1、认识生物的多样性教学反思（八年级上册）广州市第 113 中学 吴碧云 知识点：1列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3说明保护生物多样性的重要意义。 教学重点、难点1、生物多样性三个层次之间的关系2、理解基因的多样性、生态系统的多样性 采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。 教学反思：1 学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成 PPT 在堂上播放，让学生有了感性
2、的认识，再通过让学生阅读课文 90 页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时 PPT 的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。2.学习“基因的多样性”： 通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而
3、归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。4学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。附件：认识生物的多样性学案一、学习目标1列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3说明保护生物多样性的重要意义。二、学习重点、难点1、生物多样性三个层次之间的关系2、理解基因的多样性、生态系统的多样性三、课堂导航
4、 生物的多样性包括三层含义：生物种类多样性、基因多样性、生态系统多样性（一）生物种类多样性阅读课文 90 页中资料分析，小组讨论完成以下题目：1、表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？2、表中我国已知生物类群哪种最多？ 哪种最少？ 哪种所占比列最高？ 3、我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？（二）基因的多样性 案例分析：案例：阅读美国大豆与中国大豆的故事。（课本页）案例：动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎全国现存只华南虎，分布在全国的个动物园内。令人震惊的是，这只华南虎，都是年从野外捕获回来的只华南虎的后代。据不完全统计，2001 年共死亡只老虎，出生只小虎，其
5、中两只，眼睛是瞎的。 思考并回答：1为什么美国大豆和中国杂交水稻产量会提高？其根本原因是什么？2动物园里，生下的两只小华南虎眼睛是瞎的，其根本原因是什么？3 基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？例如：大豆的品种在我国就有 2 万种之多，而人类只喜欢其中的 30 到 40 种，其他的品种还需要保护吗？归纳小结：基因多样性包括 和 。每种生物都是一个丰富的 ，种类的多样性实质是 。（三）生态系统的多样性学生自学总结：三个层次多样性之间的关系是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心； 是生物多样性的内在形式，一个物种就是一个独特的 ，可以说每一个物种就是基因多样性的载体； 是生物多样性的外在形式，保护生物的多样性，有效的形式是保护 。保护生物的多样性，实质就是保护人类自己。
