1、1卡通天地说课稿太平中学 冯顺波尊敬的各位领导，各位评委：大家好！今天，我说的课题是卡通天地 。这一课题是由中央美院和浙美版合编的美术实验教材，它是八年级第一学期第三课第一课时的教学内容，在本册课本中属于“造型表现与设计应用”的学习领域，也是学生非常喜爱的内容之一。本课时我将引导学生对卡通的概念、种类以及表现方法作一个比较全面的了解，认真创作，以增强他们对美术的热爱，对生活的热爱，学会用艺术的眼光看世界。八年级的学生对卡通艺术中的艺术形象都有一定的了解，并且具有一定的绘画基础，都有自己喜欢的卡通形象，例如：孙悟空、哪吒、机器猫、蜘蛛侠等艺术形象。但对于各国卡通艺术的发展历史和那些卡通艺术设计大
2、师了解得甚少。大部分学生还没有亲自尝试自己动手制作卡通形象。有个别学生临摹过卡通形象，但还没有学生尝试进行卡通形象的创作。所以，学生的想象力没有得到充分的发挥，动手能力也相对较差。学生只是在电视、电影中接触2一些比较优秀的卡通艺术形象，对劣质的卡通接触的少一些，那么让学生用健康的审美的眼光来分辨卡通的优劣就容易多了。根据中学美术课程标准“解读中造型表现”的要求，结合教材分析以及学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标是：1、认知目标：通过本课的教学，使学生初步了解卡通画的特点，帮助学生提高观察生活的能力和改变思考问题的方式，并掌握卡通绘画的一些基本要领；2、能力目标：指导学生在欣赏与创作中，对
3、所学的知识渗透理解和扩散思维。3、情感目标：通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。根据教材内容和学生已有的知识水平、技能的具体情况，我制定本课的教学重点是通过欣赏、分析优秀的卡通形象，了解卡通形象的基本设计方法，学习运用夸张、变形、幽默的设计手法，尝试临摹或创作一个自己喜欢的卡通形象。难点是通过对卡通形象的欣赏与分析，学生能利用多种材料，独立进行卡通形象的设计。为了突出重点，突破难点，我采用的教法是 1、情景体验法。 （来自李吉林的情景教学实验与研究 ）也就是师生分别展示卡通的相关图片和视频片段，师生共同体验，卡通艺术的形象以及夸张变
4、形、活泼可爱、风趣幽默的艺3术特点。从而激发学生学习卡通的兴趣；2、演示法。我向学生演示卡通形象制作全过程，可以让学生比较直观的学习卡通形象的制作方法。我采用的学法主要是利用课件展示卡通相关的知识内容、卡通形象的图片资料以及卡通形象设计的过程，对学生进行学习卡通形象设计制作的方法给予指导。通过以上分析，我对教学进行了一些课前准备，主要是通过让学生利用网络胡或者查阅有关的书籍，来收集有关卡通的知识、图片等资料，并进行整理，以备课上欣赏、分析、讨论，培养学生的收集和处理资料的能力。并将收集到的卡通画张贴在教室的墙壁上激发学生的学习兴趣。在此基础上，我对教学过程进行了四个环节的设计，过程如下：首先是
5、“多媒体引入，创设情境，激发创作欲望阶段” ，这一环节我是这样处理的：先利用视频展示宝莲灯 、猫和老鼠 、 小蝌蚪找妈妈等动画片片断，让学生直观感受卡通形象，给同学们带来的美感，让学生发现美并以此引入新课，将学生带入一个斑斓的卡通世界，从而由第一观感就很愉悦地接受这节课。然后让学生结合自己收集的资料，根据教师提出的问题进行欣赏、分析、讨论。我则与学生边看边聊边归纳卡通画的特点，在投影机上显示板书。接着进入“卡通画知识天地” ，我这样处理：问4“同学们都很喜欢卡通画，可是你们知道它们为什么叫卡通画吗？”教师启发，学生分组讨论、交流，然后教师投影显示：通常我们看到的动画片也称为卡通片，它是由一张一
6、张逐渐变化着的静态画面，经过摄影机一格格地拍摄到电影胶片上的。然后，以每秒跳动 24 格的速度连续放映，所画的动作在荧幕上便活动起来，这就是卡通片，是动态的。静态的画面就被称为卡通画。现代的动画技术很先进，运用多媒体软件很快就能制作各种各样的动画效果。同学们如果感兴趣，也可以在电脑上试一试。接着进入师生互动阶段，出示问题：“你收集的卡通形象是出自哪一部动画片？” “叫什么名字？” “你能说出这个卡通形象的特点是什么？” “你为什么喜欢它？” “是谁设计的这一可爱形象？” “是哪个国家的？” “你对各国的卡通艺术的发展历史了解多少呢？”让学生对卡通的含义、特点有初步的认识与了解。最后得出结论：卡
7、通是指过分夸张的滑稽图画，它包括卡通影视片与卡通画，一般也称为动画。其特点：形象夸张变形、活泼可爱、风趣幽默。 ）总结显示；卡通包括卡通影视片与卡通画，一般也称为动画。 “卡通”是英语“Cartoon”的音译，意思是连续的画面，本意是指“过分夸张的滑稽图画” 。卡通画通常指连环漫画或以写实手法表现但又吸取动画片的一些特点而变成的连环画。然后引导学生了解卡通的相关知识：1、卡通形象与动5画的关系；2、卡通艺术的发展历史；3、如何用健康的、审美的眼光去欣赏优秀的卡通片，拒绝暴力的、淫秽的、迷信的卡通；4、了解现代卡通艺术的发展趋势，利用课件展示中国、美国、日本、韩国卡通艺术发展的概况、代表作品及各
8、国著名的卡通设计大师，开阔学生的视野，激发学生的创作欲望。接着指导学生看课本上的卡通作品，突出讲解孙悟空 ， 米老鼠这两幅卡通形象的塑造。孙悟空坚强乐观，机智勇敢；米老鼠的调皮，自信，无拘无束。从一个侧面反映了社会的历史变迁，启发学生在日常生活中，培养乐观主义精神和正确的人生观。这一环节我主要采用“启发式”的教学方法，原因是【建议从网上直接下载两句有关启发式的理论】教学过程的第二个环节是“放手创作阶段” 。这一环节我是这样处理的：首先利用课件演示卡通的基本设计方法、步骤。使学生直观地进行观察、学习、理解卡通形象的设计过程。 （以猴子、人物为例进行卡通形象的过程演示。）也可以让擅长画卡通的同学进
9、行示范，介绍绘画技巧和窍门。引导学生学习简单的设计方法，培养学生的创造意识。6趁着学生创作欲望高涨的时机，让学生发表他曾经有过的卡通形象的设想，讲述他亲身经历的或耳闻目睹的有趣的事情，然后在纸上画下来。投影屏幕则播放优秀的卡通画和卡通视频片段供学生参考，配上轻松的背景音乐渲染气氛，激发学生的创作灵感。这一时段是师生互动的关键环节，我将走进学生，认真指导，学生进行临摹或进行卡通形象的创作。然后进入课堂实践：1、让学生利用各种材料临摹或制作一个自己喜欢的卡通形象，来表现生活中的各种感受。（如：你对学习、对生活中的动物和人的感情、师生关系、同学关系等表现出来） ；2、为自己喜欢的童话或神话故事中的主
10、人公设计一个卡通形象；3、独立完成卡通形象的设计；4、以组为单位将若干经典卡通形象进行故事情节的组合，表演给大家；设计经典卡通形象的背景。整个第二个环节，我主要采用分层教学法。之所以这样处理，主要是根据学生的已有知识水平和技能，分不同层次，使每一位学生在不同程度上都有提高。既让他们享受到成功的快乐；又对创作中存在问题的学生进行辅导，让这部分学生也得到提高，达到分层教学的目的。我的第三个环节是“展示自我阶段” 。这一环节我又这样出理：学生画完后，请几位学生通过实物投影仪对自己的画进行自评互评，之后教师进行总结性的评价，评价时7充分尊重和爱护学生，对每个学生的创作成果给予充分肯定，不用统一的规定去
11、束缚学生的手脚，学生作品应是个性的体现，要以丰富性，多样性的要求去迎合学生的需要，如果学生完成的作品各不相同，则应充分肯定。绝不让学生安统一要求画卡通图，而是让学生画自己喜爱的卡通形象。然后展示学生作品，给予充分的肯定。最后一个环节是“课后延伸”：办一个班级卡通知识专栏或卡通画的展览，激发学生学习兴趣，让学生把课上所学的知识应用到生活中。各位评委，我的整个教学过程的设计已经结束，在整个过程中，我始终注意面向全体学生，为学生搭建学习平台，展示个性，关注学生的个体差异，努力做到因材施教，关注学生的情感体验，形成合作与交流，民主与平等轻松愉快的学习环境，让每一位学生都体会到成功的快乐！最后，我向大家说说我的板书设计:设计这样的板书，理由有二（？）：一是板书简洁明了，能形象直观地让大家知道这节课的教学重点；二是8（？）
