1、1打造高效课堂的亮点做法汇报一、师资情况目前，我校现有任课教师 14 人，平均年龄 41。3 岁。一半是老教师，教师队伍。呈现中年教师偏少，老青两级分化状态。在这个队伍中，有县级骨干教师 1 人，年轻教师大部分承担过优质课教学，在教育教学工作上有经验、有方法、有上进心。可是对新的教学模式有些茫然，课堂效果不佳，影响整体教学质量的提高。为更好的提高老师师资水平，我们学习借鉴其他学校成功经验，每个教师每个学期读教学名著一本，写教育日志、还积极引领老师们到外地学习听课。聆听名师的教诲。借鉴名师的教法，博采名师的智慧，并鼓励老师上公开课，参加各级举行的各类公开教学，撰写论文、内强素质、外树形象。二、生
2、源情况本学年我校现有学生 84 人，6 个教学班。近几年来，生源量逐年减少，生源问题严重。主要是农村的生活条件好了，家长求名校的风气和在文峰、城关住房的多了，在这两地租房做生意、打工的多了，为了便于管理和教育孩子，带孩子上学的自然多了。所以条件好的家庭转走了，现在学校招收的学生不是家长顾不上管的，就是不爱学习的等等这些问题，着实给我们的教学管理带来了不便，也给我们教学质量的提升带来了不良的影响。但我校教育教学的核心工作就是“打造高效课堂” ，而且始终把这项工作定为我校的攻坚工程，一把手工程。具体做法是： 2（一）岗前培训我校教师虽然年龄差异大，各个学段的都有，这就要求教师必须统一认识，统一思想
3、。开学前，我们就对教师进行了岗前培训小学课堂教学基本技能 ，从课前组织、课堂语言的运用、手势的指示、表扬，以及课堂纪委的调控、时间的把握、教学内容的确定、教学方法、教学过程、教学效果的测定等进行了培训。而且开学前给每个教师印发了“高效课堂常态课的基本要求及评价标准” ，要求教研组长带领组员共同学习，开学后就照着做。（二）听课评课本学期一开学，教导处就以高效课堂为载体，以课堂教学为抓手组织听课、评课，当听当评，面听面评，学校领导亲自把脉，组织学科中心组成员为我校的课堂教学进行诊治，为不合格的课堂教学开出处方，另外我们还有“我主讲，我主评” ，充分利用教研组的集体智慧，一节课展示的既有个人的素质，
4、更有团队的思想。教导处特别注意集体教研，每次教研时，组长总是提前布置研讨任务，由一人主讲，其它小组成员轮流发表意见。先说前一天教学中的困惑，再说当天的教学预设。在研讨中对不同看法大家也会偶尔争论一下，甚至来一个“浓缩课堂” （主发言者自己当教师，其它的则假扮学生，试一试因争论而不能断定的教学环节） 。同时，大家以诚相待，就是不把自己当作外人，而是站在同一个立场上将心比心理解对方，把上课者的问题当作自己的问题，共同提出共同解决；不是追求单一地提出权威性改进建议，而是讨论和揭示教学活动中更多的发展可能，以及实现这3些可能的条件。教研时，无论组长还是组员，力争体现多样性，鼓励多样性，既要克服“小媳妇
5、心态” ，防止唯唯诺诺、防止自我省略与自我删除，又要防止高傲的拒人千里之外的非合作态度，即唯我独尊的态度。要自信不封闭，虚心不盲从。（三）制度保障为使高效课堂能在我校合理有效地开展，我们特别出台了以“关注学生的学习”为主的小学高效课堂评价标准 ，此标准很好地引导教师由关注自己转向关注学生，由关注结果转向关注过程；小组合作的操作指南 ，进一步指导了教师在课堂上能如何把大班小班化，小班小组化，小组合作化，合作有效化；教导处还把潜能生转化也定为考核的重要依据，也促使教师在课堂上关注潜能生等。除此外，教研组量化考核细则 、 教师教科研水平评估细则 教学水平评估等也都大大激发了教师的工作热情，使学校的高
6、效课堂改革工作越来越好。（四）领导示范做为我校“高效课堂”活动的领跑者，校长和教导主任本学期期一直蹲守课堂、深入课堂、研究课堂，力求做到：每星期听课至少 5节，每天参加两节集体教研，和老师们一起探讨教学真谛， 一起直面课堂改革的困惑和瓶颈，一起历经课改的阵痛和快乐。（五）搭建平台构建“高效课堂” ，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要4有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。同时，还要引导教师注重教学设计简约高效，避免
7、流于形式热闹但缺乏实效性的教学行为。通过集思广益，博采众家之长，结合本校实际研究出了蒲河小学高效课堂“四步八环节”教学模式。教育的真谛就是一个字“爱” 。在教学过程中，教师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的“差生” 。很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。我们不妨静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？所以，我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就需要我们用正确的眼光去看待他们，多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学” ，课堂练习分层设计，课后作业分层设计。在学校，我们规定教师要求优生作 5 道题，差生做 3 道题。优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感。总之， “防差”要强于“补差” 。尽管蒲河小学高效课堂才起步，但我们在课改路上每一步都走得是那么踏实，为了蒲河小学的明天，让我们一起努力！5
