1、专题十三：生态因素、种群与群落、生态系统、人与生物圈考查知识点 时间地区题号 题型 分值09 全国卷 5 选择题 609 浙江卷 6 选择题 6生态因素09 江苏卷 27 非选择题 709 海南卷 19 选择题 209 安徽卷 3 选择题 609 山东卷 6 选择题 209 广东理基 50 选择题 209 广东卷 11 选择题 209 海南卷 18 选择题 209 辽宁、宁夏卷 32 非选择题 1109 天津卷 5 选择题 609 广东理基 51 选择题 209 广东文基 73 选择题 209 广东卷 14 选择题 2种群和生物群落09 广东卷 16 选择题 209 山东卷 4 选择题 409
2、 重庆卷 5 选择题 609 江苏卷 17 选择题 209 全国卷 34 非选择题 10生物与环境生态系统的功能09 北京卷 30 非选择题 1609 福建卷 2 选择题 409 广东卷 32 非选择题 809 海南卷 24 非选择题 9生态系统稳定性 与生物圈稳态09 海南卷 20 选择题 209 广东卷 13 选择题 2人与生物圈生物多样性区 及其保护 09 上海理综卷 19 选择题 6近年高考中，生态学赋分比值逐年增加，能力的考查也越来越明显。这既符合生物学科特点，又充分体现了高考改革精神。生态学方面的高考题从命题素材看，均来源于各种实际；要求考生关注现实问题、关注生命科学在人类生存和社
3、会发展中所起的作用和产生的影响，关注生命科学发展的热点问题。高考题中的知识点分布主要有：生态学概念，生物因素及实例判断，种间关系的经典研究案例，种群特征与人口动态，种群、群落、生态系统的概念和类型，生态系统的结构分析与判断，能量流动、物质循环及两者关系，营养级、生态系统稳定性等概念、原理及应用（如破坏生态的因素、西部大开发等） ，环境污染，水体污染及自净化原理从认知角度看，识记、理解、应用、分析、综合、评价均有体现，且能力要求逐步提高。试题的角度有：概念和原理的阐述中，识图作答，绘图描述，数据转换描述，生物与环境关系的分析与综合，个体、环境和社会的生物学问题解释，社会发展中现实问题和热点问题的
4、分析和解决。在有关综合题中还可以将细胞亚显微结构、光合作用、呼吸作用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构和功能揉为一体。还可以考点扫描给出题目进行实验设计、实验分析。本部分主要考查学生的综合能力、分析解决问题的能力、实验能力及创造性思维等多种能力，能够体现出高考的能力要求，是考查学生能力的重点章节之一。预测 2010 年高考试题，将对本专题内容从以下几个方面进行考查：1、考查学生对生态因素的理解水平。生态因素构成生物的生存环境，包括非生物因素和生物因素。预测本知识点的考查会以材料题的形式出现，让学生分析主要的生态因素是什么，种内或种间关系是哪一种。2、考查学生对种群及其数量变化知识的理解水平
5、。包括种群的概念特征、影响种群数量变化的因素、种群数量变化的规律。也会以材料题的形式出现，考查学生的分析、理解、预测能力。3、考查学生对生物群落的概念、生态系统的概念和类型的理解水平。如森林、草原、农业、湿地、海洋、城市生态系统的特点、作用和存在的问题等。常常联系实际，综合分析。4、考查学生对生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环知识的应用水平。这部分内容是本专题的重点，常常放在一个生态系统中，让学生去分析。5、考查学生对生态系统稳定性知识的理解水平。这部分内容不会脱离实际，也会以生产生活中的一些问题为背景材料，考查学生应用生物学原理去分析解决问题的能力。1.熟练掌握高考试题中的主要考点
6、知识，如生态因素及实例判断、种间关系的经典研究案例、种群与生物群落、物质循环与能量流动及两者关系、营养级、食物链与食物网、生态系统稳定性的分类、生态平衡的原理及应用如破坏生态平衡的因素、西部大开发等)、环境污染、生物净化原理、森林在环境保护中的作用等；2.细胞亚显微结构、光合作用、呼吸作用、微生物的分解作用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构和功能有机地组合在一起，运用进化、适应、统一性的观点进行复习。上述考点内容是学科内综合性较强的题目的重要命题素材，也是命题的方向，所以我们要重视这部分知识的学习，要通过一些具体题目进行强化训练；3.态系统的能量流动和物质循环与数学、物理、化学的联系密切，
7、如“C 循环” 、 “S 循环” 、“N 循环”分别与温室效应、酸雨、生物固氮等是当今环境热点问题密切相关，也是近几年高考中易涉及的问题，应作为小专题来复习；4.湿地生态系统和城市生态系统、生物圈的形成与稳态等教材中新增内容都是事关“可持续发展”的重大问题，理应予以足够重视；5.鉴于高考题命题素材均来源于各种生产、生活实际，所以要求考生关注人口、资源、环境等社会热点、焦点问题，并结合所学知识进行分析，如可建立种群“J”形曲线人口动态变化，运用生态学原理设因地制宜的设计生态农业体系（如害虫的生物防治）及分析西部大开发中的环境保护问题，运用生态学知识如微生物生物净化原理进行环境污染的调查和监测。复
8、习应试策略考点预测知识网络本单元分课时复习方案第一课时 生态因素1.生态因素（环境中直接影响生物的 、 、和 等的因素。海拔高度、水域深度等因素属于环境因素，但不属于生态因素，因为它们是通过阳光、温度等生态因素间接对生物产生影响，本身不直接影响生物。 ）非生物因素： 等 生态因素生物因素（环境中其他同种、不同种生物间的相互影响）2.非生物因素：概 念 森 林 、 草 原 生 态 系 统概 念 类 型 湿 地 、 海 洋 生 态 系 统农 业 、 城 市 生 态 系 统阳 光 成 分温 度 非 生 物 因 素 生 态 因 素 营 养 结 构 过 程水 能 量 流 动 特 点种 内 关 系 功 能
9、 研 究 的 意 义生 物 因 素 概 念种 间 关 系 物 质 循 环 碳 循 环 与 温 室 效 应概 念 与 能 量 流 动 的 关 系特 征 概 念种 群 数 量 变 化 种 群 抵 抗 力 稳 定 性研 究 种 群 数 量 变 化 的 意 义 恢 复 力 稳 定 性概 念 群 落 提 高 生 态 系 统 的 稳 定 性结 构 生 物 圈 的 稳 态 及 生 物 多 样 性稳 定 性生态系统生物与环境 结 构基础过关生物多样性遗传多样性物种多样性生态系统多样性包含价值直接使用价值间接使用价值潜在使用价值保 护药用价值工业原料科研价值美学价值就地保护 迁地保护 加强教育和法制管理我国生物
10、多样性概况 特点 面临的威胁 面临威胁的原因物种丰富特有的古老的物种多经济物种丰富生态系统多样 物种、遗传、生态系统多样性均遭到人类的不合理的开发和利用 生存环境的改变和破坏掠夺式的开发和利用环境污染外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区光合效率光照强度阴生植物阳生植物光饱和点光照强度对植物的生理和分布起者性作用_植物、_植物光质（波长）影响海洋植物的分布 导致藻类在海洋中的 分布日照时间的长短影响植物的 春兰秋菊影响动物的繁殖活动 貂需在长日条件下繁殖，鹿需在短日条件下繁殖光影响动物的习性 鸟类换羽；鸟类的迁徙；哺乳类换毛；对生物的 有重要影响 苹果、梨不宜在 带栽种；南橘北枳；高山上植物的垂
11、直分布；影响生物的生长和发育 小麦种子的萌发；猪的生长；影响动物的习性 鱼类的洄游；动物的冬眠温度影响动物的形态 同种哺乳动物在寒冷地区的个体，体型较大，突出器官较小。水 水是一切生命活动和生化过程的基本物质。水分多或少都会对生物的生长发育有明显的影响。在一定地区，一年中的降水总量和雨季的分布，是限制陆地生物 的主要因素。种内关系： 3.生物因素种间关系： （1）生态因素是指环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。如阳光、温度、水分、空气等。但海拔高度、水域深度等因素属于环境因素，不属于生态因素，因为它们的作用是通过温度、光照、气压等生态因素间接地体现出来的，它们本身对生物无直接影响。（2）
12、光照对生物的影响光照对植物的影响光对植物的生理和分布起着决定性的作用。光决定植物的分布光决定植物的分布。植物的光合作用离不开光，根据植物生长时对光照强度的要求，可分为阳生植物和阴生植物等。阳生植物：需要较强的光照，如小麦、玉米。阴生植物：需要较弱的光照，如人参、三七。阳生植物和阴生植物在一定光照强度下，其光合效率不一样，达到光饱和点时的光照强度也不一样。如右图所示：在海洋，光影响植物的垂直分布。光能影响植物的生理光对植物的生理有影响，特别是对植物的开花生理。根据植物开花时对日照时间的要求，可分为长日照植物、短日照植物和日中性植物。光照对动物的影响日照长短影响动物的繁殖。根据这一道理，可人为地延
13、长或缩短光照时间，从而有效地控制动物的生殖。日照时间影响动物的活动。规律方法技巧时间种群个体数AB时间种群个体数AB时间种群个体数AB（3）生物种间关系辨析种间关系 数量关系图 特 点 实例互利共生两种生物在数量上同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。地衣；大豆与根瘤菌寄 生 寄生生物的生存离不开寄主，但寄生生物的存在对寄主有害，在一定程度上又会影响宿主的数量。蛔虫与人；噬菌体与细菌竞 争不同物种间生态需求越接近竞争越激烈。在两种生物生存能力不同时，数量上呈现出“你死我活”的同步性变化。牛与羊；水稻与稗捕 食 两种生物在数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化
14、。草与牛；兔与狼（4）生态因素作用的主要特征综合作用每个生态因素都不是单独地起作用的，而是在与其他因素的相互影响、相互制约中共同起作用的。也就是说，生物的存在、发展和繁衍是受各种生态因素的综合影响。如光照强度的变化会引起环境中温度和湿度的变化；降雨会引起气温下降等。环境对生物的影响是各种生态因素对生物的综合影响。主导作用强调生态因素的综合作用，并不是把各种生态因素等量齐观，在通常情况下必然有一个或两个起主导作用。所谓主导作用是指某种因素对整个环境有重要影响，它的变化能引起部分或全部生态因素的变化。或由于主导因素的存在与否和强度的变化，而使生物的生长发育、种群的数量和分布发生明显的变化。如光照强
15、度影响到植物的光合作用，但光照强度也能影响温度，通过温度不仅影响到光合作用，也影响到呼吸作用，从而影响到植物对有机物的积累，通过温度还能影响到动物的活动和分布等，所以光照强度是主导因素。主导因素在不同的环境中和在生物不同的发育阶段是不完全相同的。如在森林生态系统中光是主导因素，但在荒漠等缺水的地区，主导因素就不是光而是水；又如小麦在它的生命周期中的幼苗阶段必须经过一个低温阶段才能开花结果，这种现象称为春化作用，所以对小麦而言，低温也是一个主导因素。当我们分析环境因素对生物的影响时，既要分析各种生态因素的综合作用，又要注意找出其中的关键因素或主导因素。只有这样才能比较全面、正确地指导理论研究和生
16、产实践。如在研究影响鹿群的生态因素时，科学家在分析了温度、降水、食物、天敌等因素时，发现冬季食物供给是影响鹿群存活的关键因素。因此人们在冬季的森林中为鹿群堆放了饲料，使鹿群在冬季的死亡率降低，从而提高了鹿群的数量。在指导学生理解生态因素对生物的影响这类题目时，就要引导学生既要分析生态因素的综合作用，又要注意找出在众多的生态因素中起关键作用的因素，这样才能找到问题的正确答案。如：渔场一般在大陆架周围，在大洋深处很难捕到成群的鱼，这是什么道理?在分析海洋生态系统的生态因素对海洋生物的生长、分布的影响时，就要找出其主导因素是什么?在海洋生态系统中，对其生产力起主要作用的因素不是光照，而是矿质元素。在
17、大陆架附近，由于雨水的冲涮，有大量的矿质元素流人海洋，同时由于潮汐的作用使得海底的矿质元素得以升到海洋的表层。而在大洋深处，大陆上随雨水冲涮下来的矿质元素到不了这么远的区域，洋底的矿质元素无法上升到海洋的表层，只有在不同洋流的交汇处，才有可能将洋底的矿质元素带到表层。所以矿质元素是限制海洋生态系统生产力的主要因素。（5）关于生态系统中的限制因素阳光对绿色植物的分布起决定性的作用，因为绿色植物要在光下进行光合作用。但在陆地生态系统中，实际上阳光很少成为限制因子，在地球的表面除了两极外，几乎都可以受到阳光的辐射，而且光照强度一般都不会低于光补偿点。在陆地生态系统中最主要的限制因子有两个：一是水分，
18、在中低纬度地区，水分较多的地区分布的是森林，较少的地区则是草原或荒漠，严重缺水的地区便是沙漠。二是温度，同样是水分充沛的地区，在低纬度地区，由于年平均温度比较高，是常绿阔叶林，雨水特别多的地区形成热带雨林；温度稍低一些的地区则是落叶阔叶林，温度再低一些的地区是阔叶针叶混交林，温度再低一些的北方是针叶林，到了北极圈地区尽管水资源很丰富，但已没有或很少有种子植物分布，称为北极冻原生态系统，植物主要以地衣为主。在水域生态系统中，水不成为限制因子，但阳光、温度、盐度及其他矿质元素的含量成为水生植物的主要限制因子。如淡水生态系统和海洋生态系统之间生物种类上的区别主要是由盐度决定的。在海洋生态系统中，由于
19、海水的温度变化幅度比较小，所以海洋生物特别是海洋动物对温度的适应范围是比较小的，所以海水的温度对海洋生物的分布具有很重要的影响；在海洋生态系统中，位于大陆架周围的海域，海水中一般含有较多的矿质元素，这些元素的来源主要有两个途径：一是雨水把陆地上的矿质元素冲涮下来通过江河湖泊的入海口流入大海；二是潮汐的作用把大陆架海域底部的矿质元素冲上来的。但在大洋深处，由于远离大陆架，陆地上的矿质元素到不了这一区域，洋底太深，沉积洋底的矿质元素不可能上升到表面，所以矿质元素的含量极少，生产力极低。只有在两股洋流交界的地方，才有可能将洋底的矿质元素上升到表层海水中，这些区域生产力也较高。海洋生态系统中生产力的高
20、低对海洋动物的分布有着重要的影响。所以各种矿质元素的含量在水域生态系统中是一种限制因子。阳光主要影响水域生态系统中生物的垂直分布。种群密度甲 乙时间例 1：如下图所示的各生态系统中，影响植物分布的主要生态因素分别是A阳光、温度、温度、阳光 B水深、海拔、纬度、阳光C温度、海拔、温度、水 D温度、温度、纬度、阳光【解析】湖泊水深、海拔高度、纬度只属于环境因素，不属于生态学中的生态因素。生态因素是指环境中直接影响生物形态、生理和颁布等的因素，如光、温度、水等。处于不同水深的植物吸收不同波长的光；海拔、纬度越高，温度越低；森林中植物的分层是因为不同植物对光照强度的需求不同。 【答案】A例 2：（20
21、08 全国卷 I）某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙） ，一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是：. 甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B. 甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C. 丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D. 丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群【解析】 这是一道图象信息题，考查的是生态方面的知识。作好本题的关键首先要从图形上理解和正确判断出甲和乙之间的关系甲是被捕食者，乙是捕食者；然后要注
22、意正确理解竞争和捕食的含义：竞争是指两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。例如，水稻和稻田中的杂草之间争夺阳光、养料和水分，小家鼠和褐家鼠争夺居住空间和食物等。捕食关系指的是一种生物以另一种生物作为食物的现象。 【答案】C例 3：下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化，甲、乙、丙三图表示的关系依次是（ ）A竞争、捕食、共生 B共生、捕食、竞争 C竞争、共生、捕食 D捕食、竞争、共生【解析】本题主要考查生物种间关系。共生是两种生物共同生活在一起相互依赖彼此有利，数量曲线呈平行关系。捕食是指一种生物以另一种生物为食的现象，数量曲线分析有时相反，有时平行。竞争是两种生物生活在同样
23、的环境条件中，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象。竞争结果往往对一方不利，甚至会被消灭。 典型例题【答案】B例 4.(2009 全国卷 II) 下列属于种间竞争实例的是：A. 蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B. 以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C. 细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D. 某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少【解析】 蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走。有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，所以蚂蚁和蚜虫之间属于互利共生。菜粉蝶幼虫取食叶片，而蜜蜂则是酿蜜；噬菌体与细菌属于寄
24、生关系。 【答案】 D第二课时 种群和生物群落1：种群、群落、生态系统、生物圈的关系种群同一时间生活在同一 的 种生物个体的总和。种群是生物繁殖、进化的 。 （例：池塘中的 。 ）群落在一定的自然区域内，相互间具有 或 关系的 种生物的总和。群落中各种群分别占据不同空间，使群落具有 结构和 结构。（例：池塘中的 。 ）生态系统生物群落与它的 相互作用而形成的统一整体。（例：池塘 。 ） 生物圈地球上所有 的总和，地球上最大的 。包括地球上的全部 及其 。2：种群研究的核心问题是种群数量的变化规律，而这与种群的特征分不开。1、种群密度：单位 内某种群的个体数量。特点：不同物种的种群密度在同样条件
25、下 ；同一物种的种群密度也会 。2、出生率和死亡率：是决定种群大小和种群 的重要因素。3、年龄组成：一个种群中各年龄期的个体数目的 。型 型 型（研究种群的年龄组成,对 种群数量的变化 具有重要意义）4、性别比例：种群中雌雄个体数目的 ，在一定程度上影响种群密度 3：种群的增长如果食物和空间条件 、气候 、没有 等 条件下，种群数量会 增长，呈 型曲线。而实际上环境资源总是 的，种内斗争和种间斗争（如：捕食）的加剧，使种群数量的增长率 ，当种群数量达到环境条件所允许的 时，种群数量将 增长，会在 值左右保持 ，呈现 型曲线。种群的特征基础过关规律方法技巧（1）种群的各种基本特征与种群数量之间的
26、关系如图所示。种群密度是种群最基本的数量特征，种群密谋与种群数量一般成正相关；出生率、死亡率以及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密谋的直接因素；年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率来间接地影响种群密度和种群数量的，是预测种群密度（数量）变化的重要依据。应用：减少虫害种群数量的生物方法有：使用性引诱剂控制种群性别比例；引入天敌；培养寄生在害虫体内的寄生虫；培育抗虫作物；轮作：改变营养结构，减少病虫害，同时可防止土壤营养枯竭。（2）种群增长曲线与增长率曲线“J”型增长：增长率保持不变（如图 1 和图 2） 。图 1 图 2条件：理想状态下，生物生存空间、食物充足；生物新迁到一个新的环境中
27、。 （食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等；增长率不随种群密度的变化而变化。没有迁入迁出，没有年龄结构。 ）“S”型增长：在现实状态下的种群增长曲线为“S”型。增长率愈来愈小，直至为0（如图 3 和图 4）图 3 K：环境最大容纳量，增长率趋于 0条件：有限环境，自然条件。 （有环境条件所允许的种群数量的环境最大容纳量 K 值，种群数量达到 K 值时，种群数量将不再增长； 环境条件对种群增长的阻滞作用，随着种群密度的增加而逐渐地按比例增加。 ）不同种群的环境最大容纳量（K 值）不同，同一种群在不同条件的环境最大容纳量（K 值）也不同。当种群数量为 K/2 值时，种群数量增长最快，是树木采伐
28、、海水动物捕捞等的最佳时期。应用：a.在外来物种入侵方面：通常由于外来物种在新的环境中，食物充足、缺乏天敌，种群密度决定 决定迁入率出生率迁出率死亡率年龄组成 性别比例增长减小决定种群动态的变量量预测变化方向影响数量变动时间种群数量增长率种群数量时间K种群数量 K/2种群数量增长率K图 4故在一段时间内将呈“J”型增长。b.在鱼类的捕捞方面：当种群数量为 K/2 值时，种群增长速度率最大，既可获得一事实上的数量，又不影响资源的再生，在大于 K/2 值时捕捞，且应该使捕捞后种群的数量保持在K/2 值，捕捞效果最佳。c.在虫害和鼠防治方面：在一次行动中，要毒杀到 K/2 值以下的水平，这样老鼠数量
29、不会迅速增长。当然，更为有效的方法是努力降低环境对老鼠的负载能力（K 值） ，如密封储粮食、清除生活垃圾、保护老鼠天敌等。（3）种群密度的调查方法总结标志重捕法：在调查动物的种群密谋时，一般多采用标志重捕法，就是在一个有比较明确界限的区域内，捕捉一定数量的动物个体（m 个）进行标志，然后放回，经过一个适当时期（标志个体与未标志个体重新充分混合分布）后，再进行重捕（a 个） 。根据重捕样本中被标志者（b 个）的比例，估计该区域的种群总数（N 个） ，可计算出某种动物的种群密度，即 N：m=a：b。注意事项如下：（1）标志重捕法的前提是标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等。 （2）对动物来说
30、，标志物和标志方法绝不能产生对其寿命和行为的伤害。 （3）标志不能过分醒目。因为在自然界中，过分醒目的标志，有可能改变被标志个体与捕食者之间的关系，最终有可能改变样本中标志个体的比例而导致结果失真。（4）标志物必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不能消失。 （5）标志重捕法适用于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类和鱼类等活动能力强、活动范围大的动物。取样调查法（样方法）：对植物种群密度调查常采用样方法，注意事项如下：（1）选取平坦、开阔、被调查种群分布比较均匀、大小适中的地段。（2）根据调查对象划定调查样方的大小。调查乔木、灌木、草本植物的种群密度时，样方依次减小，如乔木的样方为 100m2，灌木
31、为 16 m2，草本植物为 1 m2。（3）计数原则：若有正好长在边界线上的，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则，如图 2-5-6 所示（注：图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示统计或测量的个体，虚线表示圆形样方的直径） 。同样植物无论大小都应计数。（4）样方数目根据地段面积确定，总面积大的，选取的样方要多些，一般样方越多，求得的种群数量越接近实际值。（5）某植物种群密度=所有样方内种群密谋合计/样方数。直接统计法：就是直接用目测统计的方法，适用于在开阔地区对数目稀少的大型哺乳动物的数目统计。显微计数法微生物的种群密谋调查：a.血球计数板法，测定个体较大的微生物种类，如酵母菌、霉菌的孢子等，测定所得的结果是微生物个体的总数，既有死亡的个体也有存活的个体。其原理是将待测样品与等量已知含量的红细胞混合均匀后，涂布在载玻片上，经固定染色后，在显微镜下随机选取若干个视野进行计数求得平均值，得出该菌与红细胞的比例，再根据红细胞的含量计算出单位体积内的该菌数目。b.染色涂片计数法，将已知体积的菌液均匀地在涂布在坡片的一定面积上，经固定染色在显微镜下计数视野中的菌数，并得出若干个视野中的平均菌数。通常在 1.0cm2 的玻片上涂布 0.01mL 样品。用
