1、1尊重关爱学生 构建和谐师生关系肥乡县第三中学 刘小丽教育，要关注每一个细节。教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，教师的每一句话，便会伤害一颗心，一个生命。关注每一个细节，就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。在师生关系中教师要尊重学生，平等对待每一位学生，关爱每一位学生的成长，理解他们，才能建立和谐的师生关系。我们教师常常用习惯的思维对待学生，对问题学生有一种老眼光对待他们，对待问题学生不能很好的尊重他们，平等的对待他们，对问题学生的关爱和理解不够。师生间的相互尊重是建立和谐师生关系的先决条件。师生间相互尊重的前提是教师首先要学会尊重学生。自尊之心
2、，人皆有之，对于中学生来讲，他们正值青少年时期，开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是教师的尊重。教师对学生的尊重主要表现在尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、尊重学生的基础、尊重学生的个人情感和经验等。因此，根据这种心理特点，教师在任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。这样会给学生自尊心带来强烈的刺激和伤害，师生关系难谈和谐。尊重是相互的，学生也要尊重教师。现在的中学生大多是独生子女，他们成长在一种特殊的时代条件下，具有强烈的个人意识。实际上，学生不尊重教师的现象时常发生。另外家长和社会的对教2师的成见也对学生不尊重教师起到了推波助澜的作用。教师要用自己的行动去感染学生，真正获取学生
3、的尊重，同时要教育学生尊敬师长，学会感恩社会。师生的平等不是挂在嘴上的，只有相互尊重，相互理解才能有平等的基础。老师与学生之间的人格都是平等的，校园的任何人的人格都是平等的，都应该互相尊重。学生主动与我们打招呼，我们更应该热情或者适当的时机我们也多主动些，让学生感觉到被尊重被重视的温暖。有时我们主动和学生打招呼这一个小小行为，可能彻底改变师生的关系。教师对学生的关爱是建立和谐师生关系的感情基础。我认为教师的爱是一种博爱，我们要关心所有学生的学习、生活、身体和思想，把教师的爱传递给每一位学生。一句鼓励的话，可以使学生感到无比激动和自豪；一句随意的批评，可以让学生垂头丧气，甚至一蹶不振。教育家霍姆
4、林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生”，作为一名教师，必须真诚热爱学生。事实上，凡是优秀教师，无一例外都是关爱学生的典范。正所谓“ 亲其师、信其道” ，当教师真正从内心关爱学生时，才能使师生在感情上产生共鸣，让学生更喜欢教师，更乐于接近教师，喜欢和你谈心，爱听你讲课，使学生由被动接受教育转化成主动接受教育。在不知不觉中，教师的言行就会对学生起到潜移默化的教育作用。 师生间的相互理解和相互信任是建立和谐师生关系的重要条件。师生要相互理解，中学生正值青少年时期，他们年轻气盛，情绪波3动大，好与人争执，容易与人发生摩擦、冲突。学生作为发展中的人，意味着还不成熟，是一个正在成长的人。而我们在
5、的教育工作中，教师不应该对学生求全责备。理解学生是对学生的行为按其本来的心理状态去认识和分析，而不能简单粗暴的把教师个人的意志强加给他们。教师要正确理解学生发展过程中的不足，允许学生犯错误，重要地是帮助学生认识并改正错误。教师要做到理解学生还需要学会换位思考，这样才能解决师生关系中的很多矛盾和烦恼。教师有自己的苦衷，学生难教，难管理，工作量大，工作节奏快，身上的教育责任重。学生也有自己的苦衷，沉重的课业压力，家长的殷切期盼和过高的要求等。教师却往往忽略了学生的苦衷，缺乏对学生内心世界的了解和感受，由于恨铁不成钢，而采取不适当的教育方式。虽然教育的出发点是好的，但会加重学生的逆反心理，加深师生间
6、的矛盾，何谈和谐的师生关系呢。如果我们老师都能将自己置身于学生生活的现实环境中，切身体会和感受一下当今学生的苦衷与烦恼，就再也不会那样的对待学生了。因此说，只有换位，才能了解学生；只有换位，才能懂得学生；只有换位，才能改进自身的教育方法和手段，“对症施教” 。生换师位，理解师意。通过换位，让学生亲身体验到遇到顽皮、缺少道德修养的学生的困境，从中理解老师的良苦用心和爱心，谅解教师的方法不当，学会选择沟通方式交换意见，不再和老师闹情绪，耍性子，顶着干。通过换位，可以使学生在活动中完成自我教育过程，自觉形成自控能力，规范自身行为。从此心中有老师，胸4中有他人，二者都从困境中摆脱出来。但是教师的理解宽容并不代表要纵容学生，在大是大非问题上，不能和稀泥，不能讨好学生，还是应该采取适当的教育方式进行耐心教育。和谐的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的关系，它是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。总之，要构建和谐的师生关系主要在于师生间的相互尊重、教师对学生的关爱、师生间的相互理解和信任，而教师作为教育中的主导者，成了建立和谐师生关系的关键因素，从这个意义来说，教师要做构建和谐师生关系的先行者。
