1、课题 升华和凝华 课型 新授 时间知识与技 能1.知道升华和凝华的概念；2.知道升华吸热、凝华放热及其应用；3.知道生活中的升 华和凝华现象。过程与方 法通过观察了解升华和凝华现象。教学目标情感、态度与价值观激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。重点 1知道升华要吸热，凝华要放热。 2了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。难点 1知道升华 和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。2了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。教 学 过 程 二次备课一、课前检测，温故知新1、刚从酒精中拿出来的温度计示数会变小，这是因为温度计玻璃泡上的酒精（ ） 。A
2、熔化吸热 B汽化吸热C凝固吸热 D液化放热2、关于蒸发和沸腾，下列说法正确的是（ ） 。A蒸发和沸腾都要吸收热量B蒸发在任何温度下都能发生，故蒸发快慢与温度无关C水的沸点为 100 ，故水温达到 100 就一定会沸腾D80 的水可能正在沸腾3、从冰箱内取出的冰棍周围会弥漫着“白气” ；水烧开后水壶嘴会喷出“白气” 。下列分析正确的是（ ） 。A冰棍周围的“白气”是冰熔化成的小水珠B这两种情况的“白气”都是水蒸气C壶嘴喷出的“白气”是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠D这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化成的小水珠 4、妈妈在蒸馒头时，开锅后改用“小火” 。针对这种做法，下列说法中正确的是
3、（ ） 。A水沸腾后，改用“小火”能更快的让馒头变熟B改用“小火”可以提高水的沸点C无论使用“大火”还是“ 小火” ，水达到沸点后温度都保持不变D用“大火”可以提高水的沸点，不应该改用“小火”二、引入新课：把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景” ，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。 三、新课教学：探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。学生分组实验，用热水对固态的碘加
4、热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象1、学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。（预设事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯 丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。2、教师展示新旧日光灯 管，学生观察对比，分辨出新旧灯
5、管，试着解释灯管壁变黑的原因。3、展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球），学生说出用途及发生的物态变化。尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。4、提出问题，分小 组讨论。问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？问题二：霜的形成条件是气温 0 摄氏度以下 ，对农作物有害，如何防止？问题三：升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用？升华吸热凝华放热的应用1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。2、观看多媒体课件：人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？观看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？4探究干冰粉喷洒在舞台上就形成白雾，那么舞台上的白雾是怎样形成的呢？四、板书设计4-4 升华和凝华一、升华：1、物质从固态直接变 成气态叫升华。2、升华吸热。二、凝华：1、定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。2、凝华放热。必做题作业设计 选做题教学反思321O3P第 9 题
