1、菊潭学校问题导学型课堂学习工具单八年级物理组开发我参与，我主动，我体验，我成功！探究定滑轮的作用实验报告设计人：李有航 审核人：_ 序号：d11-3-2 班级：_组名：_姓名：_实验目的：会组装定滑轮，并会利用弹簧测力计来判断定滑轮是否省力，并判断绳子自由段与物体上升距离的关系实验器材：滑轮一个，测力计二个，钩码，细绳及支架实验步骤：1、取一单滑轮固定在方座支架上，构成一个定滑轮，用细绳跨过滑轮，细绳的一段挂上钩码，作为阻力，钢绳的另一端挂测力计（如图所示） ，用手竖直向下匀速拉测力计，使滑轮匀速转动，观察测力计读数2、改变测力计拉力的方向（水平、斜向下、向下） ，当滑轮平衡时，记下各次测力计
2、的读数3、改变所挂钩码重，重复上述实验，并记下各次测力计的读数分析与论证：1、从这个实验中发现 F1 、F2 、F3、G 的关系是_2、S 、h 的关系是：_.3、 使用定滑轮_(省力/不省力)，但是_（可以/ 不可以）改变力的方向. 自我评价： _ 同伴评价： _ 学科长评价：_钩码重力（G）使用定滑轮竖直向下的拉力（F1/N）使用定滑轮斜向下的拉力（F2/N）使用定滑轮水平方向的拉力（F3/N）绳子自由端移动距离 S/cm物体移动距离 h/cm菊潭学校问题导学型课堂学习工具单八年级物理组开发我参与，我主动，我体验，我成功！小组长评价：_ 学术助理评价：_ 教师评价： _探究动滑轮的作用实验
3、报告设计人：李有航 审核人：_ 序号：d11-3-3班级：_组名：_姓名：_实验目的：会组装定滑轮，并会利用弹簧测力计来判断定滑轮是否省力，并判断绳子自由段与物体上升距离的关系实验器材：滑轮一个，测力计二个，钩码，细绳及支架实验步骤：1、 如图所示，取一细绳跨过滑轮，细绳的一端固定在支架上，另一端系在测力计的挂钩上。 2、 在滑轮的钩上挂钩码，使滑轮两边的两根细绳在竖直方向上，手通过测力计拉住绳子的一端。当滑轮和它下面的钩码一起匀速提升，记下测力计的读数。分析与论证：1、从这个实验中发现 F1 、F2 、F3 、G 的关系是_2、S 、h 的关系是：_.3、 使用动滑轮_(省力/不省力)，但是
4、_（可以/ 不可以）改变力的方向. 评估与交流：1、在实验中，我发现测力计的示数偏大，这是为什么呢？2、动滑轮是杠杆，那么这个杠杆的支点在哪里呢？序号 钩码重力（G/N）使用动滑轮竖直向上的拉力（ F/N）绳子自由段移动的距离(S/cm)物体移动的距离（h/cm）菊潭学校问题导学型课堂学习工具单八年级物理组开发我参与，我主动，我体验，我成功！3、试通过杠杆的平衡条件来分析动滑轮的省力情况。探究滑轮组的实验实验报告设计人：李有航 审核人：_ 序号：d11-3-4班级：_组名：_姓名：_实验目的：会组装动滑轮，并会利用测力计来判断定滑轮是否省力 实验器材：滑轮组 测力计二个 钩码 细绳及支架实验步骤： 1、 将两个单滑轮按图甲那样，通过细绳组装成最简单的滑轮组。手通过测力计拉住绳子的一端，当钩码与动滑轮一起匀速提升时，记下测力计的读数 序号 拉力 F/N 动滑轮和钩码的重力G/N绳子自由段移动的距离(S/cm)物体移动的距离（h/cm）2、综上所述，我们可以推测到，如果有 n 股绳子吊着动滑轮，那么绳子自由段的动力 F 与 G 物、G 动的关系是：_。那么绳子自由段上升的距离 S 与 h 的关系是：_。自我评价： _ 同伴评价： _ 学科长评价：_小组长评价：_ 学术助理评价：_ 教师评价： _菊潭学校问题导学型课堂学习工具单八年级物理组开发我参与，我主动，我体验，我成功！
