1、1第 14 课从“师夷长技”到维新变法大家好！我自夷陵区东湖高中，我今天说课的题目是高中历史必修（3）第五单元第 14 课从“师夷长技”到维新变法 ，下面我就从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、反思提升等几个方面来谈谈我对这节课的设计。说课过程：设计理念教材分析教法学法教学过程反思提升【设计理念】以新课程理念为指导，以建构主义理论为依据，采用学生自主学习、分组探究和合作探究的模式进行教学活动，从而培养学生分析问题、解决问题的能力和合作探究精神。【教材分析】1、教材地位本节内容是历史必修 3 第五单元第 14 课，是鸦片战争后先进的中国人从“天朝上国”的梦幻中惊醒开始了向西方学习的历程。一
2、方面作为本单元的第一节课，是中国传统文化向现代文化转变的初期，另一方面它也为中国人在探索受挫之后继续探索救国救民的道路做了铺垫，使前后内容自然地衔接起来，因此具有承上启下的作用。2、三维目标根据课程标准、本课内容、和我校高二学生的实际，我设计了如下的三维目标：（1）知识与能力：识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；（2）过程与方法：以利用多媒体为手段，采用学生自主学习、分组探究、合作探究的模式进行教学活动。 （3）情感态度与价值观：通过学习先进的中国人孜孜不倦的追求历程，从而激发学生的爱国热情和民族
3、精神。3、重点难点重点：本节课的核心内容是先进的中国人向西方学习，他们的思想引领他们的实践，而地主阶级的洋务派和康梁为主的资产阶级维新派是这一时期向西方学习的典型，对后世影响深远，所以我将洋务派的“中学为体，西学为用”思想和维新变法思想的特点及其对中国社会的影响确定为重点。难点：考虑到学生对近代先进的中国人向西方学习的内容、特点、以及影响较难理解所以我将近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义确定为难点。【教法学法】1、学情分析：通过前面的学习，学生已经具备了一定的独立思考和历史史料的分析、解读能力，班级中已初步形
4、成合作交流、相互学习的良好氛围。有的学生擅长思辩，有的学生语言表达能力较强，2有的学生组织能力教好。为此设计以下教学方法2、教学方法：让学生课前自主学习，查阅资料。教学过程中教师引导，学生分组探究和合作探究相结合。【教学过程】整个教学过程：创设情境，走进历史分组探究，感悟历史合作探究，突破历史小结规律，升华历史巩固练习，强化历史。（一） 创设情景 走进历史展示两则材料 材料一 年，意大利传教士利玛窦到达北京，官员在会典书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决否认世界上有意大利。幸而会典上有大西洋国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民；材料二 中英交战两年了，道光皇帝还不知道英国在何方。他派人审问英俘，
5、竟提出这样的问题“究竟该国（英国）地方周围几许？又英吉利至回疆各部（新疆天山以南地区）有无旱路可通？”“与俄罗斯是否接攘？”通过展示材料并设置问题情境：上述材料说明了什么问题？学生回答后教师总结“落后就要挨打，挨打必须思变，思变才能崛起” 。由此导入新课，激发学生的共鸣和兴趣。 （2 分钟）（二） 分组探究 感悟历史把学生按照教材的三个子目分成三个组探究以下问题：思想为什么产生？主张有那些？有什么影响？（5 分钟） 各组选派代表，积极发言，汇报小组探究结果。 （意图：既让学生掌握了教材的基本史实，又培养了学生概括归纳问题的能力。 ）教师总结、点评，找出学生的闪光点和疑惑点，为即将进行的合作探究
6、作好热身准备。 （4 分钟）（三） 合作探究 突破历史探究一:怎样认识“中学为体 西学为用”？（含义、目的、实质、评价） （8 分钟）首先展示曾国藩和倭仁论战材料：再次让两个学生分别扮演曾国藩、倭仁进行 pk 论战，并设置问题：他们论战的焦点是什么？目的是什么？“中学为体，西学为用”思想的实质是什么？展示成果一（含义、目的、实质） （这样既让学生认识了含义、目的、实质，也让他们有身临其境之感，自然为后面的探究做了铺垫）再次展示图片（洋务运动企业、国子监和京师同文馆、詹天佑等图片）并结合必修二的内容让学生总结这一思想的进步性。最后展示郑观应盛世危言.自序材料并设置问题：他认为洋务运动失败的原因是
7、什么？从而让学生认识这一思想的局限性，紧紧局限于器物层次是无法使中国富强的，自然过渡到第二个问题的探究。3展示成果二（评价）探究二：康有为、梁启超维新思想的特点？维新思想的评价？（9 分钟）首先让学生再次重温康梁的思想主张，再次引入马克思的话让学生齐读史料，带着这样的问题：从这句话能看出维新变法思想宣传呈现什么特点？为什么呈现这样的特点？通过对史料的解读、分析认识维新思想的特点。并结合教材以及必修一和必修二分析成因。 （这样既培养了学生的“论从史出”的能力，又为分析戊戌政变打下了伏笔。 ）展示成果一（特点及成因）最后展示图片论战图、实践图、失败图，设置问题：维新思想产生了哪些影响，戊戌政变说明
8、了什么问题？展示成果二（评价） （通过对这些图片史料的分析，学生认识到维新思想产生的影响，不仅涉及思想也包括经济、政治等多个方面，也让学生认识了资产阶级的局限性改良道路无法在中国成功）探究三：地主阶级、资产阶级维新派在向西方学习的背景、内容、特点有何异同？（突破难点） （10分钟）学生首先熟读教材 3 分钟，再次自制表格并填充表格 4 分钟，最后师生共同完善表格 3 分钟。（这样既巩固了教材，又培养了学生的归纳总结的能力）（四） 小结规律 升华历史（2 分钟）完成了探究后，趁热打铁，师生共同总结鸦片战争后先进的中国人面对民族危机的不断加深，经历了由浅入深、由表及里，由器物层次向制度层次的学习历
9、程,把挽救民族危亡和向西方学习相结合，从而升华历史。（五） 巩固练习 强化历史（3 分钟）用练习来巩固、强化知识。板书设计“开眼看世界” 萌发了西学思想 思想启迪（鸦片战争期间） （代表:林则徐,魏源等）“中学为体,西学为用” 学习器物制造 开始了中国近代化（第二次鸦片战争后） （代表:曾国藩,李鸿章等） 维新变法思想 学习政治制度 思想解放运动（甲午中日战争后） （代表:康有为,梁启超等）历史规律：学习西方与探索救亡道路相结合【反思提升】1、本节课的教学设计秉承了高中历史新课程的设计理念，主要采用“自主学习教师设问分组探究合作探究教师总结”的教学模式，可以充分激发学生的学习兴趣和合作精神。2、在教学过程中注意结合历史史料、图片资料等，逐层设计问题，让学生感从“师夷长技到维新变法”4知、探究历史。 当然，因为能力有限，经验不足，敬请各位评委、老师批评指正。
