1、本 次 活 动 中 节 目 形 式 丰 富 多 样 ， 小 品 、 相 声 、 舞 蹈 、 快 板 、 三 句 半 、 表演 唱 、 诗 朗 诵 、 知 识 竞 赛 悉 数 登 场 ； 活 动 手 段 先 进 多 样 ， 利 用 网 络 收 集资 料 ， 运 用 多 媒 体 设 备 ， 利 用 视 频 、 音 乐 等 形 式 多 元 渲 染 ， 将 活 动 气 氛推 向 高 潮 ； 活 动 能 力 彰 显 老 道 ， 活 动 中 大 多 数 队 员 积 极 主 动 、 精 神 饱满 ， 主 持 人 口 齿 伶 俐 ， 大 方 自 然 ， 将 整 个 活 动 组 织 的 有 条 不 紊 ； 活
2、动 效果 空 前 良 好 ， 辅 导 员 老 师 的 组 织 策 划 能 力 充 分 体 现 ， 通 过 主 题 中 队 会 这个 平 台 ， 少 先 队 员 们 锻 炼 了 自 己 、 展 示 了 自 己 。三 年 级 各 主 题 队 会 设 计 活 动 内 容 都 来 源 于 生 活 ， 来 自 学 生 的 实 践 ， 贴 近学 生 的 实 际 ， 活 动 仪 式 严 谨 规 范 ， 活 动 过 程 环 环 相 扣 ， 活 动 气 氛 热 烈 有度 。四 年 级 各 主 题 队 会 准 备 充 分 ， 队 员 们 自 主 能 力 强 ， 搜 集 整 理 的 资 料 能 紧扣 活 动 主 题
3、 ， 不 仅 让 学 生 增 长 了 知 识 ， 而 且 通 过 活 动 锻 炼 了 学 生 的 能力 。五 年 级 各 各 主 题 队 会 主 题 都 十 分 鲜 明 ， 活 动 内 容 丰 富 健 康 ， 活 动 形 式 多样 、 新 颖 、 活 泼 、 从 实 际 出 发 ， 贴 近 生 活 ， 寓 教 于 乐 。 队 员 们 从 活 动 中学 到 了 很 多 的 知 识 ， 并 得 到 亲 身 体 验 ， 实 现 了 有 针 对 性 的 自 我 教 育 目标 。 活 动 效 果 良 好 ， 全 员 参 与 ， 人 人 受 教 育 ， 充 分 发 挥 队 员 的 创 造 力 和积 极 性
4、 。六 年 级 各 各 主 题 队 会 中 队 员 活 泼 开 朗 ， 自 信 快 乐 ， 全 员 参 与 ， 组 织 能 力强 ， 整 个 班 队 活 动 组 织 有 序 ， 过 程 完 整 ， 首 尾 呼 应 ， 很 有 整 体 性 。 整 个活 动 的 内 容 中 涉 及 了 习 惯 养 成 、 名 人 故 事 、 国 学 经 典 等 多 个 方 面 ， 学 生通 过 查 阅 资 料 、 自 编 自 演 、 齐 读 诵 读 等 多 种 形 式 参 与 到 了 活 动 中 去 ， 教育 的 内 容 很 有 整 体 性 和 全 面 性 。调 动 学 生 的 积 极 性 和 能 动 性 最 好
5、 的 办 法 就 是 从 活 动 中 来 ， 到 活 动 中 去 。陈 鑫 老 师 在 总 结 本 次 班 队 会 时 说 ： “ 班 级 活 动 为 学 生 的 个 性 发 展 和 完善 、 为 个 性 特 长 的 发 挥 搭 建 平 台 。 让 学 生 在 活 动 中 发 现 自 己 的 潜 能 ， 学生 的 潜 能 是 不 可 估 量 的 ， 有 了 机 会 ， 他 们 的 特 长 就 能 得 到 发 挥 。 在 班 集体 中 的 每 个 成 员 ， 都 是 一 个 既 有 共 性 又 有 个 性 的 人 ， 都 有 自 己 丰 富 的 内心 世 界 ， 都 有 良 好 个 性 发 展
6、的 巨 大 潜 力 。 ”我 认 为 ： 孩 子 的 智 慧 促 进 了 班 队 会 的 发 展 ， 班 队 会 的 过 程 创 造 了 孩 子 更多 的 智 慧 。 所 以 说 ： 我 们 在 用 爱 引 领 孩 子 去 “ 感 悟 、 体 验 、 反 思 、 分享 ” 我 们 民 族 的 人 文 精 神 ， 在 帮 助 我 们 的 孩 子 在 德 育 实 践 活 动 中 实现 “ 意 识 ” 内 化 为 “ 修 养 ” 转 化 为 “ 行 动 ” 的 同 时 我 们 自 身 的 心 灵 也 得到 了 净 化 和 升 华 。我 们 的 不 足今 天 我 们 汇 聚 经 验 ， 我 们 也 寻
7、 找 不 足 ， 通 过 评 比 ， 也 发 现 了 一 些 不 足 之处 ， 现 呈 现 如 下 ， 予 以 共 勉 ：一 、 规 范 性 方 面 ：会 标 还 有 不 规 范 的 地 方 ， 主 标 和 副 标 的 关 系 不 清 楚 ， 主 题 和 单 位 不 明确 。 礼 仪 规 范 方 面 ： 队 礼 普 遍 不 规 范 ， 老 师 学 生 敬 队 礼 都 有 不 规 范 的 现象 ， 队 礼 不 规 范 显 得 队 会 不 严 肃 ； 报 告 时 动 作 不 规 范 ， 辅 导 员 回 礼 不 到位 ； 列 队 不 规 范 ， 不 美 观 ， 过 于 呆 板 ； 队 歌 的 演 唱
8、 还 待 进 一 步 训 练 ， 高年 级 有 些 班 级 的 队 歌 唱 得 还 不 准 ， 走 调 现 象 较 为 突 出 ； 部 分 中 队 辅 导 员没 有 佩 戴 红 领 巾 。 程 序 规 范 方 面 ： 有 的 班 级 活 动 程 序 不 流 畅 ， 前 后 连 贯不 自 然 ， 过 于 形 式 ， 象 走 过 场 ； 形 式 过 于 单 一 ， 内 容 单 调 ， 时 间 不 足 。（ 主 题 中 队 会 的 辅 导 员 、 中 队 长 、 节 目 主 持 人 的 角 色 不 明 朗 ， 人 员 可 以兼 职 ， 中 队 长 可 以 兼 节 目 主 持 人 ， 但 角 色 转
9、换 要 明 朗 。 辅 导 员 是 主 题 队会 的 组 织 者 、 中 队 长 是 主 题 队 会 的 主 持 人 、 节 目 主 持 人 负 责 节 目 的 主持 ） 。二 、 教 育 性 方 面 ：我 们 的 节 目 最 终 的 落 脚 点 是 队 员 心 灵 的 体 验 和 感 悟 。 有 些 中 队 在 内 容 上偏 离 主 题 、 流 于 形 式 、 喧 宾 夺 主 、 重 了 娱 乐 、 轻 了 主 题 ， 注 重 了 形 式 新颖 、 没 有 恰 当 合 理 的 利 用 节 目 为 队 员 开 展 讨 论 、 探 索 、 感 悟 、 批 评 自 我批 评 而 服 务 ， 损 失
10、 了 活 动 本 身 的 教 育 意 义 。三 、 有 效 性 方 面 ：部 分 班 队 的 队 员 们 搜 集 资 料 的 面 过 于 狭 窄 ， 活 动 内 容 不 够 丰 富 ， 造 成 活动 教 育 意 义 不 够 深 刻 ； 活 动 气 氛 不 够 活 跃 、 队 员 素 养 有 待 培 养 ， 队 员 表演 后 ， 其 他 队 员 没 有 给 予 及 时 的 掌 声 鼓 励 ； 在 活 动 中 不 能 合 理 、 恰 当 的进 行 指 导 ， 没 有 真 正 理 解 “ 以 学 生 为 主 体 和 以 教 师 为 主 导 ” 真 正 意 义 ，每 一 个 辅 导 员 老 师 当 戴
11、 上 红 领 巾 的 那 一 刻 起 就 要 把 自 己 融 入 到 活 动 中去 ， 与 队 员 们 一 起 参 与 和 互 动 ， 我 们 不 仅 是 指 导 者 ， 更 是 活 动 的 参 与者 ， 这 样 更 能 提 高 学 生 的 积 极 性 和 兴 趣 ；我 个 人 的 收 获我 感 叹 。 少 先 队 工 作 是 一 份 用 能 力 和 爱 心 才 能 成 就 成 功 的 事 业 ， 是 否 我们 就 只 强 调 善 于 和 能 于 就 行 了 ？ 我 们 （ 机 制 ） 对 利 益 的 尊 重 和 赎 犊 ， 对心 灵 多 元 化 的 标 榜 和 践 踏 ， 好 像 都 影 响
12、 着 我 们 的 揣 度 和 付 出 ， 我 们 在 调和 “ 德 育 为 先 ” 的 贯 彻 与 现 实 “ 智 育 为 先 ” 的 需 求 间 的 矛 盾 时 是 否 影 响我 们 “ 德 智 同 行 ” 的 坚 守 ， 也 许 我 们 在 “ 德 、 智 ” 均 衡 发 展 的 道 路 中 自己 都 把 握 不 准 方 向 。我 感 触 。 我 们 的 （ 大 、 中 ） 辅 导 员 凡 事 着 眼 于 平 凡 、 对 工 作 充 满 着 爱 ；我 们 眼 于 关 爱 孩 子 的 思 想 健 康 的 发 展 和 心 理 健 康 的 成 长 ； 我 们 经 营 着 只有 爱 才 能 经 营
13、 成 功 的 不 平 凡 的 事 业 。我 感 悟 。 我 们 从 事 的 少 先 队 工 作 ， 为 了 孩 子 快 乐 学 习 、 健 康 成 长 时 刻 准备 着 ， 我 们 在 享 受 工 作 中 坚 守 着 用 爱 心 演 绎 的 人 生 信 念 ， 在 坚 守 信 念 的辛 勤 劳 作 中 收 获 着 成 功 的 喜 悦 ， 并 在 分 享 喜 悦 中 推 动 着 我 们 从 事 的 伟 大事 业 。我 感 动 。 我 们 的 老 师 辛 勤 的 劳 作 不 仅 仅 是 为 了 获 得 一 个 什 么 样 的 奖 ； 我们 认 真 的 对 待 每 一 次 时 刻 准 备 着 都 不
14、 是 敷 衍 搪 塞 ， 人 生 的 精 彩 是 因 为 心足 而 存 在 ， 人 生 的 幸 福 感 是 因 为 有 不 懈 的 追 求 而 展 现 的 。 我 们 的 老 师 正让 我 感 动 着 。我 坚 定 。 因 为 爱 而 走 进 ， 因 为 走 近 而 更 爱 ， 我 们 饱 满 的 热 情 ， 激 昂 的 情绪 ， 真 挚 的 爱 交 融 在 课 堂 内 外 ， 为 了 孩 子 全 员 参 与 ， 体 验 快 乐 ， 孩 子 笑容 洋 溢 的 参 与 活 动 中 的 快 乐 是 我 们 的 幸 福 ， 把 时 间 交 给 孩 子 实 际 上 是 把辛 劳 交 给 了 自 己 ，
15、 好 像 都 是 孩 子 在 做 ， 实 际 上 是 老 师 的 心 血 在 流 ， 为 了孩 子 在 舞 台 的 一 分 钟 ， 我 们 老 师 做 足 了 一 辈 子 ， 我 们 在 朴 实 无 华 中 让 学生 彰 显 他 们 的 纷 繁 精 彩 。 有 了 这 些 ， 我 坚 信 少 先 队 事 业 一 定 蓬 勃 朝 阳 ，学 校 发 展 一 定 欣 欣 向 荣 ， 我 们 老 师 也 一 定 天 道 酬 勤 。对 本 次 活 动 我 总 结 为 一 句 话 ： 我 们 提 供 了 一 个 平 台 ， 完 成 了 一 系 列 事 ，培 养 了 一 群 人 ， 值 ！ 当 然 也 辛
16、苦 了 一 帮 人 ， 这 一 帮 人 就 是 你 、 我 、 他 为 共 产 主 义 事 业 时 刻 准 备 着 的 老 师 们 ， 谢 谢 你 们 ！ 我 们 痛 并 快 乐着 ！谢 谢 ！毛 老 师 指 导 的 这 次 班 会 从 环 节 和 内 容 上 看 ， 主 题 定 位 富 有 意 义 、 内 容 表 现 富 有 形 式 、 活 动开 展 富 有 秩 序 ， 并 充 分 发 挥 本 班 学 生 的 优 势 和 结 合 学 生 的 实 际 生 活 ， 对 学 生 进 行 了 教 育 。毛 老 师 的 这 节 班 会 课 ， 她 大 胆 地 放 手 于 学 生 自 己 ， 让 学 生
17、 的 能 力也 得 到 了 训 练 。 这 节 课 通 过 快 板 、 小 品 、 朗 诵 、 合 唱 等 形 式 多 样 的 活动 ， 目 的 是 让 学 生 能 够 切 身 体 会 到 感 恩 的 重 要 ， 培 养 学 生 将 心 中 的 爱 释放 并 实 践 到 具 体 的 生 活 之 中 ， 做 真 正 懂 得 感 恩 而 又 踏 实 的 人 。 同 学 们 在活 动 中 体 会 到 了 感 恩 的 重 要 ， 尤 其 是 对 母 爱 的 回 报 。 但 是 ， 在 观 赏 完 小品 后 谈 感 受 的 环 节 中 ， 让 同 学 们 谈 谈 感 受 时 ， 老 师 和 主 持 人
18、都 期 待 着 精彩 的 生 成 ， 可 同 学 们 似 乎 很 犹 豫 。 还 有 快 板 夸 老 师 之 后 ,让 学 生 说 说 你想 对 老 师 说 些 什 么 是 时 ,学 生 向 老 师 说 了 之 后 ,老 师 这 时 可 以 参 与 进 来 ,这 样 效 果 更 好 。 就 这 一 点 ， 我 认 为 这 可 能 是 由 于 设 计 过 程 中 的 考 虑 不周 。 我 有 2个 不 成 熟 的 看 法 ： 一 、 主 持 人 的 过 渡 语 可 以 更 明 确 些 。 当 时的 主 持 人 过 渡 ： 此 时 此 刻 大 家 最 想 说 什 么 呢 ？ 是 否 指 明 说 话
19、 的 对 象 （ 妈妈 ， 爸 爸 ， 老 师 ， 同 学 ） 。 二 、 班 会 的 教 育 内 容 较 多 ： 感 恩 ， 孝 顺 ， 沟通 ， 母 爱 。 活 动 形 式 丰 富 ， 可 是 在 重 点 内 容 （ 即 ： 在 生 活 中 学 会 感 恩 ）的 设 计 上 没 有 为 学 生 搭 好 “ 脚 手 架 ” ， 让 学 生 感 到 无 话 可 说 ， 因 为 学 生毕 竟 还 是 普 通 班 的 学 生 。 我 想 在 班 会 过 程 可 否 穿 插 一 个 环 节 “ 感 恩 的 故事 ” ， 这 些 故 事 可 以 是 身 边 的 ， 也 可 以 是 国 内 的 或 者 国 外 的 ， 以 丰 富 学生 的 感 性 材 料 和 表 达 。 也 许 这 样 我 们 可 能 就 会 倾 听 到 更 多 的 “ 心 语 心愿 ” ， 以 把 爱 的 践 行 落 到 实 处 。
