1、 我的探索【教学目标】1、将自己的一次探索经历写下来，写清楚探索的内容、经过和结果。2、将自己在探索过程中的心理活动写具体。【教学重、难点】1、能完整、清楚地叙述探索过程。2、能根据不同的探索环节，加入真实、恰当的心理活动描写。【教学准备】发动学生在短期内进行一次探索活动，寻找日常生活中的疑问，并通过亲身实践尝试着自己解决问题。【教学过程】一、谈话导入，出示课题。1.我们在日常生活中经常会遇到一些难解的疑问，当脑海里蹦出“为什么”的时候，你们会怎么做呢？2.多方寻求答案，解决疑问的过程就是探索的过程（板书：探索）3.老师手中又一篇例文（出示） ，请大家自己轻声读读。4.想必大家都有通过亲身实践
2、来寻求答案的经历吧，现在让你们来谈谈自己探索的经历好吗？5.补齐板书：我的6.这就是今天的习作主题，齐读。二、各抒己见，积累素材。1、以小组为单位交流各自的探索经历。2、每组推选一名同学将自己有趣的经历讲给大家听听。 （叙述过程中教师要有意识引导学生将探索过程说清楚，并在适当的时机发问，探求学生探索时的心理活动。 ）三、品析范文，指导写作。1、生活中存在着那么多的“为什么” ，好奇心和求知欲会激励我们通过各种途径去寻求答案，解决疑问，这样的探索过程充满着新奇和快乐，令人难忘。今天，就请同学们把各自有趣的探索经历写下来，用文字留住这情趣盎然的一刻。2、如何将这篇文章写好呢？让我们再来读读范文。思
3、考：这篇文章中有哪些地方值得我们学习。根据学生的发言，教师整理板书：（1）文章开头首先要告之别人自己的探索内容，可以简略地写写是什么引起你探索的兴趣。（板书：内容）（2）注意将探索的过程分几步写清楚。（板书：经过）（3）要交代探索的结果，成功或者失败。（板书：结果）（4）探索过程中的心理变化也是有阶段性的：发现问题，产生疑问根据被探索的事物变化产生不同的心理感受解疑结果，（成功或失败）。*成功令人喜悦。*失败激发起再次探索。*不是每次探索都会成功，每次疑问都能得到解决，写作时，不必牵强附会。*第二个环节是重点也是难点，心理活动的变化不必写得太细，但要自然贴切，这样文章会更加真实。恰如其分的心理
4、描写对文章的内容起到推波助澜的作用。（板书：合理 具体 心理活动）四、交流经历，点评修改。1、学生根据要求在小组内交流。2、选择一至二人班级交流，师生当堂点评。附板书内容我的探索 经过 心理活动（合理 具体）结果（成功或失败）附范文：书上说，鸡蛋会在盐水里浮起来。 “这是真的吗？”我满怀好奇地问妈妈。妈妈笑着鼓励我自己动手试试来验证一下。于是，我拿来一个广口瓶，灌上大半瓶水，然后把鸡蛋轻轻地放进水里，鸡蛋晃晃悠悠地往下沉，最后稳稳地落到了瓶底。我端过盐罐，从盐罐里舀了一勺盐放进瓶子里，用筷子轻轻地搅了搅，盐慢慢溶化了，鸡蛋随着漩涡旋转着向上浮，可等漩涡一消失鸡蛋又落下去了，沉到了瓶底中央。我的
5、心也随着鸡蛋沉了下去， “妈妈，鸡蛋怎么没有浮上来啊？” “别着急，实验还刚开始呢！”妈妈示意我继续往水里放盐，我迫不及待地加入了第二勺盐，随着盐的溶化，奇迹出现了！鸡蛋慢慢离开了瓶底，呀，它真的浮起来了！我想：原来盐真的能让鸡蛋浮动起来，那是不是放的盐越多，鸡蛋浮得越高呢？我继续往水里加入了第三勺盐，盐溶化的速度明显比刚才慢了一些，可是鸡蛋比刚才浮得更高了，这个结果真是令人兴奋不已！紧接着，我又加了第四勺盐、第五勺盐鸡蛋的大头已经露出水面了，我不由欢呼道：“成功了，成功了！”妈妈也为我成功做完了实验而高兴，她笑着问我：“知道鸡蛋为什么能在盐水中浮起吗？”我皱着眉头等待妈妈给我答案。 “因为盐水的浮力要比淡水的浮力大些，随着水中盐分的增加，盐水的浮力也增大了，所以鸡蛋在很浓的盐水中就浮上来了。 ”“哦，原来如此。谢谢妈妈，您今天让我懂得了一个科学道理。 ”“呵呵，不用谢我，这是你自己探索的结果。 ”
