1、有“法”可依 有“技”可循,记叙文阅读写作手法备考策略,新乡市第十中学 靳成会,一、什么是写作手法（写法）是作者为表情达意而采取的有效艺术 手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。,【梳理知识 查漏补缺】,二、写作手法的分类。 1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。,3、结构手法：过渡、照应、详略、 衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。4、表现手法：联想、想象、象征、 渲染、类比、烘托、衬托、对比、 扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺 托物言志、动静结合、虚实相生
2、、 开篇点题、卒章显志、借景抒情、 以小见大等。,三、写作手法的作用。 （一）表达方式的作用 1、记叙：交待背景，为下文作铺垫。记叙的顺序及其作用 顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有 较强的时空层次性。 倒叙：是把事件的结局或其发展过程中的某一重要断 面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺 序写。 作用：避免叙述的平板单调，使情节曲折；造成悬念， 吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明， 突出中心。,插叙：是在人物事件原定的叙述线索适当的地方， 插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些 矛盾作侧面说明。 作用：对情节起补充、衬托作用，使文章内容充实， 结构紧凑；引
3、出下文，为下文做铺垫；丰富形象， 突出中心，使读者感到有张有弛，活泼轻松。 补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对 前边说的人或事作一些简单的补充交代。 作用：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严 谨，有时也起到突出强调的作用。 注：补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关 键之处没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不 解。和插叙的区别是补叙大多都无情节，前后不必有 什么过渡的话。,2、说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一 般要求文字简明扼要。作用是详细、科学、准确地介 绍事物以突出事物特征，表现人物形象。 3、抒情：抒发真挚深沉的情感，表达作者的观点， 引发读者的感情共
4、鸣；渲染气氛，增强文章的感染力。 注：抒情按照方式分为直接抒情和间接抒情。直接抒情的作用 感情表达较为强烈，有利于作者情感的抒发；引发读 者共鸣，便于读者理解；增强文章的感染力，突出中 心。 间接抒情的作用 含蓄而深沉地表达出作者的情感，耐人寻味。,4、描写：逼真传神、生动形象，使读者如见其人、 如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 注： 描写按照对象分为人物描写、环境描写、场面描写 和细节描写 按照角度分正面描写（直接描写）和侧面描写（间 接描写） 按照特征分为白描和细描。 人物描写分为肖像描写、语言描写、动作描写、 神态描写和心理描写。 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。,【
5、人物描写的作用】语言描写：直接表现人物思想、品质和性格特点；揭 示人物的身份与社会地位；预示并推动故事情节的发 展；反映作品的主题与时代特点。 心理描写：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感 情；塑造人物形象，刻画人物性格；深化作品主题。 外貌描写：表现人物的身份、地位；刻画人物性格； 表现人物的精神面貌。 动作描写：显示人物内心世界；刻画人物性格；表现 变化的姿势、感情或者态度；创造生动的画面和活跃 的场景。 神态描写：反映人物内心世界，刻画人物性格，表现 人物品质。,【环境描写的作用】 自然环境的作用：交代故事发生的时间、地点，为人 物活动提供具体的背景；渲染气氛；烘托人物心理和 人物形象
6、，抒发人物情感；推动故事情节的发展，为 下文作铺垫；突出某种环境特点，为中心服务。 社会环境的作用：交代时代背景、社会习俗、思想观 念和人与人之间的关系。场面描写的作用：塑造人物，表现主题，渲染气氛， 烘托事物。 细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘。 作用：刻画人物性格，丰满人物形象，连接故事情节， 丰富作品内涵等；生动的细节描写，有助于折射广阔 的生活画面，表现深刻的社会主题。,正面描写的作用：对准描写对象进行刻画，感知人物 的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。 侧面描写的作用：更能突出主体事物的特征，表现人 物、性格、心理；使所描绘的对象更为鲜明
7、，使主题 深刻、耐人寻味。白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。,5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。叙议结合的三种方式及作用 先议后叙：开门见山地提出记叙的要点，点明主题， 总领全文。 先叙后议：揭示事件的意义，总结全文，深化主题， 画龙点睛，启迪思维。 夹叙夹议：对人、物或理的认识更加深入，画龙点 睛，突出主题。,（二）修辞手法
8、的作用 比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻 鲜明的形象，使说理更透彻。 拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。 夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事 物更突出、更鲜明。 排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和 感染力。 对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 对比：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突 出，更好地表现文章的主题。 反复：作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 引用：使语言简洁生动，增加诗意和感染力，突出
9、人物形象， 深化主题，使观点更有说服力。,（三）表现手法的作用 1、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味； 鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象； 使文章内涵丰富，给人以启迪。 2、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事 物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比 使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独 具风格。 3、讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣 幽默。 4、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作 品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。,5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务
10、，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。,10、借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景交 融，使文章充满诗情画意。 11、渲染：以突出人或事物的本质特点，增加 气氛，加强艺术效果，深化主题。 12、动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。 13、欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文 形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意 料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读 者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，
11、留下 比较深刻的印象。 14、以小见大：突出表现中心，更有震撼力。,15、类比：更浅显形象地加深本体事物理解； 加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者 的联想。 16、烘托：它起到强调渲染气氛的效果。 17、卒章显志：总结全文，升华感情，点明 或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。 点明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结 构美。 18、开篇点题：使文章中心突出，使读者一 目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈 领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定 感情基调。,（四）结构手法及其作用 1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表
12、达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。,5、铺垫：主要内容起烘托作用，比如推动情节，为 下文做铺垫，突出人物等等。它可以限显示情节发展 的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬 念，引起读者的兴趣和关注。 6、线索：是贯穿全文的脉络，使文章结构
13、紧凑，把 文中的人物和事件有机地连在一起；使文章条理清楚、 层次清晰，体现文章主题思想。 7、伏笔：使文章前后照应，结构严谨；有助于全文 达到结构谨严、情节发展合理的效果。 8、详略:详写不为人熟知的，让读者了解，有利于更 生动、更深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的， 有利于交待事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。 详略得当，使文章错落有致，引起读者兴趣；内容充 实，突出人物形象特征；笔法富于变化，重点突出， 体现主题思想。,【辨析考点 总结方法】,四、写作手法的中考题型 （一）、指出文中的某些内容属于何种写 法并分析其作用（好处）。1、修辞手法,例：说出文中画线句子运用的修辞方法， 并简
14、析这个修辞方法的作用。 （11年扬州有一缕阳光叫感动） 老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无 儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他 的“儿子”，每天都让她找报纸读给他听。答：比喻（1分） 突出老头爱看报的程度 （1分），对报纸充满了感情（1分）。 (如答“报纸成为老人的精神寄托”可得2分。 意思对即可。),例：下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种， 说说它的表达效果。 它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤， 经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫， 蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。 （11年武汉市萧萧池塘暮） 答：这句话通过拟人的修辞手法，形象生动地写出了 池塘具
15、有灵性、充满活力的特点，表明了池塘与故人 生活密切相关，表达了作者对池塘的喜爱之情。这句话用排比的修辞手法，展现了池塘的动态美，突 出它鲜活而有灵性的特点，表达了作者对池塘的喜爱 之情。,题型：指出运用的修辞手法并分析其作用 （好处、表达效果）。 答题策略： 1、熟悉各种修辞手法的特征 2、修辞手法+作用（结合内容具体分析）,2、表达方式例：本文依次运用了哪些表达方式来呈现 “雨韵”这一主旨的？（4分） （11广西雨韵） 答：先议论，谈四季之雨与人生四季； 再叙事，讲了老人与小男孩在雨天的故 事；最后抒情，表现了作者对雨的喜爱 与赞美之情。 每答对一点给1分，答对三点给4分。,例：选文第段加线
16、句子属于什么描写？ 有什么作用？（3分） （11年河北别动世界上最美的那朵花）答：自然环境（景物）描写；为珍妮芙太 太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。,例：第(3)段中对老人进行外貌描写有何 作用?（3分） （11年湖州市最好的圣诞礼物） 答：细腻生动地表现了老人的贫困、落魄 之状，反衬老人内心的善良、慈爱，同时 为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我” 用世俗的眼光去评判老人做铺垫。 (答出“内容”或“结构”上的作用，得2分； 答出两点，得3分；意思对即可),例：“刚才我从上面跳到院子里来的那个 树权还在摇动呢，有一片黄树叶正从上 面落下来”这一处描写有什么作用? （3分） （11年广州市
17、 童年） 答：这一处细节描写，写出了“我”动作之 快，从跳到院子里到救人结束，时间很短。 也写出“我”始终在关注三兄弟，“心”里已 经和他们一起玩耍了，更突出童年“孤独” 的“我”多么渴盼有玩伴。,例：台湾朋友环顾曾志家中陈旧的摆设及 用品时，大为惊讶地说：“没想到共产党 的高级干部这样过日子这句话对于刻画 曾妈妈来说属于哪个角度的描写？这样写 对表现曾妈妈的品格有什么好处？(4分） （11年吉林长春 淡定的秋色）答：侧面描写从旁人角度突出了曾妈妈 俭朴的生活作风，显得真实可信，并令人 印象深刻。,例：选文第、两段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（4分） （11年盘锦市 选择） 答：插叙。交代
18、了“他”不喜欢拉琴的原因；写出了“他”虽然有好的技术，但并没有把感情融入拉琴；为下文“他”选择放弃拉琴作铺垫；突出文章中心。,题型：指出运用的表达方式并分析其作用。注：多数情况下题目需要指出某表达方式 的小类，如描写中的景物描写或人物描写； 人物描写中的外貌描写、动作描写等。,答题思路及应考策略1、熟悉各种表达方式的特征。2、表达方式+作用（结合内容具体分析）,3、结构手法例：文章恰当地安排材料，有利于刻画人 物形象。作者在写到曾妈妈家居时，详细 地写了那块破旧的塑料台布，以此突出了 曾妈妈怎样的形象特点？ （ 11年吉林长春 淡定的秋色） 答：检朴节约，反对铺张浪费，合理利用 资源等。 （一
19、点给一分。3分。）,例：文章略写了海啸造成的损失海啸的 来临，详写了海啸消退以后等情节。请 根据自己的理解。简述文章这样安排详 略的目的是？(5分) （11年山东省青岛市选择） 答：使文章详略得当，突出了在鲁米斯 义举的感召下死囚们义无反顾地返回监 狱，做出了正确选择，有力地表现了文 章的主题。,例：文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔， 请找出两处，并作简要分析。（4分 （11年广东旧餐桌上的美好时光） 答：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表 明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。“我知 道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”， 暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。 “我暗暗叹了一
20、口气，不情愿地在旧餐桌上铺 开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布 料，表明母亲在行动上已开始让步。“一丝温 柔悄悄地潜入我那赌气的心。悄悄地潜入”， 表明母亲逐渐包容、理解安东尼。 （找对一处1分，分析1分）,例：在描绘文中两个重要人物杨姨和母亲时 作者运用了照应的方法，请从文中找出前后 照应的一组句子，并结合内容说说表达作用。 （3分）（11四川眉山 母亲的病友名单） 答：示例1:“通过电话之后新的希望”照 应“母亲一直依赖的希望没有了沉进谷 底呢”；作用：前句写母亲通电话，受到杨 姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希 望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了， 通过对比来照应，突出我
21、们的担心，为下文 起到铺垫作用。,例：认真阅读文章第二段文字，用横线在 文中画出与之相呼应的句子，并结合相关 内容，具体分析这种写法的作用。（4分） （11年山东青岛 龙潭） 答：“这咋办，咋给乡里交代?” “不只是咋 给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交 代啊?我们算是办了件造孽的事！”前文交 代乡里给龙泉投资巨大，受惠者多，后文 用毁坏龙泉，无法给乡里、子孙们交代与 之呼应，使文章结构严谨，同时也表现了 龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。,题型 1、从文中找出属于该结构手法的内容 并分析作用。 2、指出某内容属何种结构手法并分析 作用。答题策略 1、熟悉各种结构手法的特征。 2、结构手法+作用
22、（结合内容具体分析）,4、表现手法 例：本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人 物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。 你认为文章这样写的用意是什么?试作简 要分析。（3分） （11山东 青岛选择） 答：通过对比，衬托出老狱警鲁米斯面对 灾难镇定、忠于职守、尊重并善待生命的 高尚品质。,例：作者将二者对比有何用意?（2分） (11年山东潍坊 惜春小札) 答：意在突出北方春天的短促。题型：指出运用的表现手法并分析作用答题策略 1、熟悉各种表现手法的特征。 2、表现手法+作用（结合内容具体分析）,（二）分析文章某句或某部分在文中的作用 1、首先，辨析该内容运用何种写法。 2、其次，缩小范围，明确答题的具体
23、方向 和要点。 3、然后，分析提炼和整合语言。 注：其实，很多情况下，我们并不能将内容 和形式的作用严格的区分开，内容是形式的 前提，形式使内容更有表现力。,例：第一段在文中起什么作用?(2分) （11年河南 漓江情韵） 交待故事发生的环境。引起下文。 营造朦胧的诗情。用漓江的阴柔 情致烘托摇船人的阳刚之美。 (答出任意两点，一点1分，共2分) 例：选文最后两段有什么作用？(2分) （11年营口市天空没有多余的星星） 答：内容：点明主旨，深化中心；(1分) 结构：总结全文，照应文题。(1分),【综合练习 能力提升】,【关注新题 巧妙应对】,例:第8段中的画线句删去好不好？为什么？ （新乡201
24、0-2011九年级期末测试 剽悍的18岁）答：不好，运用补叙的手法，（1分）交代 他的年龄，突出18岁是他人生成长过程中 的转折点（1分），这一年他由一个孩子成 长为真正的男子汉，突出了他的坚强。 （1分）,记叙的顺序,例：用描写的表达方式写几句连贯的话， 具体表现绅士寻找走失的儿子时的焦急。 （3分） （11年山西一次帮助，改变两个人命运注：可在平时进行适当地训练,例：说说本文属于哪一种叙议结合的 形式?联系文章内容谈谈这样写的好处。 （3分）（11年山东青岛 选择） 答：本文属于先叙后议的形式叙述了鲁 米斯在海啸来临过程中的义举及海啸后 死囚的真诚回报，揭示了相互信任的可 贵的意义，深化了
25、文章的主题。,例：分析第段说明文字在本文中的 作用。（10 宁夏煤油灯）答：（1）将制作过程写的丝毫不差，突出 煤油灯在我心中印象的深刻程度。（2）写 出我的全神贯注和全情付出。,表达方式,例：如果把本文的结尾改换成下面一句话， 好不好?为什么?(5分) （10安徽乌兰巴统大草原上的九匹马） 这时候，我突然渴望手上有一把可以割断 那根短短的缰绳的利刃 答：不好（1分）。因为原句中运用了反复 的修辞手法（1分），强烈地表达了作者想 要获得一把利刃的愿望，也强烈地抒发了 作者心中的愤怒之情（2分）。而改换后的 句子则大大削弱了这种表达效果（1分）。,修辞手法,例：“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时
26、 跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分) 答：因为摇船人其貌不扬且有残疾，与 “我”想象的差别很大，“我”很失望。(2分) 与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺 垫、欲扬先抑)，(1分)突出摇船人的精神 品质。(1分) (意思对即可。共4分)注：前后两问紧密相连,表现手法,例：从布局谋篇上看，如果在第段结尾 加上“这个男孩就是后来的英国首相丘吉 尔”，你认为好不好?为什么? (3分) （11山西一次帮助，改变两个人命运）答：不好，因为原文设置了悬念（或埋下 了伏笔），行文有波澜，引起了读者的阅 读兴趣。（意思接近即可）,结构手法,对选文理解有误的一项是（C ）（2分） 2010达州市那树 A.作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引 用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内 容、深化主题的作用。 B.第段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户 天象庄严”一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的 气氛。 C.选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观 点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。 D.选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵， 给人以沉重的悲剧感。,综合考察,
