1、27六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量-毫米的认识P21-22 总第（ 15）课时主备人 陈兰红 参备人 朱小琴 课 时（1）使用人陈兰红、朱小琴使用时间第四周目的要求：1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重难点：1、认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。2、培养学生的估测方法。二次备课教学过程：一、创设情境，生成问题：创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在 测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量
2、结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？二、探索交流、解决问题。1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大 约有多长，然后把估测的结果记录下来。（2）对估计的结果进行反馈。 提出问题：“ 谁估计的结 果比较准确呢？怎样来验证？” 282、用测量的方法验证估计的结果。 3、建立 1 毫米的概念。（1）认识学生尺上的 1 毫米有多长。（2）让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有多少个 1 毫米。板书：1 厘米=10 毫米5、举例说明 1 毫米的长度。 手比划一下 1 毫米的长度，硬币、 电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等 “这些
3、东西的厚度大约都是 1 毫米。” 三、巩固应用、内化提高。数学 书 P22 的“做一做”通过今天的学习，你们又长了什么本领？板书设计： 毫米的认识1 厘米=10 毫米文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！温馨小提示安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。教学反思：29六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量分米的认识P23 总第（ 16）课时主备人 陈兰红 参备人 朱小琴 课 时（ 2 ）使用人陈兰红、朱小琴使用时间第四周目的要求：1、通过测量活动体验 1 分米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。2、采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。
4、3、通过估、量的活动， 发展估测能力。重难点：1、体验 1 分米的长度。 2、掌握长度单位之 间的进率。3、建立 1 分米的长度概念。二次备课30教学过程：一、创设情境、生成问题让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、两人为一组测量桌面的长、 宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的 长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么 办呢？这时就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。二、探索交流、解决问题。 1、（出示 10 厘米长的小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）2、量
5、一量。（3、学生汇报测量结果。事：像这样 10 厘米长，我米也可以说是 1 分么。板 书：1 分米=10 厘米5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我 们身上哪些物体的 长度约是 1 分米。6、用手比划 1 分米有多长。7、认识几分米。（1）在尺子上认识几分米。（2）出示教具让学生认识几分米。9、用分米量。量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）三、巩固应用、内化提高。 练习册五、回顾整理、反思提升31说说这节课你有什么收获？ 板书设计： 分米的认识1 分米=10 厘米 1 米=10 分米文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！温馨小提示安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。教学反
6、思：六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量毫米、分米的换算 总第（17 ）课时主备人 朱小琴 参备人 陈兰红 课 时（ 3 ）32使用人朱小琴、陈兰红使用时间第五周目的要求：1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。2、通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。3、结合教学，向学生渗透知识来源与生活，又服 务 于生活的思想，同时培养学重难点：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。二次备课教学过程：一、用线把相对应的左右两边连起来。楼房高 135 厘米小红身高 60 厘米小刀长 15 米黑板长 18 厘米铅笔长 4 米二、按要求画线段。1、
7、画一条 35 厘米长的线段。2、画一条比 35 厘米短 10 厘米的线段。3、画一条 1 分米长的线段。三、提问：我们学了哪些长度单位？请大家按从小到大的顺序排列。1 米=（ ）分米 1 分米=（ ）厘米 1 厘米=（ ）毫米教师小结：相邻的两个长度单位之间的进率是 10。四、学生独立练习。24 厘米+56 厘米=（ ）毫米=（ ）厘米35 厘米+25 厘米=（ ）厘米=（ ）分米3378 厘米-38 厘米=（ ）厘米=（ ）分米82 厘米-42 厘米=（ ）毫米=（ ）厘米1 米-7 分米=（ ）分米 1 厘米-6 毫米=（ ）毫米板书设计：米、分米、厘米、毫米间的单位换算1 米=10 分米
8、 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米1 米=10 分米=100 厘米=1000 毫米文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！温馨小提示安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。教学反思：六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量千米的认识 总第（ 18）课时主备人 朱小琴 参备人 陈兰红 课 时（ 4）34使用人朱小琴、陈兰红使用时间第五周目的要求：1、使学生认识千米(公里)，初步建立 1 千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。2、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。3、感受千米与实际生活的密切联系，体会 “千米” 在生活中的作用，
9、增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。重难点：1、建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。2、知道 1 千米（公里）=1000 米。3、会 简单的单位换算。二次备课教学过程：一、导入 师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米二、探索交流、解决问题。1、初步建立 1 千米的概念。引导：对于“千米 ”这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多长？什么地方用到千米？）探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为 1 千米有多长？学生回答后教师板书：1 千米（公里）=1000 米。2、进一步建立 1 千米的表象，估计 1 千米的距离。（1）、初步
10、估计：从我们学校门口出发到哪里大约是 1 千米？联系实际：昨天老师布置大家回家走路，现在说一说，你走 2000 步到35底走了多远。4、体会感受：如果让我们步行 1 千米的路，你会有什么感觉？5、了解用途、体会价值。（1）引导学生举例。师:千米也称公里，用字母 Km 来表示。 （板书：公里、KM），它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过 千米？（公路上、摩托车表盘上等）（2）欣赏生活中的“ 千米”小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。三、巩固应用、内化提高。 练习册千米的认识五、回顾整理、反思提升。这节课学习了什么知
11、识，感觉如何？板书设计： 千米的认识1 千米（Km）=1000 米 1 千米=1 公里（Km）文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！温馨小提示安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。36教学反思：六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量米与千米之间的换算 总第（ 19 ）课时主备人 朱小琴 参备人 陈兰红 课 时（5 ）使用人朱小琴、陈兰红使用时间第五周目的要求：1使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。重难点：1、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行长度单位间换算及简单的计算。二次备课教学过程：一、创设情境、生成问题。今天我
12、们一起去数学王国旅游好吗？回忆：我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？1 千米=（ ）米 3 米= （ ）分米 7 分米= （）厘米60 毫米=（ ）厘米 300 厘米= （）米 1000 米= （ ）千米 并让学生说说 7 分米=70 厘米，60 毫米=6 厘米是怎么想的。二、探索交流、解决问题。371、 出示题目：3 千米=（）米 （1）教师问：3 千米等于多少米？ 说一说你是怎样想的？（小组协作共同完成）（2）汇报讨论结果：3 千米=3000 米，1 千米是 1000 米，3 千米是 3 个 1000米，就是 3000 米。教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想
13、的？只要说对了其它方法也可以。接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩固新学的知识。9 千米 =（ ）米 4 千米=（ ）米2 千米 =（ ）米 5 千米=（ ）米以上这些题，教师可以 让学生说一说是怎样想的，以培养学生的思维能力。2、出示 题目：5000 米=（ ）千米（1）学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？（2）引导观察：两个小题中等号二边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化的？3、反馈练习：完成课本第 27 页“ 做一做 ”，学生独立完成后集体订正。三、巩固应用、内化提高 练习册四、回顾整理、反思提升。今天我们学习了什么？还有什么不明白的吗？板书设计： 1000 米=1 千
14、米（公里）38文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！温馨小提示安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。教学反思：六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量复习课 总第（ 20）课时主备人 朱小琴 参备人 陈兰红 课 时（ 6）39使用人朱小琴、陈兰红使用时间第五周目的要求：1使学生掌握毫米与厘米、分米与厘米，分米一米、千米与米、米与千米的进率及 换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。重难点：1、使学生通过观察，明确毫米、厘米、分米、米与千米的关系，会进行长度单位间换算及简单的计算。二次备课教学过程：一、 导入 今天我们要复习这几天所学习的长度单位，巩固长度单位的具体运
15、用。请大家完成下面的练习。1 千米=（ ）米 1 米=（ ）分米 1 分米=（ ）厘米 1 厘米=（ ）毫米 1 米= （ ）厘米 1 分米=（ ）毫米二、 复习巩固、 练习六第题。选择合适的长度单位。学生自己完成，集体订正。、 连一连 做好之后思考，自己所选答案的合理性。、 换算。千米（ ）米，米里面有几个米？、 单位换算。学生自己独立完成，集体订正。、 选择合适的长度单位，思考自己答案的合理性。、 估计。从教室到学校大门口大约有多远，说说你是怎样估计的。让学生课后去走一走。、 第题。判断正误。学生独立思考完成，集体反馈。、 第题。计算并比较。、 第题。单位换算。、第题。学习交通标识的含义。
16、感受长度单位的实用价值。、计算并换算。、第题。可以独立完成也可合作完成，体会学习数学在生活中的运用。 三、通过本单元的学习，你有哪些收获？40文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！温馨小提示安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。教学反思：六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 吨的认识P31 总第（ 21）课时主备人 朱小琴 参备人 陈兰红 课 时（ 1 ）使用人朱小琴、陈兰红使用时间第六周41目的要求：知识教学点：1认识重量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念。2知道 1 吨1000 千克。能力训练点：1能正确运用吨表示物体的重量。2培养学生联系生活实际解决问题的能力。情
17、感渗透点：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会 应用知识解决生活中的实际问题。重难点：知道质量单位吨建立 1 吨的质量观念，形成表象。初步建立 1吨的质量观念，知道 1 吨1000 千克。二次备课教学过程：一、课前预习反馈1 关于质量单位你知道些什么？2关于吨的知识你能知道些什么？30生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。二、激趣导入1故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重 1 吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2解释：“ 限重 1 吨”是什么意思？42三、借助直观形成表象1关于“ 吨”你已经知道了什么？整理：A、
18、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作 单位。（举例）用地秤来称。B、吨是较大的质量单位。C、1 吨1000 千克。2感知 1 吨，建立 1 吨的质量观念。激趣：1 吨到底有多重，你想知道吗？推算：一个三年级的学生体重大约是 25 千克，多少个学生的体重大约是1 吨？观察感知，形成表象：请 40 个同学站在讲台上， 这些同学的体重合起来就大约是 1 吨。四、解决问题1这 4 个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示：马 300 千克 牛 500 千克鹿 200 千克 熊 400 千克你们能为他们设计几种过桥方案？2老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？3我是小
19、小检查员：43谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重 13 吨”，下面这些车能通过吗？A、王叔叔的车装载 5000 千克的煤。B、杨大哥的车装载 3头大象，每头大约重 5 吨。C、李师傅的车装载 6 吨大米和 7000 千克的面粉。D、张大伯开着一辆限载 4 吨的卡车装载着 10头牛，每头大约重 500 千克。你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省 80的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？4小明的日记：今天早上，我吃了一根重 45 千克的火腿肠，喝了一
20、袋重 225 千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重 1 克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重 80 吨的熊猫，又看了大约重 8 千克的大象。我说：“ 这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是 150200 千克呢。 ”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大看了小明的日记，你想对他说些什么？你要向他学习什么？五、课堂总结1通过这节课的学习你懂得了什么？2生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。六、课后延伸44请你象小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单
21、位吨的事写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得更棒。七、板书设计吨的认识质量单位 称比较重的或大宗物品的重量 地秤1 吨1000 千克 文明礼仪天天讲：学校是我家，人人爱护她。温馨小提示安全教育一分钟：高高兴兴上学来，平平安安回家去。教学反思：末尾去掉 3 个 0末尾添上 3 个 0吨 千克45六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 吨的认识单位换算 P32 总第（22 ）课时主备人 陈兰红 参备人 朱小琴 课 时（ 2 ）使用人陈兰红、朱小琴使用时间第六周目的要求：会进行吨与千克之间的换算重难点：会进行单位换算二次备课教学过程：一、复习引入 1、关于吨，你知道多少，把自己掌
22、握的知识与大家一起分享一下。2、今天我们要继续学习关于吨的知识。二、学习新知1、你知道吨与千克的关系吗？板书：1 吨=1000 千克 1000 千克=1 吨2、自主探究4 吨=（ ）千克 3000 千克=（ ）吨3、合作交流把自己的答案和做法在小组里与同学交流，并派出代表在班46上发言。4、教师板书想：1 吨是 1000 千克，4 吨是（ ）个 1000 千克。想：1000 千克时 1 吨，3000 千克里面有（ ）个 1000 千克。三、 当堂检测，巩固提高、 做一做（P32）、 练习 5 吨=（ ）千克 7 吨=（ ）千克6000 千克=（ ）吨 8000 千克=（ ）吨3 吨 300 千
23、克=（ ）千克 6 吨 500 千克=（ ）千克四、 总结升华 五、 盘点收获通过本节课的学习，你懂得了什么？文明礼仪天天讲：学校是我家，人人爱护她。温馨小提示安全教育一分钟：高高兴兴上学来，平平安安回家去。末尾去掉 3 个 0末尾添上 3 个 0吨 千克47教学反思：六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 吨的认识吨的运用 P33 总第（ 23）课时主备人 陈兰红 参备人 朱小琴 课 时（3 ）使用人陈兰红、朱小琴使用时间第六周目的要求：学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。重难点：体验吨
24、在生活中的具体运用，体会数学与生活的具体联系。二次备课教学过程：一、 复习 1 吨=（ ）千克 2000 千克= （ ）吨5400 千克= （ ）吨 （ ）千克6800 千克= （ ）吨 （ ）千克二、 新授今天我们要继学习吨的知识，研究吨在生活中的运用。9 用下面的两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完 8 吨煤？48第一辆：载质量 2 吨 第二辆：载质量 3 吨阅读与理解 怎样派车能恰好八 8 吨煤运完？分析与解答 让学生自己独立思考，将自己的想法写下来，合作交流 1、在小组里交流自己的方案，取长补短 ，并且每一小组派出一名学生发言。2、检测一下自己的方案，并列出算式 。四、
25、当堂检测做一做五、盘点收获，反思升华 通过本节课的学习，你有什么收获?文明礼仪天天讲：学校是我家，人人爱护她。温馨小提示安全教育一分钟：高高兴兴上学来，平平安安回家去。49教学反思：六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 吨的认识练习课 总第（ ）课时主备人 陈兰红 参备人 朱小琴 课 时（ ）使用人陈兰红、朱小琴使用时间目的要求：、掌握吨与千克之间的关系，并进行换算。 、知道吨在生活中的联系。重难点：、掌握吨与千克之间的关系，并进行换算。 、知道吨在生活中的联系。二次备课50教学过程：一、 导入 本单元，我们学习了吨的认识，知道了吨与千克的关系，关于吨与千克，你知道些什么呢？二、 练习第题，把 动物和合适的体重连起来。学生自己独立完成，并反馈。第题，在（ ）里填上合适的额单位。学生独立完成，并反馈。填空 学生独立完成，并反馈。第题。先 让学生独立思考，然后将自己的想法在小组里交流，最后在班上反馈。第题。讨论交流，反馈。第题。判断，将错误的地方改正过来。第题，看 图理解图意。独立思考，解决问题。鼓励学生利用多种不同的方案解决问题。第题。哪些 动物可以同时过桥？讨论交流，并说说各种方案的理由。三、 盘点收获通过这节课的学习，你有什么收获，或有哪些提高？51文明礼仪天天讲：学校是我家，人人爱护她温馨小提示安全教育一分钟：高高兴兴上学来，平平安安回家去。教学反思：
