1、专题十一 理解与现代汉语不同的,句式和用法,粤考解读,振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏 ，访荐为主簿，相,粤考精讲,(2008 年广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷,与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。,及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，,吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。,寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。,
2、.,.,帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏。访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。贼退保庐陵，复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城,外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。访率军追之，获鞍马铠,杖不可胜数。弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。帝又进访龙骧将军。,.,访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿,功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将士用命，访何功之,有！”士以此重之。,访练兵
3、简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非,(选自晋书周访传，有删改),【注释】散吏：闲散的官员。海昏：地名。,.,下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是(,),【名师剖析】本题考查考生对文言句式的辨析能力。A 项的“之”为动词，译作“到任”，整句话的意思是“(周访)被任命为郎中、上甲令，都不去就职”。该义项曾在鸿门宴中的“项伯乃夜驰之沛公军”中出现。B项的“之”属代词，放,在否定句中，用作“罪”的前置宾语，整句话的意思是“自己便到皇帝处投案自首，皇帝没有加罪他”。故正确选项为 B。该用法曾在寡人之于国也中的“然而不王者，未之有
4、也”中出现。C 项的“之”为代词，解作“他”，代指“杜弘”，整句话的意思是“周访率军追赶他，缴获的战马铠甲兵器数都数不清”。D 项的“之”为助词，是宾语前置的标志，这种用法在中学教材中较常见，如陋室铭中的“何陋之有”。整句话的意思是“我的将士尽死效力，我周访有什么功劳”。,【参考答案】B,粤考规律,考试说明中“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点，“特殊句式”，在近几年高考中并未单独设题，通常都是结合翻译来考查的，而且其知识点遍布文章，阅读理解时许多句子涉及这方面的知识。如 2013 年的翻译题中，就涉及宾语前置、成分省略、判断句；2012 年涉及成分省略、介宾结构后置等。在文言文的阅读过
5、程中，如果对古代汉语中的一些句式，像宾语前置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。因此，对于与现代汉语不同的文言句式，我们应该有足够的认识，这是文言文学习，特,别是文言句子翻译时不可忽视的一个知识点。“与现代汉语不同的用法”通俗理解为“词类活用”，高考把这一考点常常与“理解常用实词在文中的含义”结合在一起，同时，在文言语句翻译中会把词类活用作为一个考查点，如 2013 年翻译中就有名词作状语、名词活用作动词；2012 年翻译中也有名词活用作动词。,这一考点在广东高考命题中的考查形式主要有三类：将特殊句式单独命制选择题进行考查；理解文言词语涉及的词类活用现象；将
6、特殊句式和用法隐含在文言文断句题和翻译题中作为“采分点”。,考点透析,与现代汉语不同的文言文特殊句式包括判断句、被动句、倒装句(宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句等)、省略句、固定句式等几种类型。高考考试说明明确指出要考查的文言特殊句式为：判断句、被动句、宾语前置、省略句。,(一)判断句,文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断动词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。其句式有如下几种表示法：,(1)“者，也。”如：陈涉者，阳城人也。(陈涉,世家),(2)“，也。”如：操虽托名汉相，其实汉贼也。,(赤壁之战),(3)“者，。”如：兵者，凶器。(酷吏列
7、传)(4)“者也。”如：城北徐公，齐国之美丽者也。(邹,忌讽齐王纳谏),(5)用动词“为”、“是”表判断。如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(鸿门宴) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(桃花源记)(6)用否定副词“非”等表示否定的判断。如：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。(得道多助，失道寡助)(7)文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：刘备，天下枭雄。(赤壁之战)另外，在文言文中，有时为了加强判断语气，往往在动词谓语前加副词“乃”、“必”、“亦”、“即”、“诚”、“皆”、,此则,“则”等。如：当立者乃公子扶苏。(陈涉世家)岳阳楼之大观也。(岳阳楼记),(
8、二)被动句所谓被动，是指主语与谓语之间是被动关系。被动句大体有以下几种形式：(1)“于”、“受于”表被动。如：故内惑,于郑袖，外欺于张仪。(屈原列传),吾不能举全吴之地，,十万之众，受制于人。 (赤壁之战)(2)用“见”、“见于”表被动。如：秦城,臣诚恐见欺于王,恐不可得，徒见欺。(廉颇蔺相如列传)而负赵。(廉颇蔺相如列传),(3)用“为”、“为所”表被动。如：身客死,于秦，为天下笑。(屈原列传),(4)用介词“被”表被动。如：信而见疑，忠而被谤，能无,怨乎？(屈原列传),(5)句中没有被动词，句意本身含被动的被动句。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。如：戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜
9、焦土。(阿房宫赋),(三)宾语前置,宾语前置是倒装句的一个重要类别。倒装句是指与现代汉,语正常语序不同的句子，如图：,(1)否定句中，人称代词作宾语时，宾语前置。如：古之人不余欺也。(石钟山记)正常语序为：古人不欺余也。(否定词有：不、莫、未、勿、毋、弗、无、非、否等；人称代词有：第一人称吾、余、予、臣等，第二人称若、汝、乃、尔、君等，第三人称其、之、彼等)。,(2)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：大王来何操？(鸿门宴)正常语序为：大王来操何？(疑问代词有：孰、何、曷、胡、安、焉、谁、恶等)。(3)“之”、“是”将宾语提前。如：句读之不知，惑之,不解。(师说),唯余马首是瞻。(左传襄公
10、十四年),(4)介词“以”的宾语经常前置。如：余是以记之。(石钟山记),此外定语后置、状语后置(介宾短语后置)也是重要的文言句式。定语后置，常用结构助词“之”、“者”作定语后置的标志，“之”放在中心语与后置定语之间，“者”放在后置定语之后，数量短语也常做后置定语。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉”(荀子劝学)、“求人可使报秦者，未得”(史记廉颇蔺相如列传)、“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父”(史记鸿门宴)。状语后置，即介宾结构在文言中常常后置于谓语之后。如“唐浮图慧褒始舍于其址”。(游褒禅山记),(四)省略句,省略句是文言文中的常见现象。既有主干成分主谓宾的省略，也有
11、枝叶成分定状补的省略，介词(主要是“于” “以”)、关联词、量词也常常省略。对省略的成分翻译时要根据上下文予以补充，使译文通顺、畅达、清楚明白。最常见的省略句有以下几种：,1主语省略,(1)承前省主语。如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。(捕蛇者说)(2)蒙后省主语。如：沛公谓张良曰：“(公)度我至军,中，公乃入。”(史记鸿门宴),(3)自述省主语。如：(予)爱是溪，入二三里，(予)得其尤绝,者家焉。(愚溪诗序),(4)对话省主语。如：(孟子)曰：“独乐乐，与人乐乐，孰,乐？”(王)曰：“不若与人。”(孟子梁惠王下),2谓语省略,在特
12、定情况下因承接上文、呼应下文或因对话而省略。如：择其善者而从之，其不善者而改之。(论语)后一分句省略了谓语“择”。翻译时，被省略的部分要补充出来。,3宾语省略,宾语省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：以相如功大，拜为上卿。(史记廉颇蔺相如列传)这句话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”。在文言文中，介词“以”、“为”、“与”和使动词“使”的宾语常常省略，如：杞子自郑使(人)告于秦。(左传崤之战)在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。,4介词省略文言文中介词“于”、“以”等常常省略。如：今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？(石钟山记)赐之(以)彘肩。
13、(史记鸿门宴)5修饰语和中心词省略即把修饰语和中心词省略掉。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。,(战国策邹忌讽齐王纳谏)修饰语的省略,行一不义(事)，,杀一不辜(人)，而得天下，皆不为也。(孟子公孙丑上)中心词的省略,(五)固定句式,固定句式也叫固定结构，或凝固结构。掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义，这对于文言文句子的翻译很有帮助。常见的文言文的固定句式根据所表达语气的种类可分为六种。,1表示疑问,2.表示反问,(续表),3.表示感叹,4.表示揣度,5.表示选择,6.其他,(续表),解题指津,1借助典范例句，分类辨识
14、。在考试时，将试题选句与熟悉的课文例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。例如：掌握宾语前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后，只要记住“彼且奚适”、“古之人不余欺也”、“惟兄嫂是依”、“何厌之有”这些句子，就可以去套类似的句子而做出判断，从而实现知识的迁移了。也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的熟语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。,2立足语境语感，揣摩把握。着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中揣摩、把握文言文特殊句式和用法的特点，有助于防止错误解读，这是
15、一个行之有效的好办法。尤其是确定省略的成分或理解词类活用，更要依赖具体的语境来有效地把握。如理解“既来之，则安之”一句，若是孤立地看，可能会受现代汉语的影响而误解为“既然来了，就安下心来”，但放到具体的语境中来看，结合上文“远人不服，则修文德以来之”进行揣摩，则可推断“来”和“安”均为使动用法，分别为“使前来归顺”和“使安定生活”的意思。考试时，,一定要想到我们是在文言阅读，不是考纯粹的文言知识。一定要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，仔细体会语感，揣摩语意，并进行比较辨别，从而准确判断其句式特点或活用现象。,3联系平时做过的练习，从中得到解答某个问题的方法。现在很多学生存在练、考分离的情况，即平时练的考时一点印象都没有，主要原因就是缺乏练为考服务的意识。,
