1、 让学生爱写日记让 学 生 爱 写 日 记杜彩芝 姜波单位：鹿城镇中心小学 地址: 云南省楚雄市鹿城镇 邮编：675002摘要：如何让学生爱写日记呢？我通过实践，具体的做法和体会是：上好日记指导课，拓宽日记的内容；创新日记的批阅方法，激发学生写日记的兴趣；让日记成为师生心灵沟通的桥梁，教师管理班级的助手；重视交流学生的日记。关键词:日记 指导 创先 沟通 交流语文课程标准指出：“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 ”日记正是让学生自由表达和有创意地表达的有益探索，学生喜欢在自己的生活空间里自主观察生活，
2、发现生活的乐趣，自由发挥，自主倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感个性化地表达出来。写日记，就是要学生说自己的话、写自己的事、记录自己的想法，尊重学生的独特感悟，鼓励学生有创意地表达，让学生的思维在生活的天地自由地翱翔。许多老师都要求学生记日记，因为记日记是提高作文水平的一个较好的办法。但不少学生把日记记成“流水帐” 。如：今天几点起床，起床后刷牙、洗脸、吃早饭，早饭后上学校，上了三节课后放学回家吃中饭，中饭后?这些学生几乎天天记这样记“流水帐” 。因此写了几天以后，自己觉得没劲了，就丢开日记本不想再记了。确实，都这样记既乏味，又提高不了作文的水平。如何让学生爱写日记呢？下面我就谈谈自己的做法
3、和体会。一、上好日记指导课，拓宽日记的内容。我告诉学生，写日记，就是用自己的眼睛去观察、用自己的耳朵去倾听、用自己的头脑去思考，用手中的笔记录下内心的体验。一天，一位学生在日记中写到：“昨天晚上第一节自习时，李梅去买了些气球，然后吹起来挂在教室里。老师给我们讲作业时，突然有一个气球炸了，吓了我们一大跳，连老师也吓到了。大家都笑了。过了一会儿，又有一个气球炸了，又吓了我们一跳，接着是一阵笑声。这节课，气球逗得大家很开心，作业也一下子就讲完了。 ”我给她的批语是“善观察，眼儿明” ，还给她画了一个笑脸。接着，我把这篇日记读给全班学生听。随后，我趁热打铁，告诉学生：日记就是用笔来说心里话和嘴里话。要
4、把日记写具体写生动，一定要仔细观察，留心身边发生的点点滴滴小事，然后用笔写下来。老师简短的几句话，竟让学生茅塞顿开。渐渐地，家庭“杂事” 、学校“小事” 、社会“琐事” ，都成了学生日记的素材。就这样，把学生写日记的视角引向真实的、真正的、自然的生活。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ”给学生一双慧眼，让学生仔细观察，就是发现美的一个重要途径。不仅学生要有发现美的眼睛，教师更要具有发现美的眼睛。二、创新日记的批阅方法，激发学生写日记的兴趣。语文课程标准指出，教师要激发学生对学习的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。及时批阅并创新日记的批阅方法，适时的给学生一些意外的惊喜也可
5、以激发学生写日记的兴趣。比如：对日记进步大的学生，我除了给他批语“你进步了，祝贺你！”还给他画朵小红花，以示对他的鼓励。日记写得优秀的学生，除了批语，我还给他画张笑脸，表示对他的奖赏?意外惊喜，应是教师创造的杰作。教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励学生。学生在日记中写到：“我发现我渐渐地喜欢上了写日记，因为写得好老师就会给笑脸。这让我一下子回到了学前班。那时候老师给我们批小红花、小红旗。写日记丰富了我的人生，当我不开心的时候，看到以前写下的“开心时刻” ，心情也会好起来；不开心的时候翻开日记本，看到本子上的笑脸，心情也会好起来；当我不开心的时候，翻开日记本，把它记下来，心里便轻松了许多
6、。我决定每天都写日记，把我的酸甜苦辣一清二楚地记下来。 ”教师的创新，不仅培养了学生爱写日记的兴趣，而且也启发了学生的创造性思维，有创新型教师，便有了创新型学生。三、让日记成为师生心灵沟通的桥梁，教师管理班级的助手。日记写作贵在自主倾吐、自由表达。教师应把日记作为师生沟通思想的平台，利用日记互传信息，倾诉心声。我班上的学生在心里话的日记里写到：“老师，我有一个小小的要求，希望您能答应我。我建议，每个星期三下午第三节课，让我们洗洗衣服，或者让我们看看书，让我们放松一下。看看课外书既可以让我们懂得更多的知识，还可以让我们压抑的心情得到放松。洗洗衣服，我们的个人卫生也就更好了！希望老师能考虑考虑我的
7、建议！”我给她的答复是“你的建议很好，可以实施。谢谢你对大家的关心！”此后，我们班每个星期三下午第三节课就轮流让学生洗衣服或是到图书室看书。学习是认知的过程，也是满足学生心理需求的过程。老师总是习惯于安排学生做这做那，学习、劳动、帮父母做家务?却常常忘记学生也有对老师的要求。日记架设了师生心灵沟通的桥梁，教师要认真对待学生所提的建议。对于学生的一些合理可行的建议，要采纳；对于一些过高的“要求” ，则要正确引导，及时教育，充分发挥日记在班级管理中的作用。通过“日记桥”建立和谐的师生关系。四、重视交流学生的日记教师在重视学生写日记的同时，更应该重视交流学生的日记，勤动手，让学生“学有榜样，做有示范
8、” 。学生写日记，老师也写。老师要勤动手，把学生写得好的日记及时展示出来。有条件打印的打印，没条件打印的誊抄，让好日记及时与学生“见面” 。这样，为日记写得好的学生提供展示的机会，对他们是一种激励；为日记写得不太好的学生提供学习机会，对他们是一种鞭策。让学生爱写日记是提高学生写作能力的有效途径，为学生进入高年级打好基础。作为语文老师，只有善于思考，勇于探索，不怕麻烦，多化点工夫，才能让学生喜欢写作，才能找到符合学生实际，符合时代要求的教育方法。日记写作贵在自主倾吐、自由表达，要写真事、抒真情。在指导学生写日记时，要鼓励学生用自己的眼睛去观察、用自己的耳朵去倾听、用自己的头脑去思考，用手中的笔记录下内心的体验。个人简介：杜彩芝，女，汉族，生于 1971 年 12 月，云南楚雄人，大专学历，小学一级教师。联系电话：15125909841姜 波，男，汉族，生于 1972 年 1 月，云南楚雄人，大专学历，小学高级教师。联系电话：15987815809参考文献：毛杰让学生爱上写日记韩传梅让学生爱上日记，让日记成为师生沟通的桥梁备注：让学生爱写日记在“云南省第六届（2010）教育教学论文研讨”评选活动中荣获一等奖。2011.1荐实习日记 荐上海希尔顿大酒店实习日记 荐酒店实习日记 荐财政局文员实习日记 荐工厂实习日记
