1、怎样理解中美新型大国关系“新型大国关系”首先是一种抛弃传统冲突对抗逻辑，利益攸关两国的关系；其次是一种超越和包容意识形态、社会制度和发展阶段差异的关系；再次是一种在现有国际体系下，既能共创共享制度、又能共同承担国际责任的关系；最后是一种互利共赢、稳定和可持续发展的关系。这种大国关系存在于当今的现代化世界，并且应该合理地存在。当今国际环境，国家间的利益关系显得十分明显。许多国家为了自身的利益而不惜牺牲别国的利益和安全。然而，在新的历史起点上，中美两国的发展是一个具有重大现实意义和深远历史意义的战略性课题。因此，中国对这方面做出了积极探索。党十八大报告中明确提出“推动建立长期稳定健康发展的新型大国
2、关系” 。新型大国关系强调大国之间的新型合作之道。以往，随着大国实力的变化，总会出现冲突。新型大国关系要看是否能够找到一种办法，在一种新的合作框架下，避免随着国家实力的变化，新兴大国必然和传统大国发生冲突的局面。中美建交 30 多年来，关系经历过高低曲折，有很多经验和教训。最根本的一点是，我们现在必须要改变美国对华既要遏制又要接触的“两面下注”局面。双方要不断通过增强互信，来减少美国对华遏制、猜疑、敌视和对立的一面。 “构建中美新型大国关系，需要有具体的行动路径和行动指南，明确如何避免冲突，增加合作，增加互信，将总的原则具体化、系统化，需要制定一些新的行动指针。 ”具体来讲，中美之间的小分歧很
3、多，我们要管控好，不要演变成大的危机。于是，关于中美新型大国关系的内涵,习主席在会晤中用三句话作了精辟概括:一是不冲突、不对抗。就是要客观理性看待彼此战略意图,坚持做伙伴、不做对手;通过对话合作、而非对抗冲突的方式,妥善处理矛盾和分歧。二是相互尊重。就是要尊重各自选择的社会制度和发展道路,尊重彼此核心利益和重大关切, 求同存异, 包容互鉴,共同进步。三是合作共赢。就是要摒弃零和思维,在追求自身利益时兼顾对方利益,在寻求自身发展时促进共同发展,不断深化利益交融格局。对于现实中的中美关系来说，理解两国新型大国关系的议题也是很重要的，这关系着我们去理解“新型大国关系”的内涵。首先，两国之间的议题是美
4、国在东亚地区存在的问题。中国担心美国是否会在东亚侵犯中国的核心利益问题，这就是中国最担心的问题。其次，人民币汇率、中国对美贸易、能源合作能否打开新局面也是中方的关心问题。由此可见，两国之间的议题也是十分现实的，关系着彼此的深刻利益问题。最后，说到中美新型大国关系的建立所需要的做法，中美二者都是需要相互努力，不断地开拓发展道路的。1、创新思维，探求互利共赢之路。中美关系是一种开放性结构，要求中美两国进一步解放思想、树立创新思维，不断开拓创新。走出一条符合世界发展潮流的、符合本国国情和中美关系发展要求相适应的新型大国关系。2、超越意识形态分歧，拓展共有知识领域。以意识形态划分的传统思维已经完全无法
5、适应新时代的发展要求。相反，拓展国家间的共有知识却有助于消除分歧，化解矛盾，从而实现最大化国家利益。3、要开创务实合作新局面,美方应在放宽对华高技术产品出口限制等问题上采取积极步骤 ,推动两国贸易和投资结构朝着更加平衡的方向发展。4、要建立大国互动新模式,双方应在朝鲜半岛局势、阿富汗等国际和地区热点问题上保持密切协调和配合,加强在打击海盗、跨国犯罪、维和、减灾防灾、网络安全、气候变化、太空安全等领域合作。中美之间的合作关系，并不意味着两国之间没有矛盾，而是指两国之间的共同利益大于彼此的矛盾。中美双方通过互利共赢来将合作做大，一起来把“蛋糕”做大。这就是中美两国新型大国关系的深刻涵义。当代大学生
6、如何实现中国梦大学生是时代的先锋，是社会主义建设者和接班人。当代大学生的是有理想、有抱负，敢于思考，敢于创新，敢于挑战的一代，对于新事物有无限的渴求，对于未来有无限的憧憬的一代。大学生不仅是社会的精英，更是这个社会的积极分子。对于自己的职业不断求新，积极努力奋斗，表现出更加优秀的职业水平。要实现中国梦，大学生们应承担起自己的责任，当代大学生的责任。我们大学生是青年中有较多机会接受现代科学技术教育的一部分人，是“科教兴国”战略的受益者。我们在受益的同时，也应是“科教兴国”的实践者和完成者，应当义不容辞地挑起振兴祖国科技事业、迎接新技术革命挑战的重担，从而成为祖国振兴的中坚力量。我们中国人已经错过
7、了第一次工业革命的良机。在以计算机为标志的信息化革命浪潮中，我们同样吃了大亏，比如在不少行业只能做些信息业下游的产品，没有自己的平台，没有自己的品牌，被外国人占尽了便宜。1998 年，在我国人民与特大洪水作斗争的时候，日本人虽然也派出医疗队，带着药品到洪涝重灾区进行“红十字”服务。事后得知，在抽血的过程中，日本人竟带走了极关键的一部分血样，回国后经过分离、提纯，得到许多珍贵的我国民族所特有的基因，并用其中有益的基因制造出特效药物，获得了巨额利润，还专门申请了国际专利。这不正是我们国人科技意识缺乏造成的结果吗？如此多的漏洞应由谁家补偿呢？责任已一步步落到我们年轻一代身上。我国要发展，就必须对外开
8、放。而与外国人打交道，还得学会竞争，并且在竞争中努力取胜。当代大学生历史使命不外乎是继承和发扬，或者叫继承和摒弃，都可以。继承是五四运动以来优良的历史使命感，即时刻要有投身历史改革浪潮的觉悟和决心，要有为时代变革时代改良奋斗不止的坚定信念和实际行动；继承五四运动以来新旧文化交替的文化沉淀，文化的精髓和优越感，并时刻牢记文化上的不足和耻辱；继承五四运动以来新时期大学生的创新勇于革新的革命意识；继承五四运动以来的科学哲学精神，并将其发扬光大；继承五四运动之前历史文化艺术的沉淀和五四运动之后艺术文化中西结合的写实唯美主义精神。人是社会的人，从来就不曾有过绝对的独立的静止的人的概念。人一出生，就要在社
9、会中扮演各种角色，而每种角色都意味着义务和责任，而人的概念就是被这些义务和责任所框定的。人生活在社会中，要用自己的劳动偿还从社会中所得的，同时还要努力在社会的财富中增加新的份额，只有这样，生命才是有价值，不虚妄的。我们将自己的力量融入到社会的进步中去，我们的生命也就融入到社会的生命中去，随着社会的更迭进步，将永不磨灭，这就是人生的全部意义，是简单而又朴素的道理。 当然，个人的力量是微小的，除了圣人和伟人，谁也无法左右社会的兴衰，谁也不能挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾。但我们只求尽心去做，对于每个人，国家和社会都不是虚无缥缈的概念，对于学生，学业就是他的国家，对于教师，学生就是的国家国家兴亡，人人有
10、责，我们要老老实实的做事，诚诚恳恳地做人，标注自己的责任和义务。知识经济时代，知识生产率已逐步替代了劳动生产率，生产知识的经济与用知识生产的经济正在悄然改变着人们的就业方式。 “知识就是力量”已被转化了的知识才是力量所替代，知识的时效性在快速缩短， 50 年代大学生知识能用 30 年，90 年代大学生知识能用10 年， 2003 年统计，大学生所学知识能用 3 年。我国入世后，这种趋势愈加明显。大学以基础设施和师资为依托，以大学精神为共同愿景，在识别和提供优势的知识体系中培养专业人才。衡量大学生的综合素质指标之一就是学到了什么、掌握了什么、学会并转化成为自己生存发展的能力是什么。在对近 200
11、0 多名已毕业的大学生调查，30%的学生反映，在校学习的知识离市场需求较远；30%的学生认为所学知识沉旧，要想在所学专业掌握更前沿的知识，还得自己通过上网、到书店、去企业、进图书馆、听讲座来补充新知识。据国内一所较为知名大学计算机和外语两个专业学生抽样调查反映，部分教师的实际知识占有量不如应届的学生。计算机专业学生讲，摩尔定律 9 个月一个周期，不到社会上学习，毕业后所学知识多数都过时了。在调查中我们发现，大多数学生反映，在校学习多数精力都应付考试，考试结束后，知识都忘得差不多了。上大学学什么，读大学读什么，多数大学生都没思考过这个较为深层的问题。农业经济时代人们就业靠体力，工业经济时代就业靠
12、技能，知识经济时代人们就业靠知识转化率的高低，大学生在市场中与各群体人在一个平台上竞争岗位，核心竞争力是学得多、学得快、转化率高。当代大学生要学会鉴别知识( 哪些是基础知识，哪些是应用知识，哪些是当今世界前沿知识)，敢于抛弃知识( 筛掉过时知识、垃圾知识 )，善于转化知识(把握知识点，形成量到质的转变) ，用智慧统帅知识才能在现实社会中靠自己的实力生活，用自己的能力原因一 高校扩招影响 虽然国家已经停止了扩招，但是这几年扩招的影响依然存在。2001 年我国高校毕业生为 115 万， 2002 年 145 万，2003 年 212 万，2004 年 280 万，2005 年 380 万，4 年内
13、增加了 223 万。仅就广东省而言，2004 年高校毕业生为 13.2 万人，2005 年为 16.5 万人，今年广东省内普通高校应届毕业生将首次突破 20 万人，加上来广东 “淘金”的外省院校毕业生，预计今年在省内求职谋业的普通高校应届毕业生将超过 30 万人。 再来看全国大学生待业的人数：2001 年 34 万大学生待业，2002 年 37 万，2003年 52 万， 2004 年 69 万，2005 年达到 79 万，今年还是一个不容乐观的未知数。原因二 学生就业渠道不畅 目前的就业渠道无非是学校推荐、熟人介绍、校园和社会的招聘会、人才或就业网站、报考公务员，服务西部等。但是，学校推荐一
14、般是学生干部或成绩突出者才有机会；报考公务员受专业、志趣、是否党员限制，这些只适用于特定人群。对大多数人来说，网站和招聘会才是最主要的就业渠道，还不能满足毕业生的需求。原因三 企业用工制度不合理 记者采访发现，一些私营企业用工制度极不合理，不但不和员工签订劳动合同，而且社会保险、养老金、公积金等一系列社会福利也没有。另外，起薪较低，升幅不大，并伴有苛刻的罚款制度，让大学生确实受不了。同时，用人单位还设置经验、性别等障碍拒绝应届毕业生。拒绝的理由有动手能力差、需花费培训费用、稳定性不高等等。用人单位在招人时追求实用和低成本，存在眼光短视和心态浮躁的情况。原因四 高校专业设置错位 一些大学的专业及
15、课程设置有较大盲目性，专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。一些学校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，培养出来的一些学生高分低能。不少学校专业划分过细，难以跟上市场变化的步伐。一些高职、高专教育专业缺乏特色，培养出来的学生理论功底不系统，应有的动手能力也不强。而用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。原因五 学生缺乏就业培训机会 不少企业拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用，招聘中普遍要求有“数年工作经验” 。事实上，一个理工科毕业的大学生，需要在毕业后的工作岗位经过一定时间的继续学习，才能成为一个合格的工程师。要达到这一要求，只能是大学生个人和家庭
16、承担，而如果把“在岗培训”转移到学校里面去完成的话，在时间和金钱上都将是非常不经济的。原因六 学生仍然期望过高 大学生就业理念也存在一些误区，如“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”“创业不如就业” ， “就业难不如再考研”等。此外，据 2006 年大学生就业调查报告显示，目前六成大学生月薪期望值低于 2000 元。但近八成的用人单位却认为大学生仍存在期望过高的现象，主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求、假期要求和要求专业对口等方面。而不少大学生对此感到很委屈，由于低工资难以满足他的基本生存需要，也往往不能对他形成足够的工作激励，结果必然带来就业的多次选择和用人单位对大学生的
17、戒备心理。原因七 学生缺乏求职技巧 用人单位表示，部分学生在求职时往往表现得不够自信，过分紧张，回答问题时支支吾吾，表现不出自己的实力。更有一些求职者面试时弄虚作假，企图欺骗蒙混过关，谁知很快就被有经验的用人单位拆穿，不得不再次承受面试失败的惨痛教训。而这样久而久之，用人单位也会觉得大学生不诚信而丧失信心。原因八 市场对白领需求不足 由于中国国际分工地位的处于国际分工的底部，新增加的劳动就业岗位，主要是劳动密集型的就业岗位，使得中国就业上呈现“白领需求不足”的状况，这是中国大学生就业难的主要原因。这一问题的存在，使得中国的大学生就业岗位与扩招之后的庞大毕业生数量之间，形成巨大的落差，而且还将因
18、此降低大学生的谈判地位，引发其他严重问题。原因九 文科教育质量低下由于教学内容，几乎不针对中国的政治经济现实，学生经过大学数年的学习之后，对于现实社会的状况仍然是十分隔膜，这也严重不利于学生的就业。大学扩招过程中间，教师的知识结构仍然是非常陈旧，授课内容政治化空洞化。大学生自身存在的问题： 1、考证存在盲目性：企业问卷调查显示，企业在选择“看重哪种证书”选项时全部都选为“零” ，可见企业对证书的信赖度并没有大学生想象的那么高。原因是，如今证书种类繁多，加上近年来各种培训机构层出不穷。其中又以短期培训和针对应试的居多，企业面对这支日益壮大的“考证大军”产生疑虑持证人是否真的具有相应能力？因此相比
19、证书，企业更看重个人素质和实际操作的能力。2、先就业后择业渐流行：就业态度的变化，能从一个方面反映市场上人才供给的情况。在当前，大学生就业比较困难的情况下， “先就业再择业”的态度成了多数毕业生的首选。3、对企业不够了解：大多数大学生并不了解自己想要进入的公司发展前景、用人制度、企业文化、人际关系等等，有一部分学生对以后自己即将在一个什么样的平台上迈出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本没有目标。4、对薪酬的期望更加现实：学生对于薪酬的看法更加现实了，高校学生期望月薪1000-4000 元的占总人数的 68%左右，其中 2000-3000 元为更多学生接受；2000-4000 元的期望人数居多；
20、1000-2000 元及 4000 元以上的期望人数较少。5、职业规划意识不够强：相比于过去，今天的大学生就业观念已发生很大的变化，这和我们国家经济发展的趋势、人才市场的逐渐完善、选择多元化的趋势相吻合。很多大学本科在校生对于以后的就业有模糊的打算，还有一些没有做任何的打算，而真正有明确规划的人却只占很少的一部分。6、大学生自主创业的现状：大学生对创业的认识不全面，甚至存在明显的缺陷，其中重要的一点就是缺少管理经验，对行业缺少深度认识，对市场和营销缺少深入了解。 中国人民大学劳动人事学院院长曾湘泉在中国就业战略报告 2004一书中指出，大学生就业难，主要表现在三个方面：一是大学生需求增长速度赶
21、不上大学毕业生增加的速度。与发达国家比较，美国约有 2.7 亿人口，大学近 4000 所，若要达到如此的比例和规模，中国需要办 20000 所大学；即使按照韩国目前高等教育的规模水平，中国也要办近 10000 所大学才够。国内总共才1000 多所普通高校，即使算上成人和民办高校，也不过 3000 多所，大学在校生的人数还远远达不到国家战略发展的需求。二是大学生的预期收入与用人单位提供的工资之间存在匹配上的困难。调查发现，我国应届大学毕业生收入预期高估幅度在 40%左右，远远高于美国和欧洲等国的 10%左右。薪水是人们对一份工作最基本的要求。在 2003 年北京团委组织的一次针对毕业生的调查中表
22、明，大学生们对薪水要求并不低，在回答“您求职要求的工资底线”时，近六成（56%）人的选择集中在 1000 元到 3000 元之间，其中只有 15%的人能接受每月挣 1000-1500 元，两成人可以接受自己的工资在 1500-2000 元，认为 2000-3000 元比较合理的占 21%。三是大学生大多选择在发达地区、高薪部门就业，愿到欠发达地区工作的较少。北京大学毕业生就业指导中心主任李国忠指出：“其实现在我国的很多地方还是很需要大学毕业生的，比如说基层单位、中西部地区、低收入的技术工作等等，从这个意义上讲，大学毕业生也并不过剩！”山东中医药大学校长王新陆认为，大学毕业生就业难并不是人才过剩
23、，而是结构性问题，人才过剩只是相对的现象。有一项对 3000 余名本科毕业生的调查表明，首选到北京工作的高达 74.8%，首选去中西部地区的仅有 2%。这些毕业生的收入渴望值是每月 2000 至 4000 元，低于月薪 2000 元坚决不干。这就表明大学毕业生有主动不就业的可能性。北京某高校的调查表明，未找到接收单位的毕业生中，准备考研究生、博士生者占总人数的比例高达 40.8%。同时，大学毕业生未签约就已就业的大有人在，他们很可能未列入已就业统计。原因可能是单位借口试用不愿签约；从事临时性工作；毕业生自主创业未能列入签约统计。曾湘泉由此得出结论，真正就业困难的人在未签约中仅占少数。因此，从测
24、量的角度来看，现行的初次就业率指标和数据所反映出来的走低，事实上夸大了大学生就业难这一现象。第一，主动不就业者，如想继续深造的人，属于退出劳动力市场的人员，不能算做失业；第二，非签约就业即隐性就业，事实上也是就业。两者一减一加，结果是：目前对大学生的名义就业率的统计低于实际的初次就业率，大学生的就业难度被夸大。精英教育转向大众教育形势下必然发生碰撞，但中国农业大学党委书记，前教育部学生司司长认为：“就业压力加大，我国高等教育从国家整体需要看，我们目前的大学毕业生肯定不是多了。解决问题的一方面，需要学生认识到整体趋势，自觉调整就业期望，实事求是地评价自己。 ”作为福建新大陆科技集团董事长，王晶代
25、表也希望毕业生了解社会对人才的需求，在求学期间有意识地培养自己的各方面能力。同时，也不要认为到基层、到企业就没有出路， “你看成功的企业家，有哪一个不是从最底层做起？”对“大学生的就业难度被夸大”这一观点，中国劳动关系学院副教授王向前有些不同看法。他认为:大学生要高价，主动失业的现象在前几年比较多，但目前已经发生变化。王向前认为，要客观地看待大学生“要高价”的问题。他表示，由于大学毕业生多了，用人单位选择的余地大了，因而变得非常挑剔。用人单位为减少成本，增加竞争力，把大学生工资压得很低。据了解，他所在的学院，大专毕业生的最低工资期望值只有 600 元，本科毕业生也就是 1000 元。王向前说，
26、大学生现在上学的成本是很高的，北京的大学一年全部费用约1.2 万元，包括学费、住宿费、伙食费、交通费、服装和课外书等。学生家庭支付或学生本人打工挣钱都很不容易。学生参加工作后，有的要还银行助学贷款或给付出学费的家庭一些回馈，这都是必须的支出，都要挣较多的钱来应付。而且，大学生工作后还有住房问题、婚姻问题需要解决，都需要很大的开支。因此，不能盲目地说他们“要高价” 。大学生就业难不但是事实，而且解决他们就业难问题需要社会各方面的相互配合。中国现在的高等教育规模是世界上最大的，有 1500 万的大学生，接受高等教育的人数超过美国，成为世界第一，可喜可贺的同时大学生的就业难问题摆在了每个毕业生的面前
27、。2003 年，高校毕业生为 210 万，到去年 7 月为止，毕业就业签约不到 50% ；2004 年，高校毕业生将超过 250 万 。大学生一毕业就失业，对中国对世界都是一个严重的问题。中国当今大学生的就业形势是五个人抢一碗饭。要“饿死”人的！大学生就业难的原因：中国经济结构体制和教育改革落后有关，更和当今大学生的就业观滞后有关；世界经济不太景气，使得整个国际经济形势低迷，各大国际企业采取收缩战略，大幅裁员；中国正处于从计划经济制度向市场经济转型的过程中，过去的低工资高就业的形式已不适合市场经济；政府政策以往没有倾向于增长就业。目前，中国大学生就业难，但把这个归咎于大学生缺乏基本的三大能力：辨别真假、是非的判断能力，辨别善恶、好坏的道德能力，以及辨别美丑的审美能力。果真如此吗？不是，这是对当代大学生的蔑视！是那些想混淆视听、存有偏见只见树木的人，要转移当今中国大学生对社会关注的视线。当今中国让大学生就业难都是社会信用体系缺乏惹得祸。
