1、如何进行景物描写,文以景美 情由景生,培思,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵感时花溅泪，恨别鸟惊心。唐杜甫春望,什么是景物描写？,景物描写又叫环境描写。景物描写通常 是指对季节时令的变化或大地山川、日 月星空、风云雨雪等自然景物的描写。,记叙文中景物描写有哪些作用？,例如：天气那么晴朗，那么暖和。画眉在树林里婉转地唱歌，锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。最后一课,1、交代故事发生的时间、地点、时代背景。,交代了故事的时代背景普法战争时期,例如：一九四七年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然
2、顽强地坚持学习。珍贵的教科书,交代了故事的时代背景艰苦解放战争时期,2、渲染气氛,渲染了一种不祥的气氛。预示着父亲病重将要不久于人世。,例如：进了家门 ，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。爸爸的花儿落了,例如：当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。羚羊木雕,凄冷的月光，烘托出我哀伤，悲凉的心情。,3、烘托人物心情,例如：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；
3、月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。社戏,渲染了一种静谧的气氛。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了船行之快，侧面烘托出作者急切的心情。,4、推动故事情节的发展,例如：夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。耳边的风越来越大了一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。 盲孩子和他的影子,盲孩子的故事随着天气的变化而在逐步发展。,例如：时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏是我全身麻木，不能动弹。 盲孩子和
4、他的影子,推动故事情节的发展,如何在记叙文中插入景物描写？,两个原则：为中心服务 乐景抒乐情，哀景抒哀情。,一、开头写景，渲染气氛定基调。,在记叙文的开头，运用景物描写，能够为文中所写的人和事渲染气氛，设置环境背景，奠定感情基调，有助于增强读者的阅读兴趣。,例如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。故乡,深冬季节，隐晦天气，沉寂，荒凉的故乡景象，衬托了“我”悲凉的心情。,教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓
5、嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。 中考佳作心中筑起一堵墙【点评】写一场急雨的降临，目的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。,二、文中写景，推动情节做铺垫。,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。,例如：时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏是我全身麻木，不能动弹。 盲孩子和他的影子,推动故事情节的发
6、展,下雨了，豆大的雨点，像断了线的珠子，噼噼啪啪的下起来。一个小时过去了，两个小时过去了，仍没有停歇的意思。李妈妈，望了望天，叹息了一生，抓起一把伞，向儿子的学校急急地奔去前面，作者描写雨景，是为了推动情节发展，为下文母亲给儿子送伞做铺垫，不下雨，就不会出现母亲送伞的情节。,二、结尾写景，升华主题意蕴深。,我心中深深地受了感动母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？荷叶 母亲,又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活,通过对北
7、海菊花的景物描写，表达了作者对母亲的怀念，象征着作者对生命的渴望和眷恋，进一步深化了主题。,风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。广州中考满分文雨中品读,小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永，余味无穷。,如何进行景物描写？,一、写景要抓住特征,雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在
8、乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。春,写出了春雨多、细、密、轻的特点,例如：,例如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。从百草园到三味书屋,空间顺序：先由低到高写植物，再由高到低写动物。先整体写百草园的景色，再局部写泥墙根一带。,二、写景要按照顺序。,2、抓住景物形状、颜色、质地、声响、气味等方面特征。,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑
9、椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。从百草园到三味书屋,颜色、形状、质地、声音、味道,一：正面、侧面描写相结合,小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春朱自清,第一句从正面描写春草的柔软、嫩绿、生机勃勃的特点。第二句从人的活动侧面描写。,三、写景要生动形象。,有风，极温柔。想起朱自清那句“像母亲的手抚摸着你”，不错的，不是情人的
10、轻抚，只是母亲拿手轻轻探在你的额上，手指微凉，却又带着点温热的气息，也是粉红色的，由不得你就想这么闭上眼睛，什么都不看，只想那手永不离去。七月的早晨,二、实写、虚写相结合,这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。紫藤萝瀑布,3、动态、静态相结合,从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细
11、看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。紫藤萝瀑布,拐过弯，一个小湖亮在眼前。湖上，一道小木桥斗折蛇行，往远方去了。桥下，睡莲们倒沉得住气。懒觉睡得美美的，偶尔勤快的几朵也是半睡半醒间，在叶子间伸着懒腰，打着呵欠，水面上，不开花的水藻嘁嘁喳喳，说着风凉话。七月的早晨,例如：“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。春,引用、比喻、拟人,4、运用多种修辞手
12、法,这时，一旁的树似乎也喜气起来。法国梧桐，甩了满头的小铃铛，顶了一只只小手样的嫩叶儿，身子银白，叶子黄绿，恍惚了，还以为是遥远的白桦树。杨树裸了三四个月，此时才有了心情。先梳了一头的小辫儿，像青藏高原上走着的红脸蛋的大姑娘。等那些穗穗在风中飘摇够了，才肯穿上一身浅绿，小衣短打，爽快利落，高挑的身条往那一站，利索得像要随时来个鹞（yo）子翻身。春天的味道,比喻、拟人,思考讨论：,写完作文的同学思考下列问题并整理到课堂笔记本上，为下面的发言做准备。1、你描写了哪些景物？按照什么顺序进行描写的？2、你运用了哪些景物描写的技巧？,写作要求： 1、运用到本节课所学的景物描写方法。 2、口不出声，目不斜视，笔不停止。 3、四十分钟完成作文。,题目：初夏的校园,命题：,评议：,听清楚：认真听读例文并记录相关细节。 说明白：1、这篇文章的优点是什么？2、你认为文中的哪处景物描写比较成功，为什么？ 帮改进：你还有什么建议，请坦诚地提出来。,互评：,1、划出景物描写成功的语句并做批注。 2、划出文中景物描写不当的语句，并写出修改意见。 3、文章还有哪些值得你学习的地方？ 4、写一句鼓励的话送给作者。 5、评语字数在100字以上。,反思：,1、对批改人指出的不当之处进行修改。 2、写出对批改人评语的看法。 3、谈谈本次作文的收获与今后需要 改进的地方。 4、字数100字以上。,
