1、文化专制与八股取士的设计和反思学校：绍兴中国轻纺城中学初中部 余玉仙一、 解读教材文化专制与八股取士课题是初二历史与社会八年级下册第五单元第二课内容，教材重点介绍了明清时期的思想控制。二、 分析学情初二历史与社会课题文化专制与八股取士是初二历史与社会八年级下册第五单元第二课内容，有了前面明清时期历史关于政治，经济情况的学习，知识上具有连贯性，便于学生理解。但课题本身具有综合性，对于一个离我们 2000 多年的陌生政权，谈当时为巩固统治在思想文化上所采取的措施，需要学生有较丰富的知识储备和开阔的视野，对学生的合作探究学习要求较高。三、 简化目标本科最有价值的教学内容是引导学生从日常的生活娱乐中学
2、习历史。历史是已经发生的事情，与现在学生所生活的环境有一定的差距，是的学生很难理解。通过学生平时的生活娱乐教会学生分析、提炼有效信息，贴近学生生活实际便于理解，也有利于帮助学生辨别日常生活中的文化活动。四、 增删内容增加了学生情景剧表演内容，使整体框架更符合中学生认知过程。五、 评价工具用课堂观察进行评价，主要是针对学生是否从图中获取一些有用的历史信息，及在小组合作中体现出运用教材、史料，提取信息的能力。六、 思路设计教学的总体思路：通过情景剧表演为主要线索，串联文化专制与八股取士内容，最后用看图感悟的形式来小结本课及点明课题。七、 环节设计导入新课视频导入教师提问：同学们这是什么电视？有没有
3、同学来给我介绍一下小燕子的身世？她的父母是因为什么死的？意图说明 用电视剧导入，使历史接近学生的生活，激发学习兴趣。展示课题文化专制与八股取士授新课环节一 情景剧：有关文字狱的历史情景剧请同学们认真观看接下来的几个小短剧，思考下列思考题：1、情景剧表演的是明清时统治者采取的什么政策？什么是文字狱？2、明清两朝大兴文字狱的目的（实质）？3、明清两朝大兴文字狱的影响？（龚自珍：避席畏闻文字狱，著书都为稻梁谋； 伏尔泰：迦太基必须被毁灭）环节二 集体谈论：你如果要在数千名考生中脱颖而出，你想怎样写好作文？总结导入八股取士1. 介绍什么是八股取士2. 从命题范围、答题观点、文体几个角度阐述明清时期科举
4、制的变化3. 展示一篇八股文范文，让同学结合所学知识说说这篇八股文能中举的原因。 （有这样一篇八股文，题目是论语中的一句话”杀鸡为黍而食之“。其中写道：其或公鸡欤？抑或不母鸡欤？抑或不公不母之阉鸡欤？其或白鸡欤？其或黑鸡欤？抑或不白不黑之麻鸡欤？）环节三 多媒体展示蒲松林笔下的文人形象，谈谈八股取士的影响1. 总结概括影响2. 阅读材料回答问题：（巩固练习）材料一：明末清初思想家顾炎武曾说过:“八股之害，等于焚书。而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。 ”材料二：雍正四年，礼部侍郎查嗣庭主持江西省乡试。他以诗经中“维民所止”四字为考题，被认为“维止二字，意在去雍正之首” ，以“大不敬
5、”罪入狱，死于狱中。文字狱是自古就有的，但以清朝为最。尤其以康熙、雍正、乾隆三朝最厉害。材料三：有人认为，隋唐时创立的科举制，通过考试来选拔人才，在古代是相对公平的一种方法，顾炎武的批评不合理。也有人认为，历史总是在不断地发展，到了明清科举制成为统治者钳制人们思想的工具，顾炎武的批评是对的。（1） 到了明清时期，科举制度发生了什么变化？（2） 明朝改变科举制度与清朝大兴文字狱的相同目的是什么？（3） 为什么顾炎武认为八股文的消极影响比“焚书坑儒”还大？（4） 结合科举制度的演变，谈谈你对材料三这两种观点的看法环节四 你说我说说启示“一个没有个人独创性和个人意愿的规矩的统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸社会。 ” 爱因斯坦 结合今天我们所学的知识谈谈这段历史给我们的启示课堂小结列表比较秦朝 、西汉、明朝、清朝加强思想控制的措施：朝代 事件秦朝 西汉 明朝清朝课堂练习：多媒体展示板书设计：文化专制与八股取士教学反思
