1、教学内容：蒙古族小学汉语五年级下册第 22 课一束鲜花 教学时间: 2014-6-25 讲课教师:胡海燕 22 一束鲜花教学设计 教学目标： （一）认知目标： 1.学会本课“顺、团、付、款、址、挥”6 个生字，正确读写“紧张、补足、约好、度假、顺路、失望、公路、打算、地址、挥手、 找到、墓碑、聊聊天、康乃馨”等词语。 2. 能通顺流利地朗读课文，并读出内心体验。 （二）能力目标： 1、培养学生读中理解，读中想象的能力。 2、能够复述课文主要内容，培养学生阅读理解能力。 （三）情感目标： 1、读懂课文内容，深刻体会尊重与珍惜母爱。 教学重点 2、能正确读写本课生字词语，联系上下文理解重点语句的含
2、义。 3、读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：体会文中作者情感的变化。 教学方法：1、以自由读课文、读通句子、读准字音的方式解决生字词的认读问题。 2、边读边体会，多读多想、读中感悟法了解故事情节。 3、比较识记生字的方法。 课前准备： 课文插图、多媒体课件、 鲁冰花 、 母亲等音乐。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 教学目标及要求： 1、认识本课生字词，结合上下文理解重点词句的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 一、课前谈话，激发兴趣。 1、你们是否都记得父母的生日是哪天，自己又为父母做过什么？（自由讨论） 设计意图：母亲的生日贯穿全文始终，这样
3、的口语交际既为导入做准备，又奠定了学生的情感基石。 2、 （过渡）这节课我们来学习 22 课，看看作者在自己母亲生日的时候又是怎么做的，板书课题：22 一束鲜花设计意图：师顺势而因，将本文自然呈现于学生的学习过程中。 二、初读课文，整体感知课文。 1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。 （2）边读边画出新词，并且自主交流对新词的理解情况。 设计意图：让学生在读的基础上，知道课文里写了什么，大概了解故事情节，学习本课要认读的生字新词。2、教师范读课文。 设计意图：让学生在听的基础上，想象课文中所描绘的画面，形成感性认识，将学生带入文本，并激发学
4、生的阅读兴趣。 3、认读词语，讨论解决不理解的词语。 紧张 度假 顺路 失望 付款 聊聊天 挥手 地址 墓碑 调转 团聚 康乃馨 设计意图：通过指名读、全班读词语，让学生说说文中词语的意思，达到读准字音，读通词句的目的。 4、接力朗读课文，要求：正确、流利地朗读课文，不丢字、不添字、读准字音、读通句子。要求其他同学做评委及时给予纠正。 设计意图：一是熟悉课文，为了达到流利朗读的目的，二是在课堂上，要让每个学生都有事可做，才不会让他出现走神的机会，所以在听的过程中让每个学生都担任评委的角色，既调动了他的学习积极性，也是对他的检测，检测他对上面词语的掌握情况。 5、默读课文，用波纹线画出你感触最深
5、的语句。 设计意图：让学生找出自己最受感动的语段，主动朗读自己想读的段落、语句， 边读边体会，多读多想。 三、细读感悟课文 1、分角色朗读母亲与儿子的对话。思考：文中“母亲”的希望是什么？你从哪些词句看出母亲很想念自己的儿子？ 设计意图：以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。 2、母亲的生日， “我”最初是怎样做的？ 3、抓住重点词、句及重点段，通过感情朗读理解课文内容，体会小男孩对母亲的思念之情及我的内心感触。 设计意图：学生在讨论中理解了课文，自身也受到了教育，增强对母亲的敬爱之情。 4、抓住文中有关句子，想想是什么事让“我”改变了主意，而亲自给母
6、亲送花？ 设计意图：重点讨论交流：什么原因，使我改变主意，而决定给母亲送花？引导学生再读小男孩在墓前的那段文字，小男孩说的那句话和“我”内心活动的描写以及小男孩为母亲买花时的情况。让学生体会到促使“我”醒悟的原因。 四、拓展练习，联系生活，熏陶情感。 学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示：妈妈平时为自己做的事： 我想对妈妈说： 设计意图：让学生结合自己的生活实际，在充分的情感体验中母爱的伟大，表达自己对母亲的爱。 五、课堂小结 深化主题 小男孩的举动不仅改变了作者最初的想法，决定亲自去给妈妈庆祝生日，同时我相信也让同学们变懂事了。它让我们懂得了，珍惜亲情，珍惜母爱。 六、布置作业 1.熟读课文，复述课文。 2.预习本课生字。 设计意图：在复述课文的过程不仅中加深对课文的理解，同时又能提高学生的语言表达能力，预习生字是为第二课时的学习奠定基础。 七、板书设计 设计意图：为了对全文的中心做个概括，我选了关键词派人送花、亲自送花、珍惜母爱等词语。这样的板书既概括了本节课的主要内容，又理清了事情发展的顺序，呈现了作者原本打算让人帮忙送花给母亲到决定亲自去给妈妈庆祝生日的过程，突出了珍惜亲情、珍惜母爱的重要性，便于学生理解，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。 22 一束鲜花 派人送花 - 亲自送花 珍惜母爱
