1、 6 的乘法口诀评课稿6 的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个难点，李老师根据教材的特点，精心设计教学流程，合理运用多种教学方法，发挥学生已有的 25 乘法口诀基础知识的迁移作用，引导学生完成对 6 的乘法口诀的探究、编制，把学习的空间还给了学生，真正实现将“静态的被动学习”转变为“动态的探究式学习” 。我认为，本课体现了以下几个特点：一、关注数学与生活的联系课始，做沙包游戏来到课堂中，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程，不过是如此的简单。实现了数学新课标所说的，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型的过程。在编制完口诀的练习中采用是走入生活，用学过的
2、知识解决生活中的问题，让学生体会到数学在生活中是有用的，学习是有价值的。二、注重学生自主探索由于学生已经具有学习 2、3、4、5 的乘法口诀的基础，因此，本课教师准确把握学生的认知起点，放手让学生自主编制口诀。学生在课堂上经历了“观察、尝试、交流”等自主探索的过程。将教学从关注学习的结果转变为关注学生学习的过程。三、关注数学思想方法的渗透数学思想方法是数学学科实施素质教育的一项重要内容，在本课中，教师善于选择合适的时机进行思想方法的渗透。在做沙包时，通过 1 个沙包 6 块布是 1 个 6，2 个沙包是 2 个 6等，让学生经历从具体情境中抽象出数的过程。在编制口诀后，引导学生观察，用准确的语
3、言表达发现的规律。练习看算式说口诀时，问：为什么口诀的前半句是二六？潜移默化的交给学生思考方法，学习方法和解决问题的方法，为学生的未来发展服务。在本课中值得商榷的地方是：1、在复习时只是简单的背诵了一遍 25 的乘法口诀，没有起到为新课服务的目的。如果能在复习时用几个问题简单的回顾 25 的乘法口诀的特点或编制过程，能为新课自主编制 6的乘法口诀打好知识基础。2、教师在复习完乘法口诀温习旧知识后，引导学生观察信息窗，的主题图时，这上面的信息比较乱，上面大概有三句话，这时应放手让学生从零乱的信息中，编成一句完整的数学信息，培养学生搜集信息、处理信息的能力。建议：教师可出示一个真实的沙包，让学生观察沙包有几块布组成，这样可更直观。
