1、第二板块从答题角度寻求突破方法,-2-,整体阅读方略传记的文体特征与阅读技巧 一、了解文体特点,明确阅读重点1.定义和类型传记是记录某人生平事迹的文字。根据不同的分类标准,传记可分为不同的类别。从叙述人称看,传记可分为自传和他传,前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。根据篇幅的长短,传记可分为大传和小传。从创作方法看,传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有一类传记则记叙与评论各半,叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评,评中有传,评传结合”是其特点。“传要真实,评要中的”是评
2、传写作的基本要求。,-3-,2.传记的特点第一,人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二,选材的真实性和典型性。真实是传记的生命,是传记的第一特征,写作时不允许任意虚构。传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力。第三,选文兼具史学性与文学性。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,故传记也有一定的史学性。传记又不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文学性。它是写人的,有人的生命、情感在里面;它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的
3、目的。,-4-,3.抓重点传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历,概括传主的个性品质,追溯其事业、人生等方面成败的原因。因此,阅读传记,要善于提取四要素、八问题,抓重点内容。四要素:(1)线要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。(2)事要筛选出“事”,传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。(3)理要清楚作者表现了传主什么样的思想、观点、人格等。(4)情要了解作者对传主的情感态度。八问题:什么人什么时候什么地方什么事什么影响什么品格什么评价什么启发,-5-,二、传记的常用手法1.表达方式以叙述为主,综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式。人物传记一般要介绍传主的人生经历,叙述是主要
4、的表达方式;作品既可对传主的人生经历做纵向的叙述,也可抓住传主的个性特征和历史功绩做横向的叙述。人物传记以刻画人物特征为中心,典型人物的刻画离不开多种多样的描写手法。传记末尾一般总述传主的功绩成败,也可以在叙述人生经历的同时加入一些议论和抒情。,-6-,2.刻画传主的方法人物传记以记叙传主的活动、经历、事迹为主,重在刻画传主的性格,并通过这种性格的刻画来反映生活,表达一个深刻的主题。一般可以有以下几种方法:(1)通过传主的肖像写人。传主的肖像主要指传主的外貌,包括容貌、服饰、姿态和神情等。肖像描写可以写静态,也可以写动态。(2)通过传主的语言写人。传主的语言要充分个性化,能表现传主的出身、教养
5、、经历和性格,让人读了如闻其声,如见其人。(3)通过传主的行动写人。传主的行动要符合生活的本质,符合传主性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来展示传主的性格和心理活动。,-7-,(4)通过传主的心理写人。传主的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲等。常见的心理描写方式有内心独白、回忆联想等。(5)通过传主的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中,传主个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现传主的性格极为有用。(6)通过细节描写、侧面描写的方法写人。根据传主性格发展的逻辑,捕捉、挑选最具有特征的细节,进行准确、真实的描写,能够使传主的
6、性格更加鲜明。侧面描写是指通过描写其他人物来衬托传主,又叫间接描写。侧面描写常常与正面描写结合运用。,-8-,三、传记的考查角度1.写什么?(1)理解文中的重要语句所要表达的含义。(2)理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历。(3)把握传主的形象,概括传主的精神品质。2.怎么写?把握文章结构,分析传记的语言特色,理解作者在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。3.为什么写?探究探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,-9-,四、传记的解答方法1.解题原则总原则:观点是作者的(探究题除外),答案在原文中。基本原则:(1)“还原”原则:现代文阅读是“还原
7、”阅读,解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念,尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。(2)由已知求未知的原则:其已知有两点,一是题干的字面意思,二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标,将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标,可以建立一个坐标,只有从语境与字面意思两方面锁定,才能保证正确的求解。(3)“语境”原则:语境是答题的思维背景,要牢记“词不离句,句不离段,段不离篇”。,-10-,(4)“点面结合”的原则:在现代文阅读理解中从点入手,面上把握,点面结合,看懂文章,审清题目,掌握答题技巧,一定能够拿到必得分数的。,-11-,2
8、.阅读技巧(1)看背景任何一个人的个性禀赋、思想观念、志趣追求都必然会受到所处的特定时代与成长环境等的影响。阅读传记作品,应联系传主生活的时代背景与社会环境。如2015年课标全国卷将军赋采薇,其中的2、3小题都与人物的时代背景密切相关。(2)理思路任何文章都有其行文思路,传记在这一方面更明显。传记类文章,一般按照时间顺序行文,我们可以标示出那些表示时间的词语,从而在头脑中形成一个完整的印象。这样,文章的线索就清晰了。如2015年课标全国卷朱东润自传一文中,1896年、1929年4月、1939年、1940年左右等数字就明确地告诉我们:文章是按照时间的顺序来记述其事迹的。,-12-,(3)明事迹人
9、物传记,离不开对人物事迹的记述。阅读人物传记,要明确传主生平经历的基本事实,准确把握影响传主成长的各种因素,这样才能立体地了解传主的为人,进而客观公允地评价传主的思想、品格与功过。(4)知观点在传记中,观点来自两个方面,有的来自作者对传主的评价,有的则是文中人物对传主的评价。表明观点的句子大都是议论性的语句,抓住这些语句,就可以明确作者或者他人对传主的观点态度。如2014年课标全国卷爱国科学家邓叔群的倒数第一、二段中,都有作者的评价,这些评价都是把握作者观点态度的钥匙。,-13-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,分析传主形象、概括传主事迹的三种考法分析概括传主形象与事迹,是传记类文本考查的
10、一个必考点。因为传记本身就是写人的,写人离不开人物事迹。对传主形象与事迹的考查,一般有三种考法:一是概括分析传主的事迹,二是概括或者分析传主形象的特点、个性或品质,三是要求概括分析传主个性的形成原因。,-14-,典例,方法点拨,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,一、概括分析传主事迹传主的事迹,构成传记材料的主体,直接对表现人物形象特点、思想风貌起到至关重要的作用。因此,分析概括传主事迹是传记常考的热点题型。【常见设问方式】某某的事迹主要有哪些?请简要概括。文中写了传主的几件事?请简要分析。文章是从哪些方面来表现传主某一品格的?请简要概括。某某在某一领域取得了哪些方面的成就?请结合全文概括说明
11、。,-15-,典例,方法点拨,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例(2013课标全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。“飞虎将军”陈纳德20世纪三四十年代,中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏。战争中,从空中给予日本敌机致命打击的,是赫赫有名的美国“飞虎队”,其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德。1937年,中日之战一触即发,增强中国空军作战能力迫在眉睫。当时,陈纳德已经从美国空军退役,他的朋友,在中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能,推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问,并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。5月,陈纳德来到上海
12、作为期三个月的考察。在上海,陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。他在日记中写道:“我终于在中国了。希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳。”,-16-,典例,方法点拨,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,7月7日卢沟桥事变,日本发动全面侵华战争。陈纳德听到消息,当即决定留在中国,表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。他认为“中国对日之战,是美国也将卷入的太平洋之战的序幕”,他要为中国,也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。此后,陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校,训练飞行员,悉心传授战斗机飞行技术和作战战术,他多年前的军事理论著作防御性追击的作用终于有了用武之地。同时,他着手建立一
13、个全国性的地面空袭警报系统,以便战斗机驾驶员及时拦击敌机。为了增强空军的战斗力,1940年10月,陈纳德赴美招募志愿者。虽遭遇了很多挫折,但从未放弃。经过将近一年的艰苦努力,志愿队组建成功,后被编入美国陆军航空队。,-17-,典例,方法点拨,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,1941年12月7日,珍珠港事件爆发,太平洋战争全面展开。20日,志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋。日军来犯的10架轰炸机有6架被击落,逃跑的4架中又有3架损于途中。而志愿队的飞机全部安全返航,只有1名驾驶员受轻伤。首战告捷,给饱受日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞。当天晚上,昆明各界人士为志愿队举行了盛大的庆功会,陈纳
14、德深受感动,热泪不禁涌出报纸头版头条报道战斗经过,称美国志愿队的飞机是“飞虎”,“飞虎队”从此成为志愿队的代称。,-18-,典例,方法点拨,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,次日清晨,陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队的报告,说有敌机在附近出没。陈纳德立即复电说:“据过去日本人的惯例,侦察机出现区域的地面重要军事目标,将会在次日,最迟不超过三日遭到空袭,务必严加戒备。”果然不出所料,23日开始,日军连续空袭仰光,飞虎队第三中队和英国皇家空军迎头痛击,给日军以沉重打击。仰光的连续空战,吸引了全世界的目光,陈纳德也从一个鲜为人知的、退役的美国陆军航空队上尉,成为名扬天下的新闻人物。此后,飞虎
15、队又在怒江阻截战、桂林保卫战等战役中,取得一个又一个重大胜利,沉重打击了日本法西斯,为中国人民战胜日本侵略者,也为世界反法西斯斗争的胜利做出了巨大贡献。陈纳德1942年晋升为准将后,主动向中国政府提出停发津贴。1943年晋升为少将,同年12月,成为美国著名的时代杂志的封面人物。1958年临终前又晋升为中将。,-19-,典例,方法点拨,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,抗战八年,陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟,生死与共,建立了深厚的友谊。1945年飞虎队解散时,陈纳德受到中国国民政府的最高嘉奖。在中国,陈纳德还收获了爱情,1947年和中国记者陈香梅喜结良缘。陈纳德的命运和中国紧密地联系在
16、一起,正如他所说的,“我虽然是美国人,但我和中国发生了如此密切的关系,大家共患难,同生死,所以我也算是半个中国人”。陈纳德去世后,安葬在美国阿林顿公墓。墓碑正面镌刻着他生前获得的各种奖章和勋章,背面写着“陈纳德将军之墓”七个中文大字。(摘编自赵家业陈纳德)注:仰光为缅甸旧都。,-20-,典例,方法点拨,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,相关链接抗战初期,美国政府对日本侵华战争持“中立”态度,日本人知道有美国顾问在华帮助中国,要求美国下令让他们离开。美国国务院发布撤回命令,但陈纳德拒不执行,他斩钉截铁地说:“日本人离开中国时,我会高高兴兴地离开中国。”(百度百科)中国人的友谊最宝贵的表现,莫过
17、于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报为了扩建在成都郊外的飞机跑道,那里一下子就聚集了三十余万民工,三个月就完成了全部工程。(陈纳德回忆录)1990年,美国发行了纪念陈纳德将军的邮票。当年的飞虎队队员每年军人节都要到华盛顿祭奠他。在中国,重庆要建飞虎队纪念馆,昆明把从城里到机场的一条公路,重新命名为陈纳德路。(北京青年报2007年11月12日),-21-,典例,方法点拨,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,陈纳德是一位出色的军事家,材料中有哪些体现?请简要分析。,参考答案:“二战”中立下赫赫军功,筹建航校训练飞行员,建立地面空袭警报系统,组建飞虎队,给日军以
18、沉重打击;具有出色的军事才能:写有理论著作防御性追击的作用,又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。,解析:本题考查对文中所用材料的分析、整合能力。题干中“出色的军事家”是对相关材料进行分析、整合的“纲”,因此,凡是文中表现出色军事才能的材料,都可以写入答案,如组建飞虎队,写有著作防御性追击的作用,预测日军袭击仰光的时间等。,-22-,方法点拨,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,1.读懂题干,明确题干要求。命题者要求考生归纳、整理、概括文中的信息和内容,必然会给出一定的信息提示,把握“信息提示”,明确答题方向。2.细察语境,确定答题区间。把命题所涉及的内容放回原文中,找准相关的
19、信息区间。3.组织答案,善用文中词句。将文中关键的词语、句子进行有效的提取、重组,使之全面而且切合要求。,-23-,方法点拨,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,答题建模第一步,浏览筛选。根据题目要求,浏览全文,搜索相关信息,找出答题区域。第二步,切分层次。对传主事迹的概括,要注意根据时间、地点、称谓、工作的内容将其事迹合理切分为若干点,并用简要的语言归纳概括。第三步,调整组合。对内容相同的工作,要注意整合;对内容相近的工作,要注意区分。,-24-,典例,方法点拨,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,二、概括分析传主形象概括分析传主形象是传记文本的必考点,因为传记本身就是以写人为主的文学
20、样式,其目的就是刻画人物、表现人物、反映人物的精神风貌与思想品格。概括分析传主形象,应建立在对传主事迹概括的基础上。【常见设问方式】通过文章,可以看出某某具有怎样的性格特点?在某某事件中,反映出传主怎样的性格?文中表现了传主哪些性格特征?请简要分析。某某特有的人格魅力主要有哪些?请简要概括。,-25-,典例,方法点拨,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例(原文见“概括分析传主事迹”典例)陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。,参考答案:强烈的正义感,过人的勇气:“七七事变”后立即决定留在中国支援抗战,即使美国国务院发布命令也不撤回;意志坚定,百折不挠:克服了重
21、重困难,招募志愿者来华参战;真诚正直,善良友爱:主动要求国民政府停发津贴,得到陈香梅的爱情,飞虎队队员每年组织悼念活动。,解析:本题考查对传主人格精神的概括、分析能力。这道题概括性强,考生宜采用两种方法解题:一是利用原文中概括性的语句(可以是作者议论,也可以是人物之间的评价等);二是圈点出原文中的相关事件,从中提炼出陈纳德的人格精神。作答时要注意传主的人格精神是多方面的。,-26-,方法点拨,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,1.从人物在事件中的表现来把握其形象。阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件、细节,并对这些事件、细节加以仔细思考。看事件在传主的生活中起了什么作用,表现了人物
22、怎样的精神特质等。同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神,最能打动人,给人以深刻印象。2.从传主与时代、传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。联系传主生活的时代背景和社会环境,根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实,把握传主形象。3.从作品中作者对人物的态度和评价把握传主形象。作者在写作时,在尊重事实、尊重历史的基础上,会对人物的好坏、功过等进行评价,对传主的把握也要看作者在作品中反映的对人物的态度和评价。,-27-,方法点拨,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,答题建模1.通读。概括传主品格,首先要通读全文,把握全
23、文的内容,找出对传主的描写和介绍。2.筛选。从传主的语言、事迹,作者的介绍、评价,他人的衬托、映照中筛选相关信息。3.整合。在忠实原文内容的基础上,注意从不同的角度进行概括,要善于分点表述。,-28-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,三、概括分析传主个性形成、做出某种选择、取得某种成就的原因任何人的成功或个性品质的形成都不是偶然的,这与个人的天赋、良好的性格、环境的影响、后天的努力等因素有很大的关系。概括分析传主个性的形成和成功的原因,往往是对上述条件的分析概括,筛选整合。【常见设问方式】某某在某方面取得了很大的成就,试结合相关内容,分析其取得这些成就的原因。某某
24、之所以成为某类人,既有现实因素,也有其思想基础,请结合材料,具体分析。是什么原因让传主走上了某某道路?传主取得某种成就,为什么在某一时期?请简要分析。,-29-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,典例(2014课标全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读,邓叔群于1923年经考试公费留学美国。同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业,只有他不听别人劝告,为了解救贫困的中国农民,一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间,目睹同胞受到种族歧视,这激发了他为国争光的民族自尊心,决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科
25、成绩都是A,而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。正当他博士论文接近完成时,国内岭南大学急需一位植物病理学教授,导师惠凑推荐了他,但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为,学到先进知识报效祖国,正是自己求学的真正目的,于是当即回国。,-30-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,在回国后的十年中,为搜集我国第一手真菌资料,他手提竹篮,攀山入林,一样一样地采集,逐一鉴定,定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种,分隶于数百个属,其中首次发现的新属5个,新种121个,为世界真菌资源宝库增添了新标本,在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章,向世界
26、宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中,他是唯一的东方人。抗战开始不久,为了使自己的研究与国计民生关系更为直接,邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带,勘察森林资源状况。他们冒风雨,顶烈日,忍饥寒,摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况,绘制了中国的早期林型图,并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告,为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等,至今仍有参考价值。,-31-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,后来,
27、邓叔群拒绝就任农林部副部长,而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下,举家奔赴甘肃,开始黄河上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗,成功创办了洮河林场及三个分场,建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度,创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为,水利和林、牧之间具有密切关系,要根治黄河水患,就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害,他提出了森林生态平衡理论。,-32-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,1948年,邓叔群当选为中央研究院院士。随后,中央研究院要求全体高级研究人员迁往我国台湾或美国,他不仅自己明确表示决不离开,还动员其他同事共同抵制
28、。他对家人说:“别忘了自己是中国人,要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党去台湾,也不去美国。”其实在他内心深处,对共产党抱有希望和向往,愿与民族同甘苦,共命运。后来,他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托,特地到上海以动员他去东北筹建农学院,他欣然接受邀请,并在半年时间内,带病编写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥,他辛勤工作,调度有方,快速、高效地完成了建校任务。,-33-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,邓叔群生活俭朴,不图物质享受,新中国成立后,他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家,还三次主动提出减薪。抗美援朝时,他将自己的积
29、蓄捐作军用。1960年,他受林业部委托,举办森林病理学培训班,为各省培训出数十名专业技术骨干。培训结束后,他谢绝巨额酬金,只留一张结业合影作纪念。邓叔群一生的选择,都从人民和祖国的需要出发,他以自己的实际行动,践行着科学报国的理想。(摘编自中国真菌学先驱邓叔群院士),-34-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,相关链接邓叔群(19021970),中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学、中央大学等校教授,中央研究院研究员。新中国成立后,任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员(院士)。主要著作有中国的高等真菌中国的真菌等。(摘
30、自辞海第六版)我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动,晓我勤俭,并以岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我;教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落,这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。(摘自中国科学院院士自述邓叔群),-35-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,邓叔群不愿意去我国台湾,也不去美国,而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做,既有现实因素,又有思想基础。请结合材料具体分析。,参考答案:现实因素:国民党腐败统治的现实使他感到失望;东北解放区领导尊重人才的诚意使他深受感动。思想基础:从小受外祖母影响,以历史上的民族英雄为榜样;不忘自己是中国人,愿意为中
31、华民族富强奋斗终生。,解析:现实因素可以考虑当时邓叔群所处的社会环境,当时正值国民党败退台湾之际,在大陆已经完全丧失民心,另一个是共产党得民心、尊重人才。思想基础,可以从邓叔群从小受到的教育影响谈起,知道自己是一名中国人,并愿意为国效力。,-36-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,注意两个角度,三个联系分析概括传主做出贡献、取得成就的原因或者其个性品质形成的原因,需要从主观原因和客观原因两个角度入手:主观原因多从个人的天赋、努力程度等角度考虑;客观原因多从成长环境、社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体思考时应注意“三联系”:1.联系人物生活的时代背景和社会环境
32、。了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素做出符合实际的分析,以便更全面地了解人物。2.联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程。深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程,注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。,-37-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,3.联系传主与他人的关系。主要人物的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方面,通过主要人物与他人的关系去把握其个性品质及成因,是阅读答题的一条通道。,-38-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,答题
33、建模1.通读。通读全文是解答文本阅读题的前提,带着问题通读是寻求答案的最基本方法。2.筛选。从传主的性格、禀赋、生活环境、工作环境、时代背景以及他人的帮助等角度筛选相关信息。3.整合。对成功原因或个性发展的原因分析,要从内因和外因两个角度作答。,-39-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,阅读下面的文字,完成后面的题目。屠呦呦:用一株小草改变世界1930年12月30日,屠呦呦出生于浙江省宁波市。开堂坐诊的父亲摘引诗经中的一句话“呦呦鹿鸣,食野之苹”为她取名。“苹”指的是蒿类植物,人们惊叹于从取名开始,屠呦呦的命运注定要与这棵神奇的小草连在一起。受父亲影响,屠呦呦从小
34、就喜欢翻看医书,对中草药产生了浓厚的兴趣,树立了治病救人的理想。带着这个理想,1951年,屠呦呦以优异的成绩考入北京医学院药学系。,-40-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,大学四年,屠呦呦以优异的成绩毕业,被分配到中医研究院工作。1967年5月23日,我国紧急启动“疟疾防治药物研究工作协作”项目,代号为“523”,屠呦呦被任命为“523”项目中医研究院科研组长。项目背后是残酷的现实:由于恶性疟原虫对以氯喹为代表的老一代抗疟药产生抗药性,如何发明新药成为世界性的棘手问题。要在设施简陋和信息渠道不畅通的条件下,短时间内对几千种中草药进行筛选,其难度无异于大海捞针。由
35、于实验室没有配套的通风设备,加上经常和各种化学溶剂打交道,屠呦呦很快就患上了结核、肝病等多种慢性疾病。但这些看似难以逾越的阻碍反而激发了她的斗志,通过翻阅历代本草医籍,四处走访老中医,甚至连群众来信都不放过,屠呦呦终于在2 000多种中草药中整理出一张含有640多种草药、包括青蒿在内的抗疟单验方集。可在最初的动物实验中,青蒿的效果并不出彩,屠呦呦的寻找也一度陷入僵局。,-41-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,在查阅了大量文献后,屠呦呦在东晋葛洪的肘后备急方中发现了对青蒿治疗方法的描述:“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之。”屠呦呦意识到可能是煮沸和高温提取破坏
36、了青蒿中的活性成分,她改用沸点较低的乙醚进行实验,尝试在不同摄氏度的条件下制取青蒿提取物。在失败了190次之后,1971年10月4日,屠呦呦终于如愿以偿地从第191号样品中获得了抗疟效果达到百分之百的提取物。1972年,屠呦呦和她的同事们在青蒿中提取到了一种分子式为C15H22O5的无色结晶体,他们将这种无色的结晶体物质命名为青蒿素。为进一步完善这种新型特效药物,屠呦呦还率队历时六年,排除干扰,克服困难,成功开发出了一种抗疟疗效比青蒿素高十倍,但复发率却极低、用药剂量更小、使用起来更方便的抗疟新药物,即双氢青蒿素。1990年3月,双氢青蒿素一举通过了技术鉴定,成为人类抗击疟疾的“有效武器”。,
37、-42-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,当年大协作的“523”项目以胜利完成而告终,“523”项目的科研成果鉴定会最终认定青蒿素的研制成功“是我国科技工作者集体的荣誉,6家发明单位各有各的发明创造”,在这个长达数页的结论中,只字未提发现者的名字。然而贡献的归属却在后来的几十年中争议不断,屠呦呦则被很多人认为“不够淡泊名利”“个性执拗”。2004年,泰国玛希敦奖将5万美元和一枚奖章颁发给了青蒿素研发团体,大多数青蒿素研究参与者赞成将这笔奖金捐给盛产青蒿的四川酉阳地区的中学。这时,屠呦呦提出,必须先明确她个人应该享有50%以上奖金的份额,然后,由她以个人名义捐给酉阳
38、。2009年,屠呦呦编写的青蒿及青蒿素类药物一出版,就因为引文署名的细节而招致批评:未能充分肯定其他研究小组和研究成员的作用。反对者认为,屠呦呦夸大了自己在“523”项目中的作用。,-43-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,2011年9月,81岁的屠呦呦登上了拉斯克医学奖的领奖台,斩获临床医学研究奖,那是彼时中国生物医学界获得的世界级最高奖项。在拉斯克奖评审委员会的描述里,屠呦呦是一个靠“洞察力、视野和顽强的信念”发现了青蒿素的中国女人。拉斯克医学奖认为,屠呦呦是第一个把青蒿素引入“523”项目组,第一个提到百分之百活性,第一个做临床实验,这三点中的任何一点都足够
39、支撑她得这个奖。可见这个奖项注重科学发现的思维,而不在乎是谁做的。四年后,2015年诺贝尔奖生理学或医学奖授予这位中国女科学家,以表彰她发现青蒿素,显著降低了疟疾患者的死亡率。并不认可集体成就的诺贝尔奖,把奖项颁给了在青蒿素研究中发挥决定性作用的个人。,-44-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,青蒿,南北方都很常见的一种植物,郁郁葱葱地长在山野,外表朴实无华,却内蕴无穷的魔力。屠呦呦说,她只是一个普通的植物化学研究人员,但作为一个在中国医药学宝库中有所发现,并为国际科学界所认可的中国科学家,她感到自豪。(有删改),-45-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例
40、,方法点拨,即学即练,1.屠呦呦身上具有哪些可贵的精神品质?请简要概括和分析。,参考答案:治病救人、造福人类的高度责任感。从小立志治病救人,一生以自己的知识和努力为无数饱受疟疾病痛之苦的人们带来了生的希望。埋头苦干、锲而不舍的科学精神。面对条件简陋、信息闭塞等多重困难,坚持研究,终于开发出人类抗击疟疾的“有效武器”。吃苦耐劳、甘于牺牲的奉献精神。大量查阅本草医籍,四处走访老中医,身患多种慢性疾病仍然不辍研究。,解析:此题考查对传主精神品格的概括,要注意结合传主的言行事迹以及作者对传主的评价。在屠呦呦身上,我们能看到其事业心和责任感,从其事迹中,我们能看到她为寻找抗疟疾的药四处奔走、不懈奋斗、埋
41、头苦干的精神,从青蒿素的知识归属上,可以看出她实事求是、维护自己产权的执着态度。,-46-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,2.屠呦呦及其团队能在20世纪70年代艰苦的条件下发现青蒿素及其抗疟功效,原因有哪些?请结合材料简要分析。,参考答案:丰富的知识及能力储备。家学渊源以及北京医学院药学系的系统学习使屠呦呦在中医药学方面积累了丰富的知识和能力。勤于思考。屠呦呦善于思考,不断从失败中吸取教训。她把目光投向历代医药学典籍,从前人的经验中受到启发,取得了关键性突破。锲而不舍。在“抗疟”漫长的攻关岁月中,屠呦呦和她的同事们经历诸多困难大量实验,无怨无悔,锲而不舍,经历多
42、次失败才成功提取出青蒿素。,解析:此题考查对传主成功原因的概括分析,要注意从内因和外因两个角度分析,联系传主主观的努力和客观环境的影响、团队合作的精神以及中国中药典籍的贡献等。,-47-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,概括分析传主形象不可忽视细节在传记文学中,传主的生平经历一般都较完整,便于读者从总体上把握人物,由于受材料、篇幅的限制,不可能表现人物一生完整的经历、事迹,作者往往通过典型的事例、以小见大的细节,来表现人物性格的某一方面或某几方面。因此阅读传记,一定要注意那些代表性强、能展示性格特点的细节。,-48-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,阅读下面的文字,完成后面的题目。张中
43、行是位从燕赵大地高粱棵里走出来的学人,苍苍百年丝毫未改他憨厚、纯朴的本色。在做学问、待人、处事以至生活上,古韵犹存。张中行是位滴水之恩涌泉相报的人。凡他受惠于人的,他都将账记在心上。从1937年到1952年,他受三位友人惠助,一心想回报,有的已下世,欲报无门,他只能“长存于心,到盖棺时还不能还或报,就带到地下,永世不忘”。与此相比,他援手别人的“数目不小,我都希望统统忘却”。有趣的是,某次他的一位同事遭窃,很难过,张中行知道后,送他被盗金额的一半,幽默地说:“就当我们两人被偷了。”张中行对于向他索字、要签名、要书的人,他都来者不拒。写的字常常裱好后送人。还乐于帮别人向启功、金克木索墨宝、要签名
44、。金克木一般不给人签名,他就把笔硬塞到他手里,命令他“签!”但他从不代子女向别人求墨宝,甚至连自己的字也不给子女。,-49-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,张中行对人古道热肠,对小动物也怜爱有加。一次他抱回一只流浪猫,回家后又觉得这猫可能有主人,怕主人找不到会着急,于是又赶紧出去贴“招领启事”。曾经有一段时间,他养了许多流浪猫,家里成了收容所。张中行一介寒士,半生坎坷,到85岁时才分到一套普通的三居室。他对生活的要求很低。请启功吃饭也是楼下的小馆子,四菜一汤,喝点二锅头,真有点“忍把浮名,换了浅斟低唱”的味道。有时在外面吃饭,一根豆腐丝掉在桌上,他都要捡起来吃,席毕若有剩菜,他很从容地打
45、包带回去。布衣的他,深知一粥一饭来之不易。,-50-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,张中行的仪表既不轩昂也不潇洒,甚而也乏学者那种雍容与儒雅。他是一位实实在在的凡人。但他行为高逸,虽隐身市井,却“道通天地”,虽身居陋巷,而“思入风云”。他讲“顺生”,但“不偏不竞,不依不傍,不卑更不亢”。他的言行自有准则:“心里有所疑就说,是自由;听着不以为忤,是容忍。”对不同意见,我一是尊重,二是欢迎,三是未必接受,四是绝不争论。张中行尊尚师道。他对前辈的尊崇、仰慕尽显在负暄三话的字里行间,先生得(北大)红楼“自由”精神,“吾爱吾师,吾更爱真理”。以“写则以真面目见人”的原则,不视先贤为神,把师辈们凡人
46、的一面也留在纸上,给读者一个完整、鲜活的形象。(节选自张昌华张中行:“都市柴门”主)张中行先生的为人有哪些特征?请结合有关内容简要概括。(6分),-51-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,-52-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,【纠错分析】“我的答案”与“参考答案”相比较,遗漏了很多要点,如“经常援手别人”“本色做人”“不偏不竞,不依不傍,不卑更不亢”等。究其原因,是概括时忽视了许多具有“独立意义”的细节,这些细节,均代表着传主某一方面的品行,是其他方面所代替不了、包含不了的。因此,在概括传主形象时,对于有独立意义的细节描写,要审慎对待,不可忽视。【思路规范】在概括传主形象时,要从以
47、下几点入手:1.从传主的言行、事迹概括传主形象,留心传主怎样说、怎么做。2.从传主与他人的关系概括传主形象,看他人怎么说,做了什么。3.从作者对传主的评论中概括传主形象,看作者如何评价传主。4.传记中的细节尤其要注意,细节描写是人物心理和情感的直接表现。,-53-,一,二,误区规避,尖子生错题本,分析文本的文体特征和主要表现手法传记的文本特征和表现手法是传记常考热点。“实用类文本”中的人物传记,是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。其文体特点是真实性和文学性。真实性主要体现在传记的选材上;文学性主要体现在叙事写人的手法上,如正面描写与侧面描写
48、相结合、细节描写的运用、引用手法等。从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有的传记如评传,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,因此还要注意传记中议论的作用。,-54-,典例1,典例2,一,二,误区规避,尖子生错题本,一、分析传记的文本特征分析传记的文本特征,主要考查传记材料的真实性、典型性,传记选材的特点和安排材料的艺术。【常见设问方式】传记在选材上(或安排材料上)具有怎样的特点?传记中大篇幅写某个事件具有怎样的作用?请结合具体内容分析。在文本中,作者插入某个材料的意图是什么?简要分析。,-55-,典例1,典例2,典例1传记选材的特点(2013福建卷)阅读下面的文字,完成后面的题
49、目。那一种遥远的幽默杨芳本来,曹禺从南开转学到清华,一半是冲着王文显。他早就听说,这位外国语文学系主任,对戏剧颇有研究。但听课后,他竟有些失望。从头至尾,王文显都在念英文讲义,而且年年如此,从不增删。难怪教近代诗歌的温源宁教授说,那情形“好似一个长老会的牧师正在主持葬礼”。即便在课下,他也枯燥无味。据说,学生登门拜访,大多是谈正事,说完便走,“没有人逗留,也没有人希望延长约会时间”。,一,二,误区规避,尖子生错题本,-56-,典例1,典例2,他不苟言笑,瘦长白净的脸上,嘴角略微向下撇。1936年外国语文学会的合影里,他穿件深色的西服,搭配斜纹领带,背着手,和吴宓一左一右立在中央,满脸严肃。自1915年伦敦大学毕业,王文显便在清华教书,直至1937年学校南迁。其间,他历任教务主任、代理校长和外文系主任。不同于为人的刻板,他写出的剧本却别有一番幽默,“没有丝毫沉闷无味之处”。在暗讽袁世凯称帝的喜剧梦里京华中,他写下一幕大小老婆争当皇后的闹剧:“大太太喘气喘得活像夏天的狗。她旋转得眼花缭乱。一姨太太一个箭步跳到她身后,伸手要抓她的头发。她没有抓住头发,仅仅撕下她的领子。”,
