1、六上第 五 单元课题 16.草原 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 聚阳小学 设计教学目标1.学会本课 10 个生字，认识 4 个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。结合课文内容理解课文中关键词语，进而了解课文主要内容。3.理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。教学重点 学会本课生字，联系课文语境理解重点词语的意思；理清课文脉络。教学难点品读、积累课文中优美的语言，想象、体会草原那如诗如画的美丽景色。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一
2、划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.写一写：记下你最得意的学习成果容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词 我来写一写： 难以理解的短语短语： 我的理解： 短语： 我的理解： 二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利3.想一想：课文是按怎样的顺序来叙述的？按照这样的顺序可以将课文分为几段？ 三、精心设计主问题，品读感悟我先行1.查一查：分别用自己的话写写你了解的资料老舍： 内蒙古的风土人情及地方特色： 2.记一记：我读书中的存在困惑3听一听：找些关于草原的歌曲来听一听，感受草原的独特意境。学情分析学生在预习中能运用多
3、种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。而且能够初步感受草原的美丽，但在品读语言文字的能力尚存一定的差异。教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1你们去过草原吗？虽然我们大家都没去过，但是有诗句告诉我们，草原是这样的：交流描写草原的诗，齐诵敕勒川2我国著名的作家老舍先生曾经随着中国作家带表团走访了一次内蒙古的大草原，这趟草原之行给他留下了深刻的印象。这位语言大师，用他一支笔，给我们描绘了一副美丽的“草原风情图” 。3板书课题，读题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标 1学会本课 10 个生字，认识 4 个生字，能正确读写词语。（二）师简述目标：学习课文
4、，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1学习生字新词渲染 迂回 彩虹 马蹄 羞涩 摔跤 明如玻璃 马蹄阵阵 襟飘带舞 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？渲染 迂回 玻璃 衣襟 彩虹 马蹄 羞涩 摔跤学生根据先学情况互相提醒。描红：把其中容易错误的生字描一描，记一记。（四）出示目标 2能正确、流利、有感情的朗读课文。结合课文内容理解课文中关键词语，进而了解课文主要内容。
5、（五）师简述目标（六）顺读课文1指名读课文，学生帮助纠正。2通过熟读课文，我们知道课文是从哪两个方面来写草原的？四、把握主旋律，顺清脉络1自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？2默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3交流、整理：（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别给课文分段五、精选课文一部分，精心设计主问题，品读感悟出示目标 3 理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。师简述目标：课文的第一自然段具体写了草原的景色，那是一副怎样的画面，请大家找出老舍先
6、生直接概述草原特点的一句句子1.交流“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ”指导想象“一碧千里”的画面，朗读。质疑：同时写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫” ，老舍先生却说“并不茫茫”？2.让我们再次随着老舍先生走进草原。（出示自读要求： 自读第一自然段，想想这段文字中描写了哪些景物（圈一圈） ，分别给你留下了怎样的印象（写一写） 。 ）3. 交流A、 “那里的天比别处的更可爱，表示我满心的愉快， ”因为“清新、明朗” ，所以作者说引读“那里的天比别处的更可爱” 。假如你来到了这样的天底下，你的心情如何？你最想干什么？小结，引读。B、羊群一会儿上了小丘，的绿毯绣上了白色的大花。体会比喻手法。体
7、会羊群的活泼可爱。 （动态描写）羊群还会干什么？这群可爱的羊除了给草原带来了颜色的美，还给草原带来了什么？C、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“渲染”和“勾勒” ，给你留下什么不同的感受？进而感知小丘的“柔美”“翠”就是青绿色，明明可以说绿色欲流，可老舍先生却说 “翠色欲流”？这样写有什么好处？轻声读读这句话，看看这在你眼前是一幅怎样画面？4天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫” 。难怪老舍先生这样写道（引读）：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿
8、久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。5多美的画面呀，难怪（引读）：在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 6.美好的画面值得我们去用眼睛珍藏，更值得我们去用心灵珍藏，就让我们把这画面永远镌刻在我们记忆的深处。就让我们美美地读一读第一自然段，配上音乐。刚领略了草原如诗如画的美景，那么草原的人民又将为草原增添什么样的风情呢？下节课，我们继续学习。六、有效撷取链接点，主题阅读阅读非正式公园1.归纳写法：刚才，我们用什么方法品读了课
9、文的第一部分？小结并板书：景物描写2.引出文本：让我们运用刚才的方法，读读非正式公园3.提示任务读一读：读读非正式公园这篇课文。想一想：品品描写齐鲁大学美景的句子。写一写：在旁边写写自己的阅读感受。 学习方法：读句子聊批注练朗读学习程序：组内交流推举代表交流学习时间：4 分钟4.自主阅读5.展示交流1、第一自然段采用了什么写法？有何作用？2、说说这个非正式公园为什么让老舍觉得比正式公园值得写？3、老舍认为逛这个公园以什么季节最好？最大的特色是什么？4、第九自然段用了什么写法，突出了什么？5、比喻的恰当使用你能具体说说吗？把什么比作了什么，体会作者用词多准确啊！七、精心设计练习题，检测完善1.抄
10、写课文中的生字词。渲染 迂回 玻璃 衣襟 彩虹 马蹄 羞涩 摔跤2.根据拼音写汉字。ci ch jn di( )色 奔（ ） （ ）马 （ ）领（ ）访 松（ ） （ ）杰 皮（ ）风（ ） （ ）名 （ ）秀 爱（ ）光（ ） 一张一（ ） （ ）峭 时（ ）3.仿写。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。“绿毯”指 ， “白色的大花”指 。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像 ，像 。 4.背诵课文第一自然段。六上第 五 单元 课题 16.草原 第 2 教时总第 个教案课型：新授课 聚阳小学 设计教学目标1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文理解文中
11、含义深刻的句子。2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3.背诵课文第二自然段。4.展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”两句诗所描绘的情景。教学重点能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学难点展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”两句诗所描绘的情景。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、精心设计主问题，品读感悟我先行1.读一读：文中的草原可美啦，找到相关语句，划一划，读一读。2.悟一悟：文中描写了蒙古族人民热情好客，分别表现在哪些方面？热情好客 文中
12、词句远迎 相见款待话别3.想一想：课后习题 4二、拓展阅读我做主找一找：描写草原的词语、诗句词语： 诗句： 学情分析本课语言通俗易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，通过观图和课件相信孩子能理解课文内容。教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、回顾课文重难点，复习导入1.听天堂这首歌。2.师：我们一起来欣赏了一首动听的歌曲，这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美，让我们随着歌声，随着老舍先生那生花的妙笔再一次去领略一下内蒙古草原的美丽风光。 （板书课题）指名背诵第一自然段这节课让我们跟随老舍先生的访问团继续我们的草原之旅吧！出示目标 1揣摩优美语句，感受蒙古草原的美
13、好风景和风土人情，体会蒙汉的民族情深。师简述目标：让我们走进课文，从字里行间来感受一下蒙古草原的美好风景和风土人情。二、细读研讨，走进文本（一） “初入草原” ，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫” ，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 ”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束）（2）
14、从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。（二）深读悟情，感受“人情美”1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.自由读课文 2-5 自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不
15、是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。 ）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（4）指名读齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现） 。激情相见：（1）你能否
16、想象当时的相见是怎样的情形（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待:（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3）有感情地朗读。尽情联欢：出示课件：联欢的项目有些什么呢？出示目标 2感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，具体写出 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情境。深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人 ）响起。师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜
17、美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语） 。这正是（课件出示：） “蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？三、立足教材，适度拓展“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别” ，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、有效撷取链接点，主题阅读1.归纳写法：刚才，我们用什么方法品读了课文？小结并板书：景物描写衬
18、托手法2.引出文本：让我们运用刚才的方法，读读夏日草原3.提示任务读一读：读读夏日草原这篇课文。想一想：品品描写夏日草原美景的句子。写一写：在旁边写写自己的阅读感受。 学习方法：读句子聊批注练朗读学习程序：组内交流推举代表交流学习时间：4 分钟4.自主阅读5.展示交流夏日草原阅读赏析小题 1、本文主要从 、 、 三个方面写夏日草原给人带来的欢畅快意的感受，作者还把这种感受说成是“ ” （填一个词） 。 （4 分）小题 2、本文描写草原景色，调动了人的各种感官，请分别找出一处例句。（4 分）（1）视觉： （2）触觉： （3）嗅觉： （4）听觉： 【小题 3】 “苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限
19、宽广的弧度覆盖着大地” ，这与敕勒歌中“ ， ”一句所描绘的景象相同。 （1 分）【小题 4】 “无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。”作者为什么会产生这一错觉？（2 分）【小题 5】从文中哪些地方能看出作者描写的是夏日的草原？请把这样的句子找出来。 （2 分）【小题 6】本文在描绘景物时，多处运用了比喻的修辞，请任找一句并分析它的表达效果。 （3 分）例句： 表达效果： 答案【小题 1】视觉上的舒展 云影与天光 草的芳香 天堂【小题 2】示例：（1）视觉：草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行；（2）触觉：风也凉多了，像擦了薄荷油一样；（3）嗅觉：那不只是青
20、草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。（4）听觉：草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱蜢和草虫，在身前身后弹跳得好远，还不断发出“嘎”声的鸣叫。【小题 3】天似穹庐，笼盖四野。【小题 4】因为草原太广阔了，看不到边，视觉得到了充分的舒展。【小题 5】这样句子有：“一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的” “草丛间被我们的脚步惊扰起来的蚱蜢和草虫，在身前身后弹跳得好远，还不断发出嘎声的鸣叫” 。【小题 6】示例：例句：她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪，又像是转侧的女体。表达效果：作者把蒙古草原比作“海浪”
21、 、“女体” ，写出了它的“起伏”美，说明蒙古草原平坦开阔但并不无趣。阅读春来忆广州回答问题：1、第三段主要运用了哪三种表现手法来描写象牙红？请结合有关具体描写，简要分析其作用。2、文中列举了在北京养花的哪些不易之处？（请分条作答）3、在想北平中，老舍说“像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了”，而春来忆广州却说“真羡慕广州的朋友们”，这是否矛盾？为什么？ 五、当堂练习，检测完善1.熟读课文。有兴趣的同学可以展开想象，画一画自己心目中的草原美景图。2.根据提示，写出合适的词语（ ）的空气 （ ）的天空 （ ）的线条（ ）的草原 （ ）的微笑 （ ）的小诗3.展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别。天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。板书设计： 风光美 16 草原 远迎相见人情美 款待 蒙汉情深 话别
