、当下发展的清晰目标，并专注于目标的实现。 8、深入群众：与教职员工和学生保持高质量的接触和交流。 9、经常性的奖励：对做出成就及贡献的个人要及时进行奖励。 10、交流：建立畅通的与师生交流的渠道。 11、外交推广：代表学校向所有的学校参与者、既得利益集团及相关单位宣传推广。 12、开放决策：让教师加入到重大决策的制定中来。 13、实事求是：对成绩和失败都要有清晰而明确的认识并表态。,14、关心群众：对教职员工要有从个人层面上的交流和关心。 15、敢于创新：愿意并随时准备接受新的挑战并改变现状。 16、激励别人：激励下属去进行有挑战性的创新。17、理想与信念：具有明确而强烈的治校理念和自己的理想
6、。 18、追踪与评估：追踪对学校的质量有提高的实践活动并对其进行评估。 19、灵活性：习惯于吸收并听从反对意见，接纳不同的声音。 20、知情性：对学校正在发生的事件有充分的知情度，并能了解潜在的问题与机遇。 21、激发智慧：确保教职员工与最先进的理论及实践保持同步，并将其整合到学校的教学与文化中去。,转化状态“成功的悖缪”,使你达到现在位置的东西不会使你永远保持现在的位置。查尔斯汉迪空雨衣：变革时代的商务哲学,诺斯豪思：,领导（leadership），就是一个人影响一群人以达到共同目标的过程。,领导学的发展阶段,20世纪40年代60年代 领导行为研究,20世纪40年代晚期以前 领导特质研究,2
7、0世纪60年代80年代 领导权变研究,20世纪80年代早期以后 领导价值研究,一个有效能的领导者的标准,道德领导是当代西方教育管理学界颇具影响的一种教育领导思想，它在20世纪90年代由美国教育管理学家托马斯J萨乔万尼(Thomas J.Sergiovanni)阐发。 道德领导，是指领导者借助专业的和道德的权威在帮助教师实现自我管理的同时，将学校从一个传统的教育组织转变为学习共同体，从而最终实现学校的目标。,道德领导是一个具有丰富理论内涵和实践意义的概念群，反映了当代西方领导理论发展的转向。 它对传统的领导思想进行反思，对原有的领导框架和领导内容加以扩展，为我们研究学校效能提出了新的思路，学习和
8、运用道德领导思想对提高学校效能具有积极的促进作用。,道德领导：抵及学校改善的核心1992,萨乔万尼批评这个社会： 人们过于重视做领导的技巧，而不重视领导实际上需要用心灵去参与；人们过于重视用各种各样的量表进行领导行为的研究，而不重视领导更是渗透于行为中的一种态度；人们太简单地用理性主义的方式理解领导，太想当然地用逻辑思维的心态看待这个世界，而世界并非如此，领导决策往往要考虑情感的、直觉的因素。,戴尔卡耐基 一个人的成功，只有15归结于他的专业知识，还有85归于他如何表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力。,价值引领 + 共同体建设 道德领导,道德领导者的第一条原则：,先信奉，后领导,领导与管理
9、的不同,管理学者沃伦本尼斯的著名论断：做正确的事，而不只是把事情做正确。Do the right things , not do the things right.,什么是校长心目中正确的事情？我相信什么：我的教育信仰、教育理想林砺儒：我的中等教育见解 就任北京高师附中主任之演说教育之建筑观与教育之成长观,“学生成人”,虎妈；五道杠；最牛高三女生；闪电侠；收碗哥；药家鑫,面向全体学生,美国：不让一个孩子掉队 英国：每一个孩子都很重要 日本：让每个孩子成功,促进学生全面发展,有实践技能有创新精神有民主素养尊重他人敬畏自然有国际竞争力,公共教育的八个目标 (1) Basic academic sk
10、ills in Core subjects （核心科目的学业成绩） (2) Critical thinking and Problem solving （批判思维和问题解决能力） (3) Social skills and work ethic （社会交往能力和工作伦理） (4) Citizenship （公民素养） (5) Physical Health （身体健康） (6) Emotional Health （心理健康） (7) The arts and literature （艺术和文学修养） (8) Vocational education （职业技能）,一流的中学,著名学者钱理群说：
11、 所谓一流的中学，首要的标准是，学校充满着“青春精神”、“青春气息”。,“根叔” 的魅力,你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放，哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？华中科技大学李培根校长在2010年毕业典礼上的演讲记忆语录,J.K.罗琳在哈佛大学毕业典礼上告诉毕业生即将面对的失败，应该如何来度过自己的人生。乔布斯在斯坦福大学毕业典礼上，告诉毕业生如何面对自己喜爱的，又如何面对失去，进而如何面对死亡。胡
12、适先生在他的赠与今年毕业的大学生中给了学生三条锦囊妙计：总得时时寻一两个值得研究的问题；总得多发展一点非职业的兴趣；总得有一点信心。告诫学生，我们要深信：今日的失败，都由于过去的不努力；今日的努力，必定有将来的大收成。布朗森在霍普金斯大学毕业典礼上，提出了时时阻碍生存甚至生活的三个选择陷阱，提醒毕业生在通往未来的航程中要自信满怀，小心谨慎。透过以上毕业致辞可以看出，在毕业典礼上，大学校长一般应该告诉毕业生这个社会的现实，不要为现实而气馁绝望，公平、正义、正直、善良的品质不应该失去,道德领导者的第二条原则：,阐释学校愿景,道德领导者的第三条原则：,做专业与道德上的示范,萨乔万尼：领导的权威来源,
13、1.科层权威：等级制度的规章规则与指令；受到面临不利后果的威胁。2.人际权威：激励技术与人际技能；为了获得良好的关系和报酬而遵守规则。3.道德权威：道义和责任来自宽广共享的价值观；教师因对共同体的承诺以及成员的相互信赖而回应。,中央教科所深圳南山附属学校 李庆明,犀牛与蝴蝶的分量,平等的思考与对话,道德领导者的第四条原则：,培养追随者,如果你想走得快，那么你就一个人走；如果你想走得远，那么就一起走。,钱穆论政治风度,风者乃指一种风力，度者则指一种格度。风力者，如风之遇物，披拂感动，当者皆靡。格度则如寸矩尺规，万物不齐，得之为检校而自归于齐。故观察大政治家之风度，每不在其自身，而在其周围。 政治
14、家理想的风力，应在能尊贤。理想的格度，应在能容众。,道德领导者的第五条原则：,懂得激励,学校组织的特殊性,科层结构,一般社会组织,学校组织,松散耦合结构,功利性组织强制性组织规范性组织,行政权力系统学术权力系统,教师动机的多样性,（一）外部奖赏 “所能获得的奖赏使人们去做” （what gets reward gets done ）（二）内心信仰 “美好的东西使人们去做” （what is good gets done） （三）工作本身 “正在得到的奖赏使人们去做” （what is rewarding gets done）,追问学校管理中的人性假设 不能“过低估计人类本性的复杂性以及自利以外
15、的原因对人类能力的激发。” 萨乔万尼曾举例说，“教职员们工作更努力，且工作时间更长，但却不是因为我是一个魅力型的领导者，或者我利用物质奖励或外在惩罚。这些成员正努力实现一个他们深信的目标。”,当前的教育行政和学校管理人员，往往对教师专业的价值和科层体制的缺陷缺乏足够的认识，简单地以行政化思路理解教师，比如，喜欢用“胡萝卜加大棒”的行为主义动机策略，而不能充分理解教师的成长需求和自治需求；喜欢用科层体制中的职位诱惑教师，有意无意让官本位思想在校园蔓延，却不能容忍教师比较宽松自由的专业特性；喜欢用培训、考评、监督、竞争等手段管理教师，却不相信教师具有不计回报的教育责任心在纷繁复杂的教育中，需要我们
16、持续激发教师的工作积极性，而不是让这些行政方式逐渐消磨掉他们的工作热情。,心理调查，对象是2000多名幼儿园及中小学教师。老师们普遍反映心理压力大，人际沟通不畅，职业枯竭感偏高，许多人受到慢性疲劳和慢性病的困扰，心理健康状况堪忧。 （11月3日中国青年报 教师的职业枯竭感为什么高？“病因”不在于教师没有正确的自我认识，不能悦纳自己、悦纳教师这一职业，对之有崇高的职业荣誉感，而是当今的教师，普遍陷入教育权利缺失的焦虑，没有基本的教育自主权，进而对怎样做“教师”也感到困惑。 解决教师的职业枯竭感，简单来说，就是让教师真正成为教师，不要被行政指使去做那些非教育事务，被折腾得身心疲惫，失去对职业的基本
17、认同感。这需要建立摆脱行政干扰，让教育者、受教育者权益得到体现，且政府、学校、教师、家长、学生关系清晰的现代学校制度。当教育工作变得纯粹，自然会恢复其应有的职业荣誉感和崇高感。（熊丙奇）,道德领导者的第六条原则：,充分授权,刘邦的聪明,刘邦： “夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈响，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”,知道自己“有限”的聪明：给别人机会，也是给自己机会。,“充溢的工作”,克西斯曾特米哈依的充溢理论 (1990) “有一种意见得到了有
18、力的支持，这就是，工作安全、工资和福利虽然和教师密切相关但对教师可能起不了什么积极作用。看起来很清楚，对教师来说，更大的动机需要是：能感受到职业特长的自我价值、胜任和尊重；被越来越多的人认为做出了成就；在工作岗位上是有影响力的专业人员；今后成为有机会发挥更大能力的人；成就感。”,丰富化,丰富化是指教师所从事的工作任务是一个从头到尾完整的过程（任务同一性），教师的种种才华和技能有用武之地（技能多样性），而且对别人（学生、家长、同事、领导）有重要的影响（任务重要性）。无疑，学校的教学和班级管理工作潜藏着让教师发挥自身积极性和创造力的丰富资源，问题是我们如何创造条件让他们感受到这种工作的丰富化，从而
19、减弱教师工作就是按部就班、繁琐无奈、日复一日的感觉。,自主权,自主权是指教师在工作中能自己决定做什么和怎么做。自主的需求是人类的一项基本需求，这是一种想要自立自决、不希望受到外界压力或酬赏来决定自己行动的欲望。 因为教学和班级管理工作都可以说是专业，自主权是专业的特征，教师一般会自觉维护他们的专业自主权，而这可能与来自科层的行政命令产生冲突。对学校组织来说，想要激发教师的道德工作热情，应减少教师这方面的受挫感。,效能感,效能感分为自我效能感和集体效能感。教师的自我效能感是指个人觉得自己有能力做好一件工作的整体性判断。教师的集体效能感，是指在一个学校中，大家共同享有一种信念，认为藉由全校教师的努
20、力可以对学生造成正面的影响。 好的学校，要帮助教师培养自我效能感和集体效能感，因为这是学校文化的重要组成部分。,道德领导的关键,一方面，价值引领。,另一方面，团队建设。,道德领导:抵及学校改善的核心 萨乔万尼上海教育出版社 (2003-12出版),道德领导:新型的教育领导者 蔡怡 教育科学出版社 2009-01出版,校长和他和学校:校长道德领导研究 徐萍 浙江教育出版社 (2009-04出版),禅宗公案：空杯心态,佛陀在世时，有一位名叫黒指的婆罗门两手拿了两花瓶前来献佛，以求幸福解脱之道。 佛对黒指婆罗门说：“放下！”,南隐是日本的一位禅师。 “你就像这只杯子一样，里面装满了自己的看法和想法。
21、如果你不先把杯子空掉，叫我如何对你说禅呢？”,校长一年中：,1、一个月时间与校内外同行讨论教育发展问题，以明确学校发展战略；2、花一个月时间学习进修，以便多出思想、出观点；3、花一个月时间和政府官员、企业家、媒体进行交流，以扩张学校的影响力；4、花一个月时间和老师、学生、家长进行交流，以了解学校的教育教学情况；5、花一个月时间和顾问班子、校友进行交流，以获得更多的人才、资源和资金上的支援；6、花一个月时间去进行全封闭的休息度假，以调理自己的身心，反思自己的行为。,能闲世人之所忙者，方能忙世人之所闲。 （清）张潮,我们改变不了环境，但可以改变自己；我们改变不了过去，但可以改变现在； 我们不能左右天气，但可以改变心情； 我们不能选择容貌，但可以展现笑容；我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心； 我们不能决定生命长度，但可以扩展它的宽度。,谢谢！,
