1、 传播学教程1 填空 符号的基本功能有三个方面：表述和理解功能、传达功能、思考功能。 群体意识包括的内容有：关于群体目标和群体规范的合意；群体感情，这里不仅指由各成员的密切接触和协作而产生的成员间的个人感情，更指群体成员主观境界的融合（精神上的一体化）所产生的“我们”感情；群体归属意识，即群体成员因从群体活动得到某种程度的需求满足而对群体所产生的认同感。 卡兹和拉扎斯菲尔德任何制约和影响大众传播效果的中介因素有：选择性接触机制、媒介本身的特性、讯息内容、受众本身的性质。 麦克卢汉的媒介观点主要有：“媒介即讯息” “媒介即人的延伸” “热媒介与冷媒介 ” 信源的可信性包括：传播者的信誉、专业权威
2、性。 皮亚杰认为传播的个人功能，可以分为：自我中心性，社交性功能。 集合现象发生需要三个条件：结构性压力、触发性事件、正常的社会传播系统功能减弱 非常态的传播机制活跃化 传播学的四大奠基人：拉扎斯菲尔德，卢因，拉斯维尔，霍夫兰 组织传播的功能主要有:内部协调，指导管理，决策应变，达成共识。 赖特对大众传播的社会功能提出了四功能说，分别是：环境监视，解释与规定，社 会化功能，提供娱乐。 申农-韦弗模式可以用来解释一般的社会传播过程，其中的信宿相当于信息的：受者。 麦克卢汉媒介理论的中心论点：媒介即讯息。 一般认为（阿尔及尔宣言）是新世界信息秩序之争明朗化的开端。 传播学研究中的两大主要学派:经验
3、学派（美国） ，批判学派（欧洲） 。 英尼斯认为媒介可分为两类：偏向时间的媒介，偏向空间的媒介。 2 名词解释1.信息压力：指的是一般人在通常情况下会认为多数人提供的信息，其正确率要大于少数人，基于这种信息，个人对多数意见会持较信任的态度。2.魔弹论：又称“皮下注射理论 ”，这是一种有关媒介具有强大效果的观点。它的核心内容是：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。这种理论流行于第一次世界大战至20世纪30 年代，到 40 年代这一理论便为宣传的实践所打破。3.
4、五 w 模式：美国学者 H拉斯维尔于1948年在传播在社会中的结构与功能论文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之“五 W 模式”或“拉斯维尔程式 ”的过程模式。这五个 W 分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：Who （谁）Says What （说了什么）In Which Channel（通过什么渠道） To Whom （向谁说）With What Effect （有什么效果） 。五 W 模式表明传播过程是一个目的性行为过程，具有企图影响受众的目的。因此说他的传播过程是一种说服过程，其间的五个环节正是传播活动得以发生的精髓。4.议程设置:
5、 1968年，麦克姆斯和肖对总统大选进行了调查，看媒介议程对公众议程有多大的影响。1972 年提出了 议程设置理论，该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。5.知识沟：1970 年，美国传播学家蒂奇诺得出：由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。6.IPP 指数:政治先有倾向指数，在对1940年美国总统大选的研究中，拉扎斯菲尔德以社会经济
6、地位，宗教，信仰，居住区域为变量，设计了一个显示调查对象的先有倾向的综和指标，即 IPP 指数7.把关人理论：传播者不可避免地会站在自己的立场和视角上，对信息进行筛选和过滤，这种对信息进行筛选和过滤的传播行为就叫做把关（即守门） ，凡有这种传播行为的人就叫做把关人（守门人） 。8.传播效果: 传播效果既是传播行为产生的有效结果。广义，传播行为所引起的客观结果，包括对他人和周围社会实际发生作用的一切影响和后果。狭义，是传播者的某种行为实现其意图或目标的程度。含义：一，它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。二，它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受
7、传者和社会所产生的影响和结果的总体，不管这些影响是有意的还是无意的、直接的还是间接的、显在的还是潜在的。9.伊里县调查:拉扎斯费菲尔德等人在1940年美国大选期间，围绕大众传播的竞选宣传，对选民投票意向的影响所做的一项实证调查的研究报告。这次调查是在伊里县进行的，所以又称“伊里调查” ，调查结果在1948年 “人民的选择”为题正式出版。这次研究提出了许多有关大众传播效果的重要理论观点，如“先有倾向”的作用， “选择性接触”机制， “补强效果” 、 “中介效果” 、 “意见领袖”与“两级传播”等等。结果显示，大众传播并没有直接左右选民投票意向的力量，所以单一的大众传播并不能直接改变人的态度，大众
8、传播的效果受到多种因素的制约。这些观点对否定早期的“魔弹论”的效果观起了重要作用。这次研究提出了许多有关大众传播效果的重要理论观点，如“政治既有倾向”假说、 “选择性接触”假说、 “意见领袖”和“两级传播”等等。3 简答1.组织传播及其功能？组织传播指的是组织所从事的信息活动，包括组织内传播和组织外传播。这两个方面都是组织生存和发展必不可少的保障。组织传播的总体功能，就是通过信息传递将组织的各部分联结成一个有机整体，以保障组织目标的实现和组织的生存与发展。它既是保障组织内部正常运行的纽带，也是组织作为一个整体与外部环境保持互动的信息桥梁。2.文化帝国主义和它的特点？文化帝国主义是在20世纪60
9、年代反对“新帝国主义”的国际环境下诞生的。文化帝国主义并不是一个孤立的现象，而是现代帝国主义总过程的一部分。文化帝国主义即是这个总体过程的组成部分，又是它的结果。特点有三点。一，它是以强大的经济，资本实力为后盾，主要通过市场而进行的扩张过程；第二，它是一种文化价值的扩张，即通过含有文化价值的产品或商品的销售而实现的全球性文化支配；第三，由于信息产品的文化含量最高，那么狠明显，这种文化扩张主义是通过信息产品的传播而得到实现的。3.简述使用与满足的意义及其局限？意义：第一，它认为受众的媒介接触是基于自己的需求对媒介内容进行选择的活动，这种选择具有某种“能动性” ，有助于纠正大众社会论中“受众绝对被
10、动”观点。第二，它揭示了受众媒介使用形态的多样性，强调了受众需求对传播效果的制约作用，对否定早起“子弹论”或“皮下注射论”效果观起到了重要作用。第三，使用与满足研究指出大众传播对受众具有一些基本效用。也有人乘坐“适度效果”理论。局限：一研究过于强调个人的和心理的因素，行为主义和功能主义色彩较浓。二，脱离传媒内容的生产和提供过程，单纯的考察受众的媒介行为，因而不能全面揭示受众与传媒的社会关系。三，研究指出了受众的某种能动性，但这种能动性是有限的，仅仅限于对媒介提供的内容进行“有选择的接触”的范围内，不能反映受众作为社会实践的主体，有着传播需求和传播权利的主体所具有的能动性。4.麦克卢汉的媒介理论
11、？“媒介即讯息”：这是麦克卢汉对传播媒介在人类社会发展中的地位和作用的一种高度概括，含义是媒介本身才是阵中有意义的讯息。 “媒介即人的延伸”：任何媒介都不外乎是人的感觉和感官的扩展和延伸。 “热媒介与冷媒介 ”：“热媒介”传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解，人们在信息处理之际不必进行“热身运动” ，冷媒介与之相反。5.新世界信息秩序论证的过程及实质？第一阶段：1973 阿尔及尔宣言 为起点，到1978年联合国教科文组织发表大众传媒宣言 。这个阶段是发展中国家力量的集结时期，不结盟运动在这个过程中发挥了重要作用。第二阶段：1978 年联合国教科文组织大会发布
12、大众媒介宣言 ，到1980 年“麦克布莱德委员会”报告书多种声音 一个世界的发表，这是争论不断走向激化的时期。第三阶段：是从英美退出联合国教科文组织直到现在。在这个时期，由于美国的退出，教科文组织财政发生了困难，不得不做出某些让步。但是，关于建立“新世界信息秩序”的基本原则，一直得到广大发展中国家的坚定支持。核心是如何看待信息的“自由流通”问题。6.简述传播效果研究的历史与发展阶段？20世纪初至30 年代末为第一时期20世纪初至30 年代末是传播效果研究的初级阶段，这一时期的核心观点是：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接
13、速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。代表性研究：早期的“子弹论”或“皮下注射论” 。40年代至 60年代为第二时期从20 世纪40年代开始，传播效果研究开始进入第二时期，这个时期的重要特点是，社会调查法和心理实验法普遍应用于传播学研究，学者们开始对传播效果产生的过程与机制进行实证考察。这个时期的主要研究领域有三个：一是“传播流”研究；二是说服性传播的效果研究；三是“使用与满足”研究。代表性研究：有限效果论与说服性传播。70年代以后至现在为第三个时期进入20 世纪 70年代后，在对 ”有限效果论“进行批评和反思的基础上，传播效果研究领域又出现了一批新的理论模式或假说
14、，其中包括“议程设置功能”理论， “沉默的螺旋”理论， “知沟”研究， “培养分析”研究等。这些理论或假说的主题，内容各不相同，但有几个共同的特点：第一，它们研究的焦点大都集中于探索大众传播综合，较长期的和宏观的社会效果；第二，它们都不同程度地强调传媒影响的有力性；第三，它们都与社会信息化的现实密切结合一起。4 论述1.概述沉默的螺旋理论及其贡献沉默的螺旋概念基本描述了这样一个现象：人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有群起而攻之的遭遇） ，即使自己赞同它，也会保持沉默
15、。意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。贡献：沉默的螺旋理论提供了一种考虑问题的视角：团队意见的形成不一定是团队成员“理性讨论”的结果，而可能是对团队中“强势”意见的趋同后的结果。需要注意的是：“强势”意见所强调的东西，不一定就是正确的。当团队中的少数意见与“多数”意见不同的时候，少数有可能屈于“优势意见”的压力，表面上采取认同，但实际上内心仍然坚持自己的观点，这就可能出现某些团队成员公开“表达的意见”与团队成员“自己的意见”不一致。2.试分析资本主义制度下自由主义到社会责任媒介理论的变化过程的原因和背景第一,进入20
16、 世纪以后，传播媒介的垄断程度越来越高，传播资源越来越集中于少数人手中，所谓“观点的公开市场”的理念与实际的社会现状产生了尖锐的矛盾；第二，自由主义理论强调的是传播者的权利，而没有涉及作为公众的受传者的权利；第三，这个理论谈论的对象是意见，观点或思想的自由，而没有更多地考虑到作为私有企业营利活动的信息传播的性质和影响问题。换句话说，媒介集中和垄断的加剧使媒介越来越被少数人所控制，而大多数人则越来越失去表达自己意见的手段和机会；私有媒介的传播内容在营利动机的驱使下，越来越有浅薄化，刺激化，煽情化的倾向，严重地危害了健康的社会道德规范，并带来了不少深刻的社会问题。这种状况，引起了人们对自由主义理论
17、及其媒介制度的强烈不满。社会责任理论正是在这种背景下产生的。（参考答案：在西方资本主义社会中，有多种媒介规范理论对大众传播活动发生着影响，但它们的性质是不一样的。民主参与理论虽然具有一定的影响，但它仍然只不过作为民众的要求在体制外起着一种牵制作用。在资本主义的排他性私人占有制下，受众的传播权和媒介接近权在客观上是很有限的。资本主义国家占统治地位的媒介规范是自由主义理论和社会责任理论，*和法律机构主要是通过这两种理论来协调和平衡国家内外的传播关系。 ）3.什么叫意见领袖，他在传播过程中会发挥什么功能，如何正确对待:意见领袖（opinion leader）又叫舆论领袖，是指在信息传递和人际互动过程
18、中少数具有影响力、活动力，既非选举产生又无名号的人。这些人是大众传播中的评介员、转达者，是组织传播中的闸门、滤网，是人际沟通中的“小广播”和“大喇叭” 。他们能把事情做好，也会把事情搞糟。他在传播过程中会发挥什么功能:加工与解释的功能。2、扩散与传播的功能。3 、支配与引导的功能。4、协调或干扰的功能。如何正确对待:正确认识意见领袖的影响力。建立亲近的情感关系。信息公开，引导参与。建立反映民意的机制。发挥舆论权威的作用。4.大众传播能产生哪些宏观社会效果（任选 2个做简单说明）大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的信息生产和传播活动。而现代
19、社会亦是以大众传播高度普及和广泛渗透为特征的信息社会。生活在现代社会钟的人们不可避免地和大众传播联系在一起。 “大众传播对社会地宏观效果”这一问题自从20世纪60 年代末以后，就成为世界范围内众多传播学家致力考察的对象。从权威力和影响力来说，美国传播学家 M.E.麦库姆斯和 D.L 肖的“议程设置”功能（The agenda-setting function） ，德国女社会学家诺依曼的“沉默的螺旋” （ the spiral of slience） ，美国学者 G.格伯纳的“培养”理论（ cultivation analysis）和美国学者 P.J.蒂奇诺等人的“知沟”理论（knowledge
20、 gap） 。对这样四个复杂而又高深的理论，仅仅用几千字是很难分析明白的。下面对前两者的理论作出尽可能详细的分析,而对于后两者，由于时间和材料的限制，只概略阐述。一、 “议程设置”功能（The agenda-setting function）这一理论探讨的是大众传播的效果和影响问题。很简单，让我们试想一下，对于社会生活中的环境保护问题，体制改革问题，物价问题，下岗再就业问题等等，人们往往会对各项大事及其重要性进行判断，在自己心里建立在一个“议事日程表” 。那么，这种判断和认识究竟来自何处？答案就是大众传媒。麦库姆斯和肖对美国总统选举的调查性报导研究当中发现，民众对当前社会重要问题的判断与大众传
21、媒反复报导和强调的问题之间，有着高度的对应关系。于是他们就提出了议程设置这一功能假说。议程设置功能暗示了这样一个媒介观，即传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构。也就是说，传播媒介对外部世界的报导是一种有目的的取舍选择活动。传播媒介根据自己的价值观和报导方针，从现实环境钟选择出它们认为重要的部分或方面进行加工整理，赋予一定的结构秩序，然后以“报导事实”的方式提供给受众。由于大众传播是人们获得外界信息的主要管道，所以，大众传播就成了无冕之王，深刻地影响到人们对周围环境的认识和判断。另外一个根本的问题就是：传播媒介的议程是怎样设置出来的，它的本质是什么？这就说到了影响和制约大众传媒报导内容取舍标准
22、的因素了：时空因素，办报宗旨和报导方针、传播人员的新闻价值和趋向，以及社会文化规范。不过除此之外，在这三个因素背后，还存在着复杂的政治、经济和意识形态的力学关系，具体来说就是占统治地位的信息源和传播媒介的错综复杂的关系。二、 “沉默的螺旋” （ the spiral of slience）既是讨论大众传播的宏观社会效果，也是探讨大众传播与舆论的关系。在1965年联邦德国议会选举众两党支持率僵持不下，但却在最后时刻发生“雪崩”这一事件的原因调查中，诺依曼发现多数公民个人是因为“对周围意见环境的认知”的压力，而导致了这些人最终改变了投票对象。即“意见气候”和“多数意见”巨大的影响力。从这一事件中可
23、以看到， “沉默的螺旋”理论由以下三个命题组成：个人意见的表达是一个社会心理过程（为了防止因孤立而受到社会惩罚，个人在表明在自己的观点之前首先要对周围的意见环境进行观察，当自己发现属于多数或者优势意见时，他们便倾向于积极大胆地表明自己的观点；当发觉自己属于少数或劣势意见时，一般人就会屈服于环境压力而转向沉默或附和）,意见的表明和沉默的扩散是一个螺旋式的社会传播过程，大众传播通过营造意见环境来影响和制约舆论。“沉默的螺旋”理论与其它理论的不同之处就在于它的舆论观和效果观。在舆论观上，它采用的是社会心理学的观点：把舆论看作是社会控制的机制，认为舆论未必是事实上的多数的意见，但至少是表面上的或人们感
24、觉上的多数或优势的意见，它通过人们的从众心理来制约个人的行为，因而起着社会控制的作用。在效果观上，“沉默的螺旋”强调大众传播具有强大的社会效果和影响，其影响包括了“认知判断、意见行动”的全过程。其重要观点是：传播媒介所提示的“意见环境”未必是社会上意见分布状况的如实反映，而一般社会成员对这种分布状况又处于“多元无知”的状态。在这种情况下，传媒提示和强调的即便是少数人的意见也会被人们当作是多数意见来认知，其结果也会引起“沉默的螺旋”过程的始动，在传媒影响所及的范围内引起人们判断和行动上的连锁反应。换句话说，传播媒介具有“创造社会现实”的巨大力量。三、 “培养”理论（cultivation ana
25、lysis）大众传播的潜移默化效果“培养”理论的提出者格伯纳认为，在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中所描绘的“主观现实”与实际存在的客观实际之间出现很大的偏离。同时，这种影响也不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、 “培养”的过程，在不知不觉中制约人们的现实观。 “培养”理论的基本观点就是，社会要作为一个统一的整体发展下去，就需要社会成员对该社会有一种“共识” ，而提供这种“共识”是大众传播的一项重要任务，以至于产生了上述的作用。其实， “培养”理论的提出，它的重要目标就是揭示大众传播为占统治地位的阶级和意识形态服务的本质，是“美国土生土长的批判学派” 。四、 “知沟”理论（knowledge gap）大众传播与信息社会中的阶层分化大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是低者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知沟” （knowledge gap）不断变宽，差距不断扩大。其中，蒂奇诺在“知沟”理论（knowledge gap）中还提出了造成知沟扩大的原因：接触媒介和学习知识的经济条件，传播技能上的差异，已有知识储存量的差异，社交范围的差异，信息的选择性接触、理解和记忆的因素，大众传播媒介的性质等。
