1、记承天寺夜游苏轼,授课者：李彩霞,学习目标,1. 结合学过的知识和注释，解释重点词语，准确翻译课文。 2.反复朗读、找出文中描写月色的句子，说出月色之美。 3.画出描写作者心情的词句，运用知人论世的方法归纳作者微妙复杂的心情。,元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂（su）至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝（qn），相与/步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xng）交横，盖竹柏（bi）影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,初读课文，整体感知,自读课文，根据自己以前所学知识和课下注释，疏通文意，
2、标出不理解的词句。（同桌互译）,再读课文，疏通文意,解释重点词语,1.欣然起行。 桃花源记：欣然规往。 咏雪：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 2.遂至承天寺寻张怀民。 孙权劝学：肃遂拜蒙母，结友而别 3.盖竹柏影也。 核舟记盖简桃核修狭者为之。 4.但少闲人如吾两人者耳。 口技：但闻屏障中抚尺一下。 孙权劝学：但当涉猎，见往事耳。 5.水中藻荇交横。 提示：用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”,高兴的样子,于是，就,原来是,只不过，只是,交错纵横,翻译下列语句,1.念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 2.庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 3
3、.水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 4.何夜无月？何处无竹柏？ 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ 5.但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少像我们这样的闲人罢了。,画出文中描写庭中月色的句子：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。重点诵读本句，说出月光或竹柏倒影的特点？渲染出一个什么样的美妙意境？评价标准： 1）结合具体词句，展开想象，描述月色之美。,三读课文赏庭中月色,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,赏析方法：明确写了什么，用了什么修辞，有什么效果，给人什么感受。,链接中考：A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。B
4、、庭下如积水空明，竹柏影似水中藻荇交横。你认为哪一句更妙？为什么？评价标准：结合具体词句从句子形式、意境等任选一角度来说明理由。,三读课文赏庭中月色,1.以小组为单位开展合作学习探究：结合课文具体词句谈谈，作者月下漫步的心情？ 句式： 我从 中，读出了作者 的心情。 评价标准： 1、从文中任选一处表达心情的词句来谈。 2、结合作者写作背景来谈。,月下抒怀，悟闲人之情,知人论世,背景材料一元丰二年（1079年），因为“乌台诗案”，几遭杀身之祸，后罪贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官,无住所、无薪俸。生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。记承天
5、寺夜游是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中写的。,一背背景景材料二,知人论世,背景资料二： 21岁高中进士:“奋励有当世志”; 38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。 44岁-48岁任黄州团练副使。 53岁任杭州太守：疏浚西湖，修建苏堤。,1.以小组为单位开展合作学习探究：结合课文具体词句谈谈，作者月下漫步的心情？ 句式： 我从 中，读出了作者 的心境。,月下抒怀，悟闲人之情,赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；宽广豁达的胸襟。,寄语苏东坡: 苏轼，我想对您说： ,示例：我欣赏您，您在政治上不畏强权，敢说实话，坚持自己，可敬可叹！
6、 评价标准： 1、结合自己的学习体验来说（写）启示。 2、字数30字左右。,人生寄语,愿我们的心灵永远澄澈明净！ 愿我们的人生更加豁达从容！,拓展延伸悟旷达胸襟,居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。（2000年法国世界报对苏轼的评论）面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢？提升作业设计：请以“苏轼，我想对您说”为题,写一篇300字左右的随笔。 评价标准：1、结合自己的学习生活情感体验来写。（真情实感）,
