1、N 单元 文学类文本阅读目录N1 文学类文本阅读散文 .1N2 文学类文本阅读小说 .49N3 文学类文本阅读戏剧 .134N1 文学类文本阅读散文【语文卷2015 届重庆市重庆一中高三上学期第二次月考（201410） 】N1 阅读下文，完成第 15-18 题。可以预约的雪林清玄(1)东部的朋友约我，到阳明山往金山的阳金公路看秋天的菅芒花。说是在他生命的印象中，春天东部山谷的野百合与秋季阳金公路的菅芒花，是台湾最美丽的风景。(2)如今，东部山谷的野百合，因为山地的开发与环境的破坏，已经不可再得，只剩下北台湾的菅芒花是唯一可以预约的美景。(3)他说：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是
2、可以预约的雪呀！”(4)我答应了朋友的邀约，想到两年前我们也曾经在凉风初起的秋天，与一些朋友到阳明山看菅芒花。(5)经过了两年，菅芒花有如预约，又与我们人间会面。可是同看菅芒花的人，因为因缘的变迁离散，早就面目全非了。(6)一个朋友远离乡土，去到下雪的国度安居。(7)一个朋友患了幻听，经常在耳边听到幼年的驼铃。(8)一个朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼门关回走了三趟。(9)约我看菅芒花的朋友结束了二十年的婚姻，重过单身汉无拘无束的生活。(10)我呢！最慈爱的妈妈病故，经历了离婚再婚，又在 45 岁有了第二个孩子。(11)才短短的两年，如果我们转头一看，回顾四周，两年是足以让所有的人都天旋地转的时
3、间了，即使过着最平凡安稳生活的人，也不可能两年里都没有因缘的离散呀！即使是最无感冷漠的心，也不可能在两年里没有哭笑和波涛呀！(12)在我们的生命里，到底变是正常的，或者不变是正常的？(13)那围绕在窗前的溪水，是每一个刹那都在变化的，即使看起不动的青山，也是随着季节在流变的。我们在心灵深处明知道生命不可能不变，可是在生活中又习惯于安于不变，这就造成了人生的困局。(14)我们谁不是在少年时代就渴望这样的人生：爱情圆满，维持恒久；事业成功，平步青云；父母康健，天伦永在；妻贤子孝，家庭和乐；兄弟朋友，义薄云天这是对于生命“常”的向往。但是在岁月的拖磨里，我们逐渐看见隐藏在“常”的面具中，那闪烁不定的
4、“变”的眼睛。我们仿佛纵身于大浪，虽然紧紧抱住生命的浮木，却一点也没有能力抵挡巨浪，只是随风波浮沉。也才逐渐了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。(15)我们可以预约明年秋天山上的菅芒花开，但我们怎能预约菅芒花开时，我们的人生有什么变化呢？(16)我们也许可以预约得更远，例如生的会面，但我们如何确知，在三生石上的，真是前世相约的精魂呢？(17)在我们的生命旅途，都曾有过开同学会的经历，也曾有过与十年、二十年不见的朋友不期而遇的经历。当我们在两相凝望之时常会大为震惊，因为变化之大往往超过我们的预期。我每次在开同学会或与旧友重逢之后，心总会陷入一种可畏惧的茫然，我畏惧于生之流变巨大，也
5、茫然于人之渺小无奈。(18)思绪随着茫然跌落，想着：如果能回到三十年前多好，生命没有考验，情爱没有风波，生活没有苦难，婚姻没有折磨，只有欢笑、狂歌、顾盼、舞踊。(19)可是我也随之转念，真能回到三十年前，又走过三十年，不也是一样的变化，一样的苦难吗？除非我们让时空停格、岁月定影，然而这是完全不可能的。(20)深深去认识生命里的“常”与“变” ，并因而生起悯恕之心，对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。进而对自身因缘的变化不悔不忧，对别人因素的变化无怨无忧。这才是我们人生的课题吧！(21)当然，因缘的“常”不见得是好的，因缘的“变”也不全是坏的，春日温暖的风使野百合绽放，秋天萧飒的风使
6、菅芒花展颜，同是时空流变中美丽的定影、动人的停格，只看站在山头的人能不能全心投入，懂不懂得欣赏了。(22)在岁月，我们走过了许多春夏秋冬；在人生，我们走过了许多冷暖炎凉。我总相信，在更深更广处，我们一定要保持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花，永远保持着预约的 希望。(23)尚未看到菅芒花的此时，想到车子在米色苍茫的山径蜿蜒而上，菅芒花与从前的记忆美丽相迭，我的心也随着山路而蜿蜒了。15.怎样理解文中“我们仿佛纵身于大浪，虽 然紧紧抱住生命的浮木，却一点也没有能力抵挡巨浪，只是随风波浮沉”这句话的含意？（3 分）_ _ _ 【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品
7、味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价） 。【答案解析】 （1）在力量巨大的机缘际遇面前，尽管人奋力抗争，可依然显得无力孤弱，只能任凭命运摆布。表达了作者对生命渺小、人生变化无常的无奈。 （或 “对因缘不可思议，生命的大部分不可预约的无奈” ） 解析：含意 2 分，情感态度 1 分，共 3 分。审要求明确答题指向的“理解含意” ；审位置看语句出现在文中什么地方(开头、结尾、段首、段末)；审手法语句有没有采用修辞手法；审关键词在这句话中，哪几个词最为关键，其含义是什么。【思路点拨】解答此类题的方法：1从句子中的重要词语入手。高考设置的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、
8、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况，这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。2从分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。3从分析句子的修辞手法入手。有些语句采用了一定的修辞手法，弄清作者采用的修辞方法，常常能破解一些警策句子的真正目的。4从分析句子结构入手。如果所给的语句是一个结构复杂的语句，可以采用分析其句子成分，提取主干，
9、梳理枝叶的方式，理解其含意。16.文章围绕“预约”展开，请梳理文章的思路。 （6 分）【知识点】考查考生分析作品结构的能力，能力层次为 C 级（分析综合） 。【答案解析】(1)开篇由朋友邀约看秋天的菅芒花，点出题目“秋天的菅芒花是可以预约的雪” ；(2)接着朋友的邀约让我想到菅芒花可以预约，而这两年中的人生却无法预约，进而引发对人生中“常”与“变”困局的思考；(3)最后作者写了面对人生的不可预约，该如何认识和对待生命里的“恒常”与“变化” 。 解析：每点 2 分，共 6 分。审题目明确答题指向“梳理写作思路” ；审文本看内容，明确先写了什么后写了什么；分层次看文章怎样安排材料的。【思路点拨】解
10、答此类题的方法：1通览文本，把握大意。文章的结构层次是受内容制约的，要想分清文章的层次，必须首先对全文、全段有大体的了解。从整体上把握全文，这是解答文学作品阅读题必经的一步。2留心标志，辨明层次。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语句，这些语句具有提示、总结或承上启下等作用，正是我们分析文章结构时需要重点研读的。这些标志性语句分为三类：中心句、结构句、议论句。3概括文段，把握整体。有些文章没有外在的语言标志，阅读时可采用一边读文章一边概括每段内容的方法，理清文章内部段与段、层与层之间的关系，快速了解全文内容、中心和结构层次。17.请结合全文分析文章第 6-10 段所用材料的作用。
11、（6 分） 【知识点】考查考生分析作品结构的能力，能力层次为 C 级（分析综合） 。【答案解析】内容上：用具体的事例说明了两年中“我“与朋友们人生的“变” （因缘的变迁离散离散） ，丰富充实了文章的内容。 （2 分） 形式上：与上文菅芒花可以预约形成对比，引出下文“我”对生命中“常”与“变”困局的思考（为下文写“我”对生命中“常”与“变”困局的思考作铺垫） 。 （2 分，对比 1 分，引出下文或者铺垫 1 分） 效果上：写我与朋友人生的亲身经历，增强了文章的真实感，容易引发读者的共鸣。 （2 分） 解析：审题目明确考查的语段和要求；审语段细品语段的内容；审关系本段文字在全文中的位置，与上下段落
12、的内在联系(内容上、结构上、表现的主旨上)。【思路点拨】类题通法：1阅读区间的准确定位。要对语段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因为位置不同，其结构作用就不同。2从三个角度去思考：内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡” ，必须写出由什么内容过渡到什么内容， “照应”是与哪些内容相照应。结合表现手法所起的作用考虑结构作用。3了解答题方向和答题句式。18. 文中“常”与“变”的内涵分别是什么?作者认为我们应怎样面对人生中的“常”与“变”？请结合文意加以
13、概括。并选择其中一点，结合现实，谈谈你的理解。 （7 分）_ _ _ _ 【知识点】本题考查考生探究散文的意蕴和创作意图的能力，能力层次为 F（探究） 。【答案解析】 （1） “常” ，指的是人们心中的美好愿望，一种理想的恒常生活状态。 “变” ，指的是人们在生命历程中不愿面对的种种变化。 （每点 1 分，共 2 分） （2）作者的态度：有悯恕之心。要对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。有欣赏之心。要善于体味欣赏变化中的美丽。有希望之心。要永远保持着预约的希望，保持对美好生活的向往。 （每点 1 分，共 3 分。 ） （3）能选择一种态度，并举出生活实例，谈出对待人生中的“常”与“
14、变”的态度的理解。 （2 分） 解析：审题目了解考查的能力类型和探究点；审探究点文中“常”与“变”的内涵，对这两个字的探究，实际上是探究作品的创作意图。【思路点拨】解答此类题的方法：1依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作背景和创作意图。2内引外联。就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调动知识储备，探寻创作背景，解读创作意图。3扩大储备。探讨作者的创作背景和创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料
15、，一般会在题干中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应该熟悉的作者与相关背景资料，出题人则不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备。【语文卷2015 届浙江省温州十校（温州中学等）高三上学期期中联考（201411） 】N1 (二)阅读下面文字，完成 1115 题（20 分）城市牛哞刘亮程我是在路过街心花园时，一眼看见花园中冒着热气的一堆牛粪的。在城市能见到这种东西我有点不敢相信，城市人怎么也对牛粪感起兴趣？我翻进花园，抓起一把闻了闻，是正宗的乡下牛粪，一股熟悉的遥远乡村的气息扑鼻而来，沁透心肺。那些在乡下默默无闻的牛，苦了一辈
16、子最后被宰掉的牛，它们知不知道自己的牛粪被运到城市，作为上好肥料养育着城里的花草树木？它们知道牛圈之外有一个叫乌鲁木齐的城市吗？一次我在街上看到从乡下运来的一卡车牛，它们并排横站在车厢里，像一群没买到坐票的乘客，东张西望，目光天真而好奇。我低着头，不敢看它们。我知道它们是被运来干啥的，在卡车缓缓开过的一瞬，我听到熟悉的一声牛哞，紧接着一车牛的眼睛齐刷刷盯住了我：它们认出我来了这不是经常扛一把铁锨在田间地间转悠的那个农民吗？他不好好种地跑到城里干啥来了？瞧他挟一只黑包在人群中奔波的样子，跟在乡下时挟一条麻袋去偷玉米是一种架势。我似乎听到牛议论我，我羞愧得抬不起头。这些牛不是乘车来逛街的。街上没有
17、牛需要的东西，也没有牛要干的活。城市的所有工作被一种叫市民的承揽了，他们不需要牲畜。牛只是作为肉和皮子被运到城市。他们为了牛肉的新鲜才把活牛运到城里。一头牛从宰杀到骨肉被分食，这段时间体现了一个城市的胃口和消化速度。早晨还活蹦乱跳的一头牛，中午已摆上了市民的餐桌，进入肠胃转化成热量和情欲。而牛知不知道它们的下场呢？它们会不会正天真地想，是人在爱护它们抬举它们呢？它们耕了一辈子地，它们拉了一辈子车，它们驮了一辈子东西。人把它们当老工人或劳动模范一样尊敬和爱戴，从千万头牛中选出些代表，免费乘车到城里旅游一趟，让它们因这仅有的一次荣耀而忘记一辈子的困苦和屈辱，对熬煎了自己一生的社会和生活再没有意见，
18、无怨无悔。牛会不会在屠刀搭在脖子上时还做着这样的美梦呢？我是从装满牛的车厢跳出来的那一个。是冲断缰绳跑掉的那一个。是挣脱屠刀昂着鲜红的血脖子远走他乡的那一个。我最终逃到城市，躲在熙熙攘攘的人群中，让他们再认不出来。我尽量装得跟人似的，跟一个城里人似的说话、做事和走路。但我知道我和他们是两种动物。我沉默无语，偶尔在城市的喧嚣中发出一两声沉沉牛哞，惊动周围的人。他们惊异地注视着我，说我发出了天才的声音。我默默接受着这种赞誉，只有我知道这种声音曾经遍布大地，太普通、太平凡了。只是发出这种声音的喉管被人们一个个割断了。多少伟大生命被人们当食物吞噬。人们用太多太珍贵的东西喂了肚子。浑厚无比的牛哞在他们的
19、肠胃里翻个滚，变作一个咯或一个屁被排掉工业城市对所有珍贵事物的处理方式无不类似于此。那一天，拥拥挤挤的城里人来来往往，没人注意到坐在街心花园的一堆牛粪上一根接一根抽烟的我。他们顶多把我当成给花园施肥的工人或花匠，我已经把自己伪装得不像农民。几个月前我扔掉铁锨和锄头跑到城市，在一家文化单位打工。我遇到许多才华横溢的文人，他们家里摆着成架成架的书，读过古今中外的所有名著。被书籍养育的他们，个个满腹经纶。我感到惭愧，感到十分窘迫。我的家除了成堆的苞谷棒子，便是房前屋后的一堆堆牛粪，我惟一的养分便是这些牛粪。小时候在牛粪堆上玩耍，长大后又担着牛粪施肥。长年累月地熏陶我的正是弥漫在空气中的牛粪味儿。我不
20、敢告诉他们，我就是在这种熏陶中长大，并混到文人作家的行列中。这个城市正一天天长高，但我感到它是脆弱的、苍白的，我会在适当的时候给城市上点牛粪，我是个农民，只能用农民的方式做我能做到的，尽管无济于事。我也会在适当时候邀请我的朋友们到一堆牛粪上来坐坐，他们饱食了现代激素，而人类最本原的底肥是万不可少的。没这种底肥的人如同无本之木，是结不出硕大果实的。（本文有删改）11.文章第段中， “我翻进花园，抓起一把闻了闻” ， “我”为什么会有这种异于常人的举动？（3 分）【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为 F（探究） 。【答案和解析】答案：（1）因为“我”是农民（或“对乡村生活
21、有浓厚的感情” ） ，牛粪引发我对乡村生活的亲切感和想马上看到“牛粪”时的急切的心情。 （2 分）（2）乡村的牛粪出现在美丽的城市花园里， “我”很好奇。 （1 分）解析:第（1）点中， “我”对乡村生活的感情，学生可根据文章主旨回答，也可根据后文的“一股熟悉的遥远乡村的气息扑鼻而来”来回答。本句有三个“举动”：翻、抓、闻，体现“我”的急切的心理。虽然两者感情指向是一致的，但是具体的心情是有差别的。所以设置 2 分，一点 1 分。第（2）会被部分学生遗漏，就算对牛粪再怎么亲切，如果不是因为出现地点的奇特，一般农民也不会如此急切地“抓”着“闻” ，所以街心花园这个地点，让“我”好奇地“翻”进去；
22、文章第段“城市能见到这种东西我有点不敢相信，城市人怎么也对牛粪感起兴趣”也有所提醒。【思路点拨】回答此类题的前提是细读全文，抓住关键再品味。从字眼、意思、意境等方面来考虑他们的相同之处，题目有时会很明确地指定了阅读范围，所以也要注意题干要求。12.请解释下列加点词在文中的含意。 （每题 2 分，共 4 分）(1)我羞愧得抬不起头。(2)我感到惭愧。【答案和解析】答案：（1）“我”逃离乡村、背弃朴实的生存方式。 （1 分）“我”在城市生活得很窘迫。 （1 分）（2）城市人饱读诗书，而我没有文化底蕴，生存境况明显处于劣势。 （1 分）“我”伪装得不像农民，混迹于城市文人的队伍。 （1 分）解析:第
23、点只要学生说出“我”逃走（或离开、背弃、仍掉）乡村、农村、乡村文化、朴实生活方式等即可。第点“我”在城市生活得很窘迫，可以从“挟”包“在人群中奔波”中看出。第（2）小题：第点意思相近即可。第点：结合文章第段中有相关的信息“伪装得不像农民” 、 “并混到文人作家的行列中” 。【思路点拨】理解句子的含义，要想到以下几个方面：是句子可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。 是句子可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、
24、引起下文、承上启下）。 是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。13.请赏析第段中划线句子的主要表现手法。 （4 分）【知识点】本题考查考生鉴赏表现手法的能力，能力层次为 C 级（分析综合） 。【答案和解析】答案：（1）排比，运用“耕” 、 “拉” 、 “驮”这个动作描写，强调了牛辛劳的命运和奉献的精神。 （2 分）（2）拟人，将牛比作“老工人或劳动模范”来城里旅游，与牛被宰杀的悲惨命运形成了反差，表达“我”对牛的悲悯和自身生存状态的反省。 （2 分）解析:写出一种手法并分析得
25、2 分（手法 1 分，分析 1 分） 。【思路点拨】解答这类题需要掌握常见的表现手法，及其各自的特点和作用。14.文章第段中的“那一天，拥拥挤挤的城里人来来往往，没人注意到坐在街心花园的一堆牛粪上一根接一根抽烟的我”这个句子有什么作用？（4 分）【知识点】本题考查考生理解关键句作用的能力，能力层次为 B 级（理解） 。【答案和解析】答案：（1）承上启下（或“呼应开头、照应结尾” ）：承接开头“我”在花园里发现牛粪，引出下文邀请朋友亲近牛粪。（2）坐在牛粪上的“我”被城市人忽视，说明繁华工业城市对乡村事物的漠视，引出了作者对于文明冲突这一主旨的思考。解析:这里句子在文中的作用主要指是结构和内容主
26、旨上的作用，各 2 分。【思路点拨】理解句子的作用，常常根据句子所在的位置去判断，解答时从结构和内容两个方面考虑。15.本文标题是“城市牛哞” ，有人建议改为“城市牛粪” ，你觉得哪一个更合适？请谈谈你的观点和具体理由。 （5 分）【知识点】考查考生探索作品内涵的能力，能力层级为 F（探究） 。【答案和解析】答案：“城市牛哞”更合适：（1） “牛哞”与“牛粪”相比，显得文雅。（2） “牛哞”是“我”在喧嚣的工业城市中因逃离乡村的苦闷心情的宣泄，是 “我”对乡村文化的深厚感情的流露和表达，而牛粪无法起到“宣泄”的作用。（3） “牛哞”呼吁工业城市对于乡村蓬勃生命力的重视，进而推动城市的健康发展。
27、而牛粪无法起到“呼吁”的作用。“城市牛粪”更合适：（1） “牛粪”是文章的线索，贯穿全文，而牛哞只在文章中间出现。（2） “牛粪”与“城市”对举，在视角上形成强烈的对比，给人的感官造成强烈冲击，从而更好地表现了城市和乡村文明冲突这一主旨。而“牛哞”缺乏强烈视觉的冲击力。（3） “牛粪”是乡村蓬勃生命力的养分的象征，也正是工业城市发展中欠缺的。而牛哞是“呼吁”的象征，但缺乏呼吁的具体内容。解析：答出一点得 2 分，答出两点得 4 分，语言流畅 1 分。意思接近即可，如有其他理解，言之有理即可酌情给分。【思路点拨】解答这类题要注意：审清题目，明确答题方向，问什么答什么；挖掘含意，注意表里虚实，指代
28、双关比喻；体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。【语文卷2015 届山东省莱州一中高三 10 月月考（201410） 】N1 阅读下面的 文字，完成1922 题。可以预约的雪林清玄(1)东部的朋友来约我，到阳明山往金山的阳金公路看秋天的菅芒花。说是在他生命的印象中，春天东部山谷的野百合与秋季阳金公路的菅芒花，是台湾最美丽的风景。(2)如今，东部山谷的野百合，因为山地的开发与环境的破坏，已经不可再得，只剩下北台湾的菅芒花是唯一可以预约的美景。(3)他说：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！”(4
29、)我答应了朋友的邀约，想到两年前我们也曾经在凉风初起的秋天，与一些朋友到阳明山看菅芒花。(5)经过了两年，菅芒花有如预约，又与我们来人间会面。可是同看菅芒花的人，因为因缘的变迁离散，早就面目全非了。(6)一个朋友远离乡土，去到下雪的国度安居。(7)一个朋友患了幻听，经常在耳边听到幼年的驼铃。(8)一个朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼门关来回走了三趟。(9)约我看菅芒花的朋友结束了二十年的婚姻，重过单身汉无拘无束的生活。(10)我呢！最慈爱的妈妈病故，经历了离婚再婚，又在 45 岁有了第二个孩子。(11)才短短的两年，如果我们转头一看，回顾四周，两年是足以让所有的人都天旋地转的时间了，即使过着最平
30、凡安稳生活的人，也不可能两年里都没有因缘的离散呀！即使是最无感冷漠的心，也不可能在两年里没有哭笑和波涛呀！(12)在我们的生命里，到底变是正常的，或者不变是正常的？(13)那围绕在窗前的溪水，是每一个刹那都在变化的，即使看起来不动的青山，也是随着季节在流变的。我们在心灵深处明知道生命不可能不变，可是在生活中又习惯于安逸不变，这就造成了人生的困局。(14)我们谁不是在少年时代就渴望这样的人生：爱情圆满，维持恒久；事业成功，平步青云；父母康健，天伦永在；妻贤子孝，家庭和乐；兄弟朋友，义薄云天这是对于生命“常”的向往。但是在岁月的拖磨里，我们逐渐看见隐藏在“常”的面具中，那闪烁不定的“变”的眼睛。我
31、们仿佛纵身于大浪，虽然紧紧抱住生命的浮木，却一点也没有能力抵挡巨浪，只是随风波浮沉。也才逐渐了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。(15)我们可以预约明年秋天山上的菅芒花开，但我们怎能预约菅芒花开时，我们的人生有什么 变化呢？(16)我们也许可以预约得更远，例如来生的会面，但我们如何确知，在三生石上的，真是前世相约的精魂呢？(17)在我们的生命旅途，都曾有过开同学会的经历，也曾有过与十年、二十年不见的朋友不期而遇的经历。当我们在两相凝望之时常会大为震惊，因为变化之大往往超过我们的预期。我每次在开同学会或与旧友重逢之后，心总会陷入一种可畏惧的茫然，我畏惧于生之流变巨大，也茫然于人之渺
32、小无奈。(18)思绪随着茫然跌落，想着：如果能回到三十年前多好，生命没有考验，情爱没有风波，生活没有苦难，婚姻没有折磨，只有欢笑、狂歌、顾盼、舞踊。(19)可是我也随之转念，真能回到三十年前，又走过三十年，不也是一样的变化，一样的苦难吗？除非我们让时空停格、岁月定影，然而这是完全不可能的。(20)深深去认识生命里的“常”与“变” ，并因而生起悯恕之心，对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。进而对自身因缘的变化不悔不忧，对别人因素的变化无怨无忧。这才是我们人生的课题吧！(21)当然，因缘的“常”不见得是好的，因缘的“变”也不全是坏的，春日温暖的风使野百合绽放，秋天萧飒的风使菅芒花展颜，同是时空流变中美丽的定影、动人的停格，只看站在山头的人能不能全心投入，懂不懂得欣赏了。(22)在岁月，我们走过了许多春夏秋冬；在人生，我们走过了许多冷暖炎凉。我总相信，在更深更广处，我们一定要保持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花，永远保持着预约的希望。
