1、第二章 语言表达运用专题五 简明、连贯、得体第 2节 简明得体第二 编 语 言文字运用创 新大 课 堂 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升考情分析 2012 2014年简明得体考点全国各地考查情况统计表题 型 年份 省份 试题 表述 考点 类 型删 减修改型 2014全国大 纲 卷：修改文段使 语 言得体， 逻辑严 密。 准确得体第二 编 语 言文字运用创 新大 课 堂 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升删 减修改型 2013 1.全国大 纲 卷：修改 书 信，使 语言得体， 语 意 连贯 。准确得体2012 山 东 卷：
2、修改 书 信。第二 编 语 言文字运用创 新大 课 堂 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升选择判断型2014 江 苏 卷：下列交 际 用 语 使用不得体的一 项 是 ( ) 北京卷： a请 柬中表述不得体的一句是 ( )b回 应劝 酒得体的一 项 是 ( )得体2012 湖南卷： “ 遗 失启事 ” 表达通 顺 得体的一 项 是 ( )第二 编 语 言文字运用创 新大 课 堂 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升主观表达型20141.湖北卷：写 赠 言。 2.天津卷： 拟 出活 动 主 题 和宣 传语 。3.浙江卷： 拟 写
3、 书 信正文。 得体20131.安徽卷： 拟 写 劝导语 。2.四川卷： 设计访谈问题 。3.湖北卷：写点 评 。 4.江西卷：介 绍书 籍的解 说词 。20121.广 东 卷：改写招聘启事。 2.安徽卷： 拟 写 谈话 内容 (情景 对话 )。3.重 庆 卷： 补 出得体的 话语 (情景 对话 )。4.湖北卷： 拟 写宣 传语 。5.四川卷：写感激 词 。 6.山 东 卷： 拟 写广播稿。第二 编 语 言文字运用创 新大 课 堂 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升备考启示1.语 言材料方面，往往 选 用那些 贴 近 现实 生活、 贴 近学生 实际 的 鲜
4、活材料，具有很 强 的 针对 性和 实 用性。如2014年高考 试 卷中 选 用了中国珠算、中学生暑期考察、土壤呼吸、 读书 交流会、重拾童年 记忆 等内容 。2.本考点常与 选 用句式、修辞手法、 压缩语 段、 扩 展 语句和 图 文 转换 等考点互相渗透，一起考 查 ， 对 考生 语 言运用能力的考 查 加 强 。如 2014年高考安徽卷第 19题 ，以图 文并 举 的形式，既考 查 了 语 言表达 简 明、生 动 、得体，又考 查 了正确运用修辞手法。第二 编 语 言文字运用创 新大 课 堂 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升备 考启示预计 2016年
5、高考将会 进 一步加 强 对 本考点的考 查，并且 题 目将会更加体 现 社会 时 代特色，弘 扬 中国民族文化。因此考生 应 多关注 时 下 发 生的重大事件和 现实 生活中的 热 点焦点 问题 ，思考和挖掘相关事件在 语 言运用 试题 中的命 题 点，做到重点 备考。第二 编 语 言文字运用创 新大 课 堂 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升复习定位 1掌握语言得体的常用词谦辞和敬辞。2熟悉语言得体的常见题型，归纳每一种题型的解题技巧和方法。3本考点与选用句式修辞手法、拓展语句等考点互相渗透，一起考查，加强综合能力考查。第二 编 语 言文字运用创 新大
6、课 堂 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升真题体验 1 (2014江 苏 卷 )下列交际用语使用不得体的一项是 ( )A涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！第二 编 语 言文字运用创 新大 课 堂 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升B 本 题 考 查语 言表达得体。 B项 中， “ 敝 ” 是称呼自己的 谦 辞， “ 敝校 ” 意 为 “ 我 们 学校 ” ，色彩上是 谦 辞，但因 为 交 际对 象是校方，所以在本句中运用不当，可以改 为“ 母校 ” 。 “ 躬 ” 意 为 “ 亲 自 ” ， “ 躬 临 ” 是敬辞，不能用于自己， “ 不能躬 临 ” 可以改 为 “ 不能参加 ” 。
