七年级语文上册 第四单元课件（打包5套）（新版）新人教版.zip

第四单元16 大自然的语言字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构4.解词语苏醒 :昏迷后醒 过 来。翩然 :形容 动 作 轻 快的 样 子。炎热 :(天气 )很 热 。孕育 :怀 胎生育。文中指生 长 。销声匿迹 :原意是不公开 讲话 ,不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。载途 :满 路 ,有遍地的意思。周而复始 :一次又一次地循 环 。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构物候 :生物的周期性 现 象 (如植物的 发 芽、开花、 结 果 ,候 鸟 的迁徙 ,某些 动 物的冬眠等 )与季 节 气候的关系。也指自然界非生物 变化 (如初霜、解 冻 等 )与季 节 气候的关系。农谚 :有关 农业 生 产 的 谚语 ,是 农 民在 长 期生 产实 践里 总结 出来的 经验 。簌簌 :形容 风 吹叶子等的声音 ;形容眼泪等 纷纷 落下的 样 子 ;形容肢体 发 抖的 样 子。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构竺可 桢 (1890—1974), 浙江上虞人 ,气象学家、地理学家 ,是我国现 代卓越的科学家 ,物候学 发 展的推 动 者 ,是中国气象事 业 的主要奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造 诣 都很高 ,而物候学也是他呕心 沥 血做出了重要 贡 献的 领 域之一。主要作品有《物候学》《中国五千年来气候 变 迁的初步研究》等 ,另著有《竺可 桢 文集》。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构1963年 ,竺可 桢 的《物候学》一 书 出版在即 ,为 了迅速普及 这门学科知 识 ,作者写了一部以介 绍 物候学 为 主要内容的科普 读 物。同年 ,《科学大众》第一期上 发 表了一篇 题为 《一 门 丰 产 的科学—— 物候学》的文章 ,署名即 为 竺可 桢 、宛敏渭。篇尾 编 者注明 :“本刊根据作者尚未出版的《知 识丛书 》之一《物候学》摘 编 。 ”原文 约 4900字 ,分 为 四个部分 ,每部分有一个小 标题 。 “大自然的语 言 ”是原文的第一个小 标题 。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构课 文把无比丰富的物候 现 象比作 “大自然的 语 言 ”,从具体、生动 的物候景象 说 起 ,条理分明地 说 明了物候 现 象的特征、成因和意 义 。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 1.文中运用了举例子、列数字、作比较、下定义等说明方法 ,你能从课文中找到相关句子并说明其作用吗 ?思路点拨 说 明方法的运用是 为 了更好地 说 明事物或事理。常见 的 说 明方法有 举 例子、分 类别 、列数字、作比 较 、列 图 表、下定 义 、引 资 料、作 诠释 、打比方、摹状貌等 ,做此 题时 要 结 合课 文中具体的例子来 进 行 说 明。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3举 例如下 :(1)“此外 ,物候 现 象来 临 的 迟 早 还 有古今的差异。根据英国南部物候的一种 长 期 记录 ,拿 1741到 1750年十年平均的春初七种 乔 木抽青和开花的日期同 1921到 1930年十年的平均 值 相比 较 ,可以看出后者比前者早九天。 ”此 处 运用了 举 例子、列数字、作比 较 的方法 ,是 为 了更真 实 、更准确地 说 明物候 现 象来 临 的 迟 早 还 存在古今的差异。(2)“例如秋冬之交 ,天气晴朗的空中 ,在一定高度上气温反比低 处高。 这 叫逆温 层 。 ”此 处 运用下定 义 的方法 ,准确 严 密地解 释说 明什么叫逆温 层 ,给读 者以明晰的印象。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 2.试举例说明本文语言准确严谨、生动优美的特点。思路点拨 说 明文的 语 言要求准确 严谨 ,它常表 现 在运用限制修 饰 的 词 或短 语 上、准确反映事物或事理本身上 ,科普 说 明文的语 言一般要求生 动优 美 ,它常表 现 在 对 事物或事理的描摹上。 举例如下 :(1)“北京的物候 记录 ,1962年的山桃、杏花、苹果、 榆 叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961年 迟 十天左右 ,比 1960年 迟 五六天。 ”该 句用 “十天左右 ”的 约 数 ,“五六天 ”的区 间 数 ,准确地写出物候记录时间 上的差异 ,突出了科学性。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3(2)“物候学的研究首先是 为 了 预报农时 ,选择 播种日期。此外还 有多方面的意 义 。 ”这 句 话 中的 “首先 ”一 词 突出了物候学研究的重要意 义 。(3)“布谷 鸟 开始唱歌 ,劳动 人民懂得它在唱什么 :‘ 阿公阿婆 ,割麦插禾 ’。 ”该 句中使用 “唱歌 ”一 词 ,将布谷 鸟拟 人化 ,引用的 “阿公阿婆 ,割麦插禾 ”给 人声音的刺激 ,使人浮想 联 翩 ,如同感受到夏收夏种的气氛 ,给 人以美的享受。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 3.《大自然的语言》一文采用了怎样的说明顺序 ?有什么作用 ?思路点拨 《大自然的 语 言》是介 绍 科学知 识 的 说 明文 ,属于事理 说 明文 ,因而作者主要采用了 逻辑顺 序 进 行 说 明 ,条理清楚 ,层 次分明。从整体看 ,文章的思路是 :自然 现 象 —— 物候、物候学及其研究的 对 象 —— 物候学的意 义 —— 决定物候 现 象来 临 的因素 —— 提倡加 强 物候 观测 ,争取 农业 丰收。 这样 由浅入深、由 现 象到本 质 、由具体到抽象地 进 行 说 明 ,既符合人 们认识 事物的 规 律 ,又使 读 者对 物候学研究的 对 象及意 义 有了清楚的 认识 。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3从局部看 ,一些段落的安排也 讲 究条理性。如第三部分 说 明决定物候 现 象来 临 的四个因素 时 ,就按照由大到小、由主要到次要的顺 序依次 说 明了 纬 度、 经 度、高下和古今四个因素 对农业 生 产的影响 ,很有条理。又如第一部分 ,由具体到抽象 ,从 现 象到本 质 ,由此及彼 ,由表及里 ,衔 接 紧 凑 ,逻辑 性很 强 。一些段落里面的句序也很 讲 究条理性。它 们 或以 时间为 序 (第 1段等 ),或由一般到特殊 (第 9段 ),或以空 间为 序 (第 8段 ),都根据 实际需要合理安排 ,不但条理清晰 ,而且也使文章灵活多 样 ,增加了可 读性。17 奇妙的克隆字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构4.解词语克隆 :生物体通 过 体 细 胞 进 行无性繁殖 ,复制出 遗传 性状完全相同的生命物 质 或生命体。指复制 (强 调 跟原来的一模一 样 )。繁衍 :逐 渐 增多或增广。胚胎 :在母体内初期 发 育的 动 物体 ,由卵受精后 发 育而成。人的胚胎借 脐带 与胎 盘 相 连 ,通 过 胎 盘 从母体吸取 营 养。比 喻 事物的萌芽。自然而然 :不 经 外力作用而如此。蟾蜍 :一种两栖 动 物 ,身体表面有 许 多疙瘩 ,内有毒腺 ,俗称 癞 蛤蟆。相安无事 :彼此和平相 处 ,没有争 执 和冲突。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构永无止境 :永 远 没有尽 头 。繁殖 :生物 产 生新的个体 ,以 传 代。濒临 :紧 接 ,临 近。挽救 :从危 险 中救回来。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构谈 家 桢 (1909—2008), 浙江宁波人。中国 遗传 学家、教育家。他从事 遗传 学教学和研究 70多年 ,创 建了第一个 遗传 学研究所 ,组 建了第一所生命科学院。 1985年当 选为 美国国家科学院外籍院士。1995年 获 “求是 ”科学基金会杰出科学家 奖 。 1999年国 际 上正式批准命名中科院紫金山天文台 发现 的国 际编 号 为 3542号小行星 为 “谈 家 桢 星 ”。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构课 文 选 自《中学科技》 1997年第 4期。随着科技的不断 发 展 ,尤其是生化技 术 和 遗传 基因技 术 的前 进 ,克隆从最初的理 论 模型 经过 漫漫 长 路 ,终 于走 进 我 们 的生活。作 为 我国 现 代 遗传 学奠基人之一的 谈 家 桢 院士 ,总结 成果 ,展望未来 ,深入浅出地 阐释 克隆知识 ,提出相关研究的 热 点、 难 点 ,警示人 们 要正确 对 待克隆的 发展。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构课 文揭示了作 为 “无性繁殖 ”的一种方法 —— 克隆的奥秘 ,介 绍 了克隆研究的 发 展和取得的成 绩 ,提醒人 们 要 严肃 地考 虑 克隆技 术的 应 用 ,使克隆技 术 真正造福人 类 。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构问题探究 1 问题探究 2问题探究 1.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖 ,名称来源于希腊文 ,效果好吗 ?为什么 ?思路点拨 不好 ,如果一开始就介 绍 “克隆 ”的概念等 专业 内容 ,会 让读 者感到非常枯燥 ,不能更好地引起 读 者的 兴 趣 ,还 是像文中那 样 由生活中的奇妙 现 象引入 “克隆 ”的概念更容易令人接受。问题探究 1 问题探究 2问题探究 2.文中写道 :“有关 ‘克隆人 ’的讨论提醒人们 ,科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展 ,对社会的渗透越广泛深入 ,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。 ”对于这段话你是怎样理解的 ?思路点拨 对 于 这 一 问题 ,历 来众 说纷纭 ,莫衷一是 ,因 为 “克隆人 ”涉及生 态 、文化、哲学乃至道德 层 面的 问题 。但主流意 见对于 “克隆人 ”是持否定 态 度的。可从以下几个方面 说 明 :(1)科学是一把双刃 剑 ,既可造福人 类 ,也可殃及人 类 ,而且科学造福人 类 和殃及人 类 的程度在同步增 长 ,如核的 发现 和利用 ;(2)科学的 发 展越来越从自然界逼近了人 类 本身 ,越来越深刻地触及人 类 的 伦 理、道德和法律以及人 类 心灵 ,如克隆人 问题 ;问题探究 1 问题探究 2(3)科学 发 展也会引 发 人 类 道德 伦 理 观 的 变 革和更新。如何确立并完善 现 代社会 伦 理道德价 值观 ,使之既能 导 正科学技 术 的 发展 ,又能适 应 科学技 术 的 进 步 ,理性而德性运用科学之 剑 ,使之 为 人类 造福 ,同 时 又 让 人 类 真正享受并体会到科学 带 来的幸福 ,这 将是现 代社会必 须 面 对 和探 讨 的 问题 。18* 阿西莫夫短文两篇字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构4.解词语致密 :细 而密 ;细 致精密。尘埃 :尘 土。劫难 :灾 难 ,灾 祸 。追溯 :逆流而上 ,向江河 发 源 处 走 ,比 喻 探索事物的由来。天衣无缝 :形容事物 (多指 诗 文、 话语 等 )严 密 ,没有一点儿破绽 。流逝 :像流水一 样 消逝。毫无疑问 :没有任何可以令人 怀 疑的地方。不解之谜 :解不开的 谜团 。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构阿西莫夫 (1920—1992), 美国科幻、科普作家 ,美国科幻小 说 黄金时 代的代表人物之一。曾 获 代表科幻界最高荣誉的雨果 奖 和星云终 身成就大 师奖 。其代表作有《我 ,机器人》、 “基地 ”系列、 “银河帝国三部曲 ”系列等。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构这 两篇科普短文 选 自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。《新疆域》是作者 为 《洛杉 矶时报 》科学 专栏 撰写的文章的 结 集。用阿西莫夫自己在《新疆域》序言中的 话 来 说 ,这 些文章 ,是 “对科学近期 进 展的回 顾 和 对导 致我 们 形成清晰知 识 的 历 史成就的重新 检讨 与 评 价 ”。 这 两篇短文在原 书 中是 编 排在一起的 ,同在 “地球科学新疆域 ”的章 节 里 ,内容上也有一定的关 联 。但因 说 明的内容不同 ,所以又是各自独立的。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构《恐 龙 无 处 不在》 :短文从恐 龙 的化石无 处 不在 证 明了 “板 块 构造 ”理 论 的正确。《被 压 扁的沙子》 :这 篇短文以 “被 压 扁的沙子 ”作 论 据 ,证 明了恐 龙 的 灭绝 是某个星体撞 击 地球造成的。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 1.对于 6 500万年前恐龙的灭绝 ,科学界存在着哪两种对立的理论 ?各自的依据是什么 ?思路点拨 科学界 对 于恐 龙 在 6 500万年遭遇 灭顶 之灾 ,存在着的两种 对 立的理 论 :“撞 击说 ”和 “火山 说 ”。“撞 击说 ”的依据 :在一个 6 500万年前形成的沉 积 物薄 层 中 ,发现了稀有金属 铱 ,它的含量异常丰富。一些人 认为 ,这 可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞 击 地球的 结 果。 这 种撞 击 也 许 深入到了地壳内部 ,引起火山 喷发 ,造成大火和潮汐大浪。 许 多 尘 埃 进 入了平流 层 中 ,结 果造成在很 长 一段 时间 内阳光无法抵达地球表面。 这 也 许 是 导 致包括所有恐 龙 在内的 许 多地球生物 灭绝 的原因。“火山 说 ”的依据 :如果地球突然 经历 了一个火山爆 发 期 ,许 多火山大致同 时喷发 ,那么也能造成一个足以使生物大量 灭绝 的巨大灾 难 。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 2.在造成恐龙灭绝的原因中 ,作者为什么选择 “撞击说 ”而否认 “火山说 ”?思路点拨 作者 对苏联 科学家的 实验 研究成果 进 行了介 绍 ,“一立方英寸被 压 扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 这 种被 压 扁的沙子因此被称 为 ‘斯石英 ’”,斯石英原子之 间结 合得极 为致密 ,在通常条件下 ,“斯石英可保持数百万年 ”。在一些地方已 经发现 了斯石英 ,而且有 证 据 显 示 这 些地区曾 经 受到 过 巨大 陨 石的撞 击 。在 进 行 过 原子 弹 爆炸 实验 的 场 地也 发现 了斯石英 ,它是由膨 胀 火球的巨大 压 力形成的。由以上内容 ,作者 认为 斯石英也 应该 出 现 在 压 力极高的地壳深处 。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3“火山活 动 地区至今没有 发现过 斯石英。 ”作者 认为 ,地壳深 处的斯石英可以通 过 火山 喷发 被携 带 到地表。然而 ,“喷发 温度极高 ,岩石会被熔化 ,所以任何由火山携 带 而来的斯石英都被 转 化 为普通的二氧化硅。 ”由此断定 :斯石英出 现 的地方肯定 发 生 过 撞击 。加上科学家又有新的 发现 :在岩 层 年 龄为 6 500万年的新墨西哥州拉 顿 地区的岩 层 中 ,检验 到了在斯石英中存在的一种原子排列。就 这样 ,作者最后确 认 ,造成恐 龙灭绝 的原因不是火山活 动 ,而应该 是撞 击 。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 3.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远 ?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗 ?思路点拨 本文的 题 目不但没有离 题 ,还 起到提示作用 ,恐 龙灭绝 的 “撞 击说 ”之所以 产 生 ,与 对 被 压 扁的沙子的科学 发现 和科学研究密不可分。此外 ,文 题 形象性 强 ,能 够 引起人 们 的 阅读兴 趣。改成《恐 龙 是怎 样灭绝 的》 ,对 本文内容起不到提 纲 挈 领 的作用。 19* 生物入侵者字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构4.解词语归咎 :归 罪。藩篱 :篱 笆。比 喻门户 或屏障。酝酿 :造酒的 发 酵 过 程 ,比 喻 做准 备 工作 ,如事先考 虑 、商量、相互 协调 等。为所欲为 :想干什么就干什么 ,任意行事 (含 贬义 )。厄运 :困苦的遭遇 ,不幸的命运。天敌 :自然界中某种 动 物 专门 捕食或危害另一种 动 物 ,前者就是后者的天 敌 。偷袭 :趁 敌 人不防 备时 突然 袭击 。啸聚山林 :旧指盗 贼盘 踞山林。 啸 聚 ,形容其互相呼叫 ,拉帮 结伙。束手无策 :形容一点儿 办 法也没有。字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构无动于衷 :心里一点儿不受感 动 ,一点儿也不 动 心。指 对 令人感动 或 应该 关注的事情毫无反 应 或漠不关心。五彩斑斓 :泛指各种 颜 色 灿烂 而多彩。物竞天择 :生物在 进 化 过 程中 ,相互 竞 争 ,通 过 自然 选择 ,能 够 适应 的生存下来。后也指人 类 社会 优胜 劣汰的 规 律。与日俱减 :随着 时间 的推移而不断减少。 这 是由成 语 “与日俱增”仿造的一个 词 。赶尽杀绝 :消 灭净 尽 ,形容 对 人狠毒 ,不留余地。在劫难逃 :命中注定要遭受 祸 害 ,逃也逃不脱。 现 在借指坏事情一定要 发 生 ,要避免也避免不了。字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构梅涛 ,生于 1962年 ,江西南城人 ,我国当代科普作家、博士生 导师 。字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构本文从解 释 “生物入侵 ”这 个概念入手 ,介 绍 了 “生物入侵者 ”给 人类带 来的危害、 对 生 态环 境的破坏作用 ,以及形成 “生物入侵者 ”的原因、科学界 对 待 “生物入侵者 ”的不同 见 解和目前世界各国 对“生物入侵者 ”所采取的措施。字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 1.为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情 ,生物学家和生态学家会认为这 “不是件寻常小事 ”?思路点拨 普通人 发现 一两只从未 见过 的甲虫 ,只会感到新奇 ,不会考 虑 更多的 问题 ;生物学家和生 态 学家 对 此就会考 虑许 多 问题 :甲虫是从哪里来的 ?甲虫是如何到 这 里来的 ?甲虫是否会 对 当地生 态 和人 类 生活 带 来影响 ?等等。他 们 是不会 视 而不 见 的。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 2.为什么在形成 “生物入侵者 ”的过程中 ,强调 “不受同类的食物竞争 ”和 “不受天敌伤害 ”这两个条件 ?思路点拨 这 两个条件使得外来生物可以无限制地 疯 狂繁殖 ,夺 取其余生物所需的生 长资 源 ,造成所 谓 的 “生物入侵 ”。生物的自然存在和 发 展 ,是有一定 规 律的 ,这 种 规 律就是英国生物学家达 尔 文所 总结 的 “物 竞 天 择 ”和 “适者生存 ”。某一地区的物种都是当地生物 链 的一 环 ,经历 相当 长 的 历 史 时 期形成一种平衡状 态 。如果由于人 为 的干 预 打破了 这 种平衡 ,等于破坏了生物 链的平衡状 态 ,就可能 产 生两种后果 :一种是 经过 一个 较长时 期达到新的平衡状 态 ;另一种就是 产 生 “生物入侵者 ”,给 当地生 态 和人 类生活 带 来危害。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 3. 本文有怎样的写作特点呢 ?请结合课文内容试做简要分析。思路点拨 对 某一篇 说 明文的写作特点做分析 ,可从两方面入手:一是整篇文章的 说 明 顺 序 ;二是抓住文章的 语 言 进 行品析。(1)逻辑严 密 ,条理井然。本文按 逻辑顺 序行文 ,由害及因 ,由因及治 ,逻辑 性 强 。整体 逻辑顺 序 :第一步 ,给 “生物入侵者 ”下定 义 ,这 是 认识 事物的前提 ;文中第 2段排除了 “生物入侵者 ”的自然途径迁移 ,使概念的外延更明确。第二步 ,说 明 “生物入侵者 ”两大危害 —— 给 人 类 社会造成的巨大 经济损 失和 对 某个地区原生 态 系 统 的 严 重破坏 ,这 是 “入侵者 ”这 一贬义词语 的自然延伸 。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3第三步 ,由害及因 —— 日益繁荣的国 际贸 易 ,引 导读 者由表及里 ,由物及人 ,由自然而社会地深化 认识 。第四步 ,介 绍 学者 对 “生物入侵者 ”的 态 度和 对 策 ,使 读 者的 认识进 入 “改造世界 ”的 层 次 ,从而使整个 认识过 程体 现 出 逻辑 性。局部 逻辑顺 序 :第 5段 举 例 说 明 “生物入侵者 ”日益猖獗的原因 ,作者先 说 “全球新鲜 水果和蔬菜 贸 易 ”的例子 ,因 为 它 们 数量大 ,危害重 ;次 说 “跨国 宠物 贸 易 ”,因 为这 是近年来 发 生的 ,数量和程度都居次位。 这 种根据不同程度安排材料的写法 ,是常 见 的 逻辑顺 序法。文章 结 尾介绍 美国的两条 对 策 ,先写加 强 对 交通工具的 监 控 ,再写正在 酝酿 一个跨部 门 的 监 控 计 划 ,也体 现 了由易到 难 的 逻辑顺 序。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3(2)语 言生 动 ,风 趣幽默。首先看文章的 题 目《生物入侵者》 ,这 种生 动 的写法一下子就吸引了 读 者并使 说 明 对 象 变 得 鲜 活起来 ,题 目也达到了增 强 文章表达效果的作用。 “偷 渡者 ”这 个比 喻 ,把 “生物入侵 ”的途径 说 得生动 形象。而成 语 的仿 拟 “与日俱减 ”和 “漏网之 ‘虫 ’”,一字之易 ,尽 显幽默 风 趣。 “啸 聚山林 ”更是妙趣横生 ,使人充分感受到 “生物入侵者 ”对 自然生 态环 境的破坏力之大 ,强 调 此事的 严 重性却又不使 说理太 严肃 ,寓 诙谐 于庄重之中。20* 落日的幻觉字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构4.解词语幻觉 :视觉 、听 觉 、触 觉 等方面 ,没有外在刺激而出 现 的虚假的感 觉 。患有某种精神病或在催眠状 态 中的人常出 现 幻 觉 。殷红 :带 黑的 红 色。绚丽 :灿烂 美 丽 。衰减 :减弱 ,减退。变化多端 :形容 变 化多种多 样 。绮丽 :鲜艳 美 丽 ,多用来形容 风 景。日薄西山 :太阳快要落山了 ,比 喻 衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。气息奄奄 :形容呼吸微弱 ,快要断气的 样 子 ,也比 喻 腐朽的事物即将没落。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构黄天祥 ,北京科技 记 者 编辑协 会理事 长 ,长 期担任《北京晚 报 》科普 专 版 负责 人及《北京晚 报 》科教部主任 ,见证 了中国媒体科普宣 传 和科技 报 道在改革开放后 发 展 变 革的全 过 程。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构课 文 选 自《科学与生活》 1982年第 6期 ,略有改 动 。我 们 周 围 一些司空 见惯 的自然 现 象其 实 都包含着一定的科学知 识 。科学知识 就是以自然 现 象 为 研究 对 象的人 类认 知的 结 果 ,是人 类对 自然的解 释 。《落日的幻 觉 》一文就科学地解 释 了落日的幻 觉产 生的原因。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构本文通 过对 落日美景的描述 ,阐释 了我 们视觉 上 产 生幻 觉 的原因 ,提倡大家要多 观 察 ,勤思考 ,求得科学的 严谨 。字词盘点 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 1.本文的结构安排有怎样的特点 ?思路点拨 文章先从日常生活写起 ,并引用古 诗 文增加文章的趣味性和生 动 性。然后在 说 明前使用描写的表达方式 ,用一段文字来描写日落 时 的种种景 观 ,引起 读 者的 阅读兴 趣。在此基 础 上 ,逐段 说 明 这 些景 观 背后的科学道理。文章 说 明部分的 顺 序 ,既照 顾了第 2段的景 观 描写 ,同 时 也考 虑 到科学原理的复 杂 与 简单 ,所以是从 颜 色以及与 颜 色有关的暗弧、亮弧 ,说 到太阳的外形以及大小。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 2.课文第 2段主要运用了什么表达方式 ?在全文中起什么作用 ?思路点拨 一些科普 类 小品文 ,有 时 也会 较 多地运用描写 ,例如《看云 识 天气》《洲 际导弹 自述》等。 这类 描写也是 为 了增 强说 明文的文学色彩 ,避免科学 说 明文的枯燥、平淡、呆板 ,激 发读者的 阅读兴 趣。《落日的幻 觉 》是一篇以 说 明事理 为 主的 说 明文 ,但是第 2段却主要运用了描写 这 一表达方式 ,这样 写来使文章具体、形象、生动 ,增 强 了文章的可 读 性。如 “太阳静静地躺在西方地平 线 上 ,变 得如此之大 ,颜 色是那 样 深黄、殷 红 ;它 缓缓坠 落 ,接近地平 线时 竟缩 身 变 扁 ”就 为 我 们 描 绘 了一幅夕阳西下 图 ,色彩 鲜 明 ,充 满动 感 ,给 人以美的 艺术 享受。本段不 仅 描 绘 出日落 时 的种种奇异景象 ,在文中 还 起到了 总领全文的作用。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3问题探究 3.本文有怎样的写作特点呢 ?请结合课文内容试做简要分析。思路点拨 (1)描写与 说 明巧妙 结 合 ,语 言生 动 形象。课 文先从日常生活写起 ,并引用古 诗 文增加 课 文的趣味性和生动 性 ;在 说 明前使用描写的表达方式 ,用一段文字描写日落 时 的种种景 观 ,极富 动 感。如 “太阳静静地躺在西方地平 线 上 ”中的 “静静”“躺 ”运用 拟 人手法 ,使夕阳 带 有生命的感 觉 和意味 ,写出了夕阳的安 详 和恬静 ;“暗弧外面 还镶 有明 显 的亮弧 ”中的 “镶 ”字形象地写出了暗弧和亮弧相接的那种美 丽 姿 态 。作者恰如其分地运用描写 ,极大地激 发 了 读 者的 阅读兴 趣 ;描写之后又用一个巧妙的 过 渡段 ,点明 这 种种奇异的景象其 实 源于人的幻 觉 ;然后 ,逐段 说 明 这 些景 观 后面 蕴 含的科学道理。问题探究 1 问题探究 2 问题探究 3(2)综 合运用多种 说 明方法 ,说 明事理准确、具体。课 文采用 举 例子、列数字、作比 较 、打比方等多种 说 明方法 ,使得被 说 明的事理更加准确、具体。例如 :“1871年 ,英国科学家瑞利 证 明 ,短波光的散射比 长 波光要 强 得多 ,所以 ,阳光中的短波光 —— 紫色光被大气 层 中微小 尘 埃和空气分子散射 ,要比 长 波光 ——红 色光 强 10倍以上 (这 首先可以解 释为 什么天空 总 是蔚 蓝 色的 )。”这 句 话 就 综 合运用了 举 例子、列数字和作比 较 的 说 明方法 ,具体科学地 说 明了光 线 散射的原理。再如 “最令人迷惑的幻 觉 ,是日落时 的太阳看上去要比高挂天空 时 大两倍半到三倍半 ,就像一个巨大的玉 盘远 挂天 边 ”一句 则 运用了打比方的 说 明方法 ,形象地 说 明了日落 时 的太阳看起来很大。