1、语文试卷一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。中国传统社会给人两个相互矛盾的印象：一方面，它十分注重平等，所谓“不患寡而患不均” ；另一方面，它又十分注重纲常伦理，表现出严格的等级秩序。不过，无论如何解释这种印象，它至少说明在中国传统社会中同时存在人与人之间的平等和差异两个问题。在西方由正义原则加以处理的人与人之间平等与差异的关系问题在中国社会同样存在，而且同样也需要某种协调机制。概而言之，中国传统社会，对这一关系的处理，是通过“仁” “礼”“义”三项基本原则彼此支撑、相互为用实现的。 。“仁”是对他人之爱，在儒家的价值体系中处于核心地位，所以孔子说：“志士仁人，无求
2、生以害仁，有杀身以成仁。 ”“仁”的基础则是对亲人之爱，所谓“仁者人也，亲亲为大”。孟子进一步指出：“孩提之童，无不知爱其亲者；亲亲，仁也。 ”并且孟子认为，这种爱的基础，是“不忍人之心” ，即同情心。同情即同样的感情，是“人同此心，心同此理”这一心理事实的体现。因此， “仁”的生发机制，是一个推己及人，由近及远的过程，即把对亲人之爱扩展为对邻人之爱，再扩展到对天下人之爱，也就是孟子所说的：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ”明代的王阳明则把“仁”的原则概括为“视天下犹一家，中国犹一人”的情怀。由此可见， “仁”体现的是人与人之间相同的或者相通的一面。曾参总结孔子的思想认为：“夫子之
3、道，忠恕而已矣。 ”可以说，在中国传统思想中，忠恕之道具有类似于康德的绝对命令在西方思想体系中的地位。与“仁”所体现的“合和”精神不同， “礼”强调的是人与人之间尊卑贵贱（纵向） 、亲疏厚薄（横向）的差秩格局和纲常秩序，反映“别”与“分”的一面。 “礼”在儒家思想中的重要地位是一个众人皆知的事实礼，国之千也。 ”“礼”提供了一套基本的政治架构，对中国传统社会的穗定有序具有举足轻重的作用。儒家强调“礼”治，但目的不是造成一个等级森严、上下隔阂的社会，而是通过“礼”的规范与约束，实现社会的和谐和睦。用以平衡“仁”与“礼”的就是“义”的原则。在中国传统文献中， “义”是一个含义比较丰富的概念。很多时
4、候，它指一种最高的伦理原则。但是， “义”还有另一方面的含义，那就是在不同的，甚至彼此冲突的行为准则之间进行的权量与选择，即“义者，宜也” 。孟子举过一个例子：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不亲，礼也；嫂溺援之以手者，权也。”权即是宜，也就是义。正是在这个意义上，孟子表示：“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。 ”只要是是出于某项更高的道德原则的要求，言而无信，行而不果也未必不能接受。显而易见， “义”就是审时度势，对某个具体情境之下的行为原则进行选择和判断。（摘编自唐士其儒家思想对“平等”与“差异”的平衡 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 中国传统社会中，存在一种不可
5、解释的矛盾现象：一方面，十分注重平等；另一方面，又十分注重等级秩序。B. 曾参归结孔子的思想为“忠恕”二字，可以说，中国传统思想中的忠恕之道和西方康德的绝对命令相似。C. 孔子认为“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁” ，这是因为“仁”在儒家的价值体系中处于核心地位。D. “礼”强调人与人之间尊卑贵贱、亲疏厚薄的差秩格局和纲常秩序，使社会分裂，因而人们提出了体现“合和”的“仁” 。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章第一段引出儒家思想中“仁” “礼” “义”三项基本原则，第二、三、四段分别对“仁” “礼” “义”进行阐述。B. 文章第二段引用孟子、王阳明的名言，是为了论证
6、孟子、王阳明对孔子的儒家学说的发展，增强文章的说服力。C. 文章第三段，紧承第二段内容，先在对比中阐述“礼”的内涵实质，再指出“礼”在中国传统社会中的重要作用。D. 文章最后一段先阐释“义”的作用及其两方面的含义，着重强调“义”的后一个含义，然后围绕后一个含义进行论述。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 与西方不同，中国传统社会对人之间平等与差异的关系问题的处理，是通过“仁” “礼”“义”三项基本原则彼此支撑、相互为用实现的。B. “仁”是对他人之爱，而“仁”的基础则是对亲人之爱，有了这个基础，然后才能推己及人，扩展到对邻人之爱和对天下之人之爱。C. 儒家强调通过“礼”治来实现社会
7、的和谐和睦。中国传统社会能达到稳定有序，跟“礼”提供了一套基本的政治架构有密切关系。D. 孟子认为，出于“义”的需要，可以越“礼” ；在不同的乃至彼此冲突的行为准则之间进行的权量与选择，就得接受言而无信，行而不果。【答案】1. C 2. B 3. D【解析】点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是” ，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析
8、。2. 试题分析：本题考查文本的论证方式和效果的考查。题中 B 选项“是为了论证孟子、王阳明对孔子的儒家学说的发展，增强文章的说服力”错误，根据原文第二节中， “由此可见，仁体现的是人与人之间相同的或者相通的一面。 ”可以知道，第二节引用孟子、王阳明的名言，是为了论证“仁”体现的是人与人之间相同的或者相通的一面。3. 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问” “内涵、外延不准” “误划类别” “张冠李戴” ；判断类注意“范围不当” “偷换概念” “曲解文意” ；推理注意“强加因果” “强行推理”等错误。答题的关
9、键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查概括作者在文中的观点态度。题中 D 项“出于义的需要，可以越礼 ；在不同的乃至彼此冲突的行为准则之间进行的权量与选择，就得接受言而无信，行而不果”错误，由原文最后一节“权即是宜，也就是义” “大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。 ”“只要是是出于某项更高的道德原则的要求，言而无信，行而不果也未必不能接受”可以推测。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。白光 鲁迅陈士成一见县考的榜，便先在十二张榜的圆图 里细细地搜寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是“士成”这两个字。凉风吹动他斑白的短发，
10、初冬的太阳还是很温和的来晒他。但他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白。这时他其实早已看不到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走：考了秀才，上省去乡试绅士们千方百计的来攀亲，深悔先前的轻薄、发昏屋宇全新了，门口是旗杆和扁额他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。他觉得涣散了身躯，惘惘的走向归家的路。他刚到自己的房门口，七个学童便一齐放开喉咙读书。 “回去罢。 ”他迟疑了片时，这才悲惨的说。他们一溜烟跑走了。“这回又完了！”他大吃一惊，这分明就在耳边的话，回过头去却并没有什么人，仿佛听得嗡的敲了一声响，自己的嘴又说道：“这回又完了！”他屈
11、指想，十一，十三回，连今年是十六回，竞没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他愤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖 往外走，刚近院门，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁不住心头突突的狂跳。别家的炊烟早消歇了，而陈士成还不去做饭。空中青碧到如一片海，月亮对着陈士成注下寒冷的光波来，当初也不过像是一面新磨的铁镜罢了，而这镜却诡秘的照透了陈士成的全身。他还在房外的院子里徘徊，耳边似乎听到急促的低声说：“左弯右弯”他耸然了，记得了。那时他不过是十岁有零的孩子，躺在竹榻上，祖母便坐在榻旁边给他讲有趣的故事。伊说是曾经听伊的祖母说，陈氏的祖宗是巨富的，这屋子
12、便是祖基，祖宗埋着无数的银子，有福气的子孙一定会得到的罢，然而至今还没有现。至于处所，那是藏在一个谜语的中间：“左弯右弯，前走后走，量金量银不论斗。 ”今天铁镜的光罩住了陈士成，白光如一柄白团扇，摇摇摆摆的闪起在他房里了。 “也终于在这里！”他说着，狮子似的走进那房里去，但不见了白光的影踪。他慢慢的再定睛，白光却分明的又起来了，这回更广大，而且在靠东墙的一张书桌下。陈士成不知怎的有些怕了，就张皇的点了灯。他移开桌子，极小心的，一锄一锄往下掘，然而深夜究竞太寂静了，尖铁触土的声音，总是钝重的不肯瞒人的发响。陈士成心里仿佛觉得空虚了。这其间，触着一种古怪的小东西了。他谨慎的挖起那东西来就灯光下仔细
13、看时，那东西斑斑剥剥的像是烂骨头。他已经悟到这许是下巴骨了，而那下巴骨也便在他手里索索的动弹起来，而且笑吟吟的显出笑影，终于听得他开口道：“这回又完了！”他栗然的发了大冷，同时也放了手，便再不敢向那边看。但忽而耳朵边又听得窃窃的低声说：“这里没有到山里去”陈士成似乎记得白天在街上也曾听得有人说这种话，他不待再听完，已经恍然大悟了。他突然仰面向天，月亮已向西高峰这方面隐去，远想离城三十五里的西高峰正在眼前，周围便放出浩大闪烁的白光来。他奔跑着，这白光又远远的在前面了。“是的，到山里去！”他惨然的奔出去了。灯火结了灯花毕毕剥剥的炸了几声之后，便渐渐的缩小以至于无，那是残油已经烧尽了。第二天，有人在
14、万流湖里看见一具浮尸。那是一具男尸，五十多岁，浑身也没有什么衣裤。或者说这就是陈士成。但邻居懒得去看，也并无尸亲认领，于是便由地保埋了。一九二二年六月（有删改）【注】民间传说，埋藏着珠宝金银的上方有时会有白光游移飘忽。这是封建迷信的说法。圆图：科举时代县考初试公布的名榜，将每五十名考取者的姓名写成一个圆图。制艺和试帖：科举考试规定的公式化的诗文。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A 像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片”一句运用比喻修辞，真切地体现了陈士成科举落榜希望落空后的心理状态。B文中“这回又完了！”这个句子反复出现，增强了陈士成失望心理的效果，为下文他出
15、现幻觉并发疯埋下伏笔。C陈士成坚持科举考试十六次，但一直未考中，他认为考官有眼无珠，不懂他的文章，其实是他能力不够，达不到录取标准。D小说在陈士成死之前对灯火进行了描写，此时残油烧尽，灯花炸裂，渐渐缩小以至消失，其实是暗示了他的命运。5. 小说以“白光”为题，有什么好处？请简要分析。6. 有人说，陈士成与鲁迅笔下的孔乙己是同一类人，但又有不同。请结合全文和自己的知识积累进行探究。【答案】4. C 5. 以“白光”为题点明了小说主要描写内容。小说就是围绕陈士成因落榜产生白光的幻觉并最终为追逐白光落水而亡来写的。小说以“白光”隐喻封建科举制度的功名利禄，而陈士成连考 16 次未中，并最终因追求这种
16、功名利禄而死，从而以其为题揭露了封建科举制度吃人的罪恶本质，彰显了小说的主题。 6. 陈士成与孔乙己都深受科举制度的毒害，是科举制度的牺牲品和殉葬品。他们都热衷于封建科举，希望通过中举来进入仕途，获得功名利禄，受科举制度之害而不觉悟。但两人又有不同，陈士成出身于没落的豪绅阶级，从未放弃过功名，他总想着通过科考赢功名，光宗耀祖，渴慕名利,而孔乙己则迂腐不堪、穷困潦倒而又自命清高、自欺欺人。【解析】4. 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项” ，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。C 项， “其实是他能力不够，达
17、不到录取标准”分析错误，从文章主题来看，本文主要是揭露科举制度对读书人的残害，因此没考中的原因应是科举制度的黑暗，只不过他没有意识到这一点而已。5. 试题分析：题干问的是“小说以白光为题，有什么好处？请简要分析” ，这是针对小说标题设题。首先理解标题的内涵，然后从情节、形象、主旨的角度分析其妙处。从文章内容来看，小说标题“白光”有如下几层含义：月亮放射出的清冷的光；陈士成因发疯而眼前出现的虚幻的光；旧时迷信，地下有财宝的地方会有一种亮光。这几种光交织在一起，就是所谓的“白光” ，这是陈士成利欲之心的象征。小说其实是以“白光”隐喻封建科举制度的功名利禄，陈士成在它的迷惑下，心理变态，心灵扭曲，由
18、悲怨到狂乱，一步步走向死亡。文章以“白光”为题就揭露了封建科举制度吃人的罪恶本质，彰显了小说的主题。在这篇小说中，作者借鉴戏剧的结构艺术，通过高度概括和精心选材，把主人公几十年应考不中的遭遇，浓缩在一天内集中体现，以“白光”为题点明小说主要描写内容，围绕陈士成因落榜而产生白光的幻觉并最终为追逐白光落水而亡来写，并通过因白光而“挖银子”这一情节，把陈士成扭曲变形的心理，推向了高潮，深刻揭示了封建科举制度对读书人精神的残害。6. 试题分析：题干要求“结合全文和自己的知识积累探究”陈士成与孔乙己的异同，这是比较题，比较的点是人物形象。孔乙己是封建科举制度的受害者和封建文化教育的牺牲品。统治阶级不但在
19、政治经济上对他进行残酷的控制，推残了他的肉体，剥夺了他的生路，而且在精神上毒害了他，使他蒙受了极大的耻辱和痛苦。文章刻画了一个被封建思想所毒害所麻木而最终又被社会抛弃吞没的下层知识分子孔乙己形象和他的悲惨命运，对吃人的封建文化教育和害人无数的科举制度进行了深刻的批判和无情的揭露。陈士成是一个没有运气，考了十六次也没有中试的老童生。不同的是,他出身于没落的豪绅阶级.这陈府有过它光荣的过去,“陈氏的祖宗是巨富的,这屋子便是祖基” ，在陈士成的心目里，他这书香门第的世家子弟，理应一步青云，功名富贵，唾手可得，但他竟然会屡试屡败，这岂不是考官不懂文章，有眼无珠!封建科举制度和没落世家的妄自尊大，在他的
20、生活和精神上造成了一个种对功名富贵疯狂追求的欲望。（三）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：高等教育总体满意度指数为 6942 分。高职教育总体满意度指数为 7072 分，本科教育为 6815 分。中部地区有 88%的省份高等教育总体满意度指数高于全国平均水平，而东部地区高等教育总体满意度指数高于全国的省份达 64%，西部地区高等教育总体满意度指数高于全国的省份仅有 25%。中央高校的总体满意度指数为 7236 分，地方高校为 6913 分。在教育公平、教育环境满意度和教育期望值方面，中央高校均高于地方高校；但在教育质量满意度方面，中央高校却略低于地方高校，其原因有二：一是中央
21、高校学生的教育质量期望值较高，从而导致教育质量满意度相对要低；二是随着中央高校不断强化研究功能，有可能出现一些研究型大学把学术工作的重点从教学转向研究，从本科教育转向研究生教育，甚至出现弱化本科教育的现象，从而导致本科教育质量满意度不高。地处县镇高职院校的总体满意度指数为 6771 分，低于城市高职院校（7133 分）和农村高职院校（6994 分） 。教育质量、教育公平和教育环境满意度指数，县镇高职院校分别为 6882 分、6792 分和 6787 分，而城市高职院校分别为 7198 分、7099 分和7156 分，农村高职院校分别为 7179 分、7043 分和 7121 分。调查显示，贫困
22、生资助、教师职业精神是高等教育大学生总体满意度最高的两个方面。高等教育大学生最不满意的分别是师生课外互动、参与科研、国际化资源、学生参与权、学生表达权和监督权五个方面。此外，本科生对课程教学、师资力量、教学方式、学术讲座、学习反馈等方面满意度较低；高职学生对专业适合性的预期、餐饮服务、对高职总体状况的预期、升学机会、社团活动等方面满意度较低。这些方面，高校应予以高度重视。在本科 13 个学科门类中，艺术学的总体满意度指教得分最高（7197 分） ，哲学最低（6393 分） ，各学科门类得分存在差异且统计上显著。军事学的教育质量满意度指数得分最高（6961 分） ，文学最低（6302 分） ，各
23、学科门类得分存在差异且统计上显著。男生的总体满意度低于女生，但某些维度的满意度高于女生。男生总体满意度指数得分6907低于女生（6976 分） 。教育质量、教育环境满意度指数和教育期望值，男生满意度均高于女生；教育公平满意度指数，男生和女生基本相当。担任过学生干部的学生，高等教育各维度满意度都更高。担任过学生干部学生的总体满意度得分 7065高于未担任过学生干部的学生（6779 分） ，其他维度情况也类似。学习努力程度越高的学生，高等教育各维度满意度越高。学习非常不努力的学生总体满意度为 5816 分，学习非常努力的学生总体满意度为 7822 分。（摘编自全国高等教育满意度调查报告 ）材料二：
24、材料三：财政部、教育部等部门将进一步加大对各地区、各培养单位学生资助工作的监督检查力度，将资助工作落实情况作为相关绩效评价和资金安排的重要依据。各地区、各培养单位要健全工作机制，狠抓工作落实，确保把好事办好，将党和政府的关怀及时传递给受助学生。（选自财政部、教育部等关于进一步落实高等教育学生资助政策的通知 ）材料四：制定高校教师职业道德规范。加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制。（选自教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见 ）7. 下列对材料的理解和分析，不正确
25、的一项是A. 高职教育总体满意度比本科教育略好；从总体看，中部地区的高等教育总体满意度较高，西部地区髙等教育总体满意度偏低。B. 中央髙校在教育公平、教育环境满意度和教育期望值方面，均髙于地方高校；但在教育质量满意度方面略低于地方髙校。C. 中央髙校加强研究工作，把学术工作的重点从教学转向研究，造成中央高校的本科教育不如地方髙校，教学质量下降。D. 地处县镇的高职院校总体满意度偏低，教学质量等几个方面的满意度都低于城市髙职院校和农村高职院校。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A. 师生课外互动、参与科研等五个方面是大学生最不满意的地方，本科生和高职学生各有不同的满意度低的地方，
26、髙校应予以重视。B. 随着经济发展水平的提高，各省高等教育环境、经济社会文化环境等有了改变，高等学校总体满意度也随经济发展而提髙。C. 尽管高校男生的总体满意度不如女生，但教育质量、教育环境满意度指数和教育期望值髙于女生，这反映了女生比较挑剔。D. 在总体满意度和教学质量方面，满意度最高的分别是艺术类和军事类，哲学和文学因就业率低而分别在上述两个方面满意度最低。E. 学生的不同个体特征对髙等教育满意度有影响。如学生是否担任过学生干部，以及学习是否努力，会影响满意度的髙低。9. 就材料中高校大学生满意度最高的是贫困生资助、教师职业精神两个方面，结合材料，谈谈其原因。【答案】7. C 8. AE
27、9. 调查显示，大学生对“贫困生资助”的满意度高，其原因是中央有关部门出台相关资助政策，建立学生资助政策体系，从制度上给贫困生予以保障。调查显示，学生对高校教师的职业精神认可度高，其原因是教育部出台意见，指出要制定髙校教师职业道德规范，加强职业理想和职业道德教育。【解析】7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项” ，然后浏览选项，到文中圈出相关的内容，最后进行比较。比如本题中， “下列对材料的理解和分析，不正确的一项” ，C 项， “中央高校的本科教育不如地方高校”错误，材料一第二段说“随着中央高校不断强化研究功能，
28、有可能出现一些研究型大学把学术工作的重点从教学转向研究，从本科教育转向研究生教育，甚至出现弱化本科教育的现象，从而导致本科教育质量满意度不高” ，中央高校本科教育出现弱化现象，不等于本科教育不如地方高校，另， “把学术工作重点从教学转向研究”也是一些中央高校的做法。8. 试题分析：本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项” ，要求选出的是“正确的” “两项” 。B 项， “随着经济发展水平的提高，各省高等教育环境、经济社会文化环境等有了改变，高等学校总体满意度也随经济发展而提髙”错误，材料二显示，处于中等收入水平的地区，高等学校总体满意度随人均 GDP 的增长而下降，该项的判
29、断不恰当。C 项， “这反映了女生比较挑剔”分析错误，文中无此意。D 项， “哲学和文学因就业率低而分别在上述两个方面满意度最低”有误，该信息于文无据。9. 试题分析：题干要求“就材料中高校大学生满意度最高的是贫困生资助、教师职业精神两个方面，结合材料，谈谈其原因” 。这是考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选和概括能力。本题难度较大，文中没有直接提出贫困生资助、教师职业精神满意度最高的原因，考生需要借助材料三和材料四中的具体内容进行概括，如材料三中“财政部、教育部等部门将进一步加大对各地区、各培养单位学生资助工作的监督检查力度，将资助工作落实情况作为相关绩效评价和资金安排的重要依据。各
30、地区、各培养单位要健全工作机制，狠抓工作落实，确保把好事办好，将党和政府的关怀及时传递给受助学生” ，由此可知，大学生对“贫困生资助”的满意度高，其原因是中央有关部门出台相关资助政策，建立学生资助政策体系，从制度上给贫困生予以保障；如材料四中“制定高校教师职业道德规范。加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制”，由此可知，学生对高校教师的职业精神认可度高原因是教育部出台意见，指出要制定髙校教师职业道德规范，加强职业理想和职业道德教育。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅
31、读下面的文言文，完成下列小题。马永，字天锡，迁安人。生而魁岸，骁果有谋。习兵法，好左氏春秋 。嗣世职为金吾左卫指挥使。守备遵化，寇入马兰峪，参将陈乾被劾，擢永代。镇守蓟州。尽汰诸营老弱，听其农贾，取备直给健卒，由是永所将独雄于诸镇。武宗至喜峰口，欲出塞，永叩马谏。帝注视久之，笑而止。中路擦崖当敌冲，无城堡，耕牧者辄被掠。永令人持一月粮，营崖表，版筑其内。城廨如期立，乃迁军守之。录功，进署都督同知。永上书为陆完请恤典，且乞宥议礼获罪诸臣。帝大怒，夺永官。巡按御史丘养浩言：“永仁以恤军廉以律已固边防却强敌军民安堵资彼长城闻永去遮道乞留且携子女欲遂逃移。永徒感国士知，欲救区区之报。祈曲赐优容，俾还镇
32、。 ”永竟废不用。永杜门读书，清约如寒士。久之，用荐佥书南京前府。辽东兵变。中官王永战败，辽东自军变后，首恶虽诛，漏纲者众。悍卒无所惮，结党叫呼，动怀不逞。广宁卒佟伏、张鉴等乘旱饥，倡众为乱，诸营军惮永无应者。伏等登谯楼，鸣鼓大噪，永率家众仰攻。千户张斌被杀，永战益力，尽歼之。永畜士百余人，皆西北健儿，骁勇敢战。辽东变初定，帝问将于李时。时荐永，且曰：“其家众足用也。 ”帝曰：“将须文武兼，宁专恃勇乎？”时曰：“辽土新定，须有威力者镇之。 ”至是，竟得其力。都御史王廷相言：“永善用兵，且廉洁，宜仍用之苏镇，作京师籓屏。 ”未及调，卒。辽人为罢市。丧过蓟州，州人亦洒泣。两镇并立祠。永为将，厚抚间
33、谍，得敌人情伪，故咸辄胜。雅知人，所拔卒校，后多至大帅。尚书郑晓称永与梁震有古良将风。（选自明史马永传 ，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 永仁以恤军/廉以律己/固边防/却强敌/军民安/堵资彼长城/闻永去遮道/乞留且携子女/欲遂逃移B. 永仁以恤军/廉以律己/固边防/却强敌/军民安堵/资彼长城/闻永去/遮道乞留/且携子女欲遂逃移C. 永仁以恤军/廉以律己/固边防/却强敌/军民安堵资彼/长城闻永去/遮道乞留且携子女/欲遂逃移D. 永仁以恤军/廉以律己/固边防/却强敌/军民安堵资彼/长城闻永去/遮道乞留/且携子女欲遂逃移11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正
34、确的一项是A. 左氏春秋 ，又称为左传 ，编年史著作，是研究我国先秦历史很有价值的文献。B. 劾，弹劾，指皇帝裁定官吏的过失或罪行。与现代西方社会的“弹劾”的含义不同。C. 中官，指宦官。君主时代宫廷内侍奉帝王及其家属的人员，由阉割后的男子充任。D. 祠，文中指祠堂，祠堂可以指社会公众或某个阶层为共同祭祀某个人而修建的房屋。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 马永治军有方，足智多谋。他淘汰军中老弱者，扶持健壮者，所带部队称雄各军镇；他面对特殊地理位置，采取针对性防御措施，立下功劳。B. 马永敢于进谏，善于用人。他劝谏皇帝不要出塞，被皇帝接受；他替陆完说话触怒皇帝；他善于
35、识人，所提拔的人后来大多有出息。C. 马永拥有威力，奋力平叛。辽东兵变被平定后，形势复杂，佟伏等人趁机作乱，军队因害怕马永而无人响应，马永率家兵平定叛乱。D. 马永文武兼备，被人称赞。他养了一百多个西北勇士，李时认为他文武兼备，有威力，应镇守辽地；王廷认为他善于用兵，而且廉洁，应重用。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）永徒感国士知，欲效区区之报。祈曲赐优容，俾还镇。（2）永为将，厚抚间谍，得敌人情伪，故战辄胜。【答案】10. B 11. B 12. D 13. （1）马永只是感念杰出人才赏识自己，想报效自己的私情。请求赐予宽待，让他回镇任职。（2）马永担任将领，厚待间谍，知晓敌人
36、的虚实，所以每次战斗总是取得胜利。【解析】10. 试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题，句子的主语是“马永仁” ，抓住这个主语，初步断句，然后抓住关键主语“军民” ，关键词“且” ，结合动宾结构断句。本句翻译为“马永仁厚体恤军队，清廉并自律，巩固边防，击退强敌，军民安居乐业，把他比做国家的长城。边民听说马永要调离，拦住道路请他留下，并且携带子女想逃到他乡” 。.11. 试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。题中 B 项， “指皇帝裁定官吏的
37、过失或罪行”错，应是有关官员检举官吏的过失或罪行。点睛：弹劾，主要是指立法机关对政府高级官员违法失职进行控告和制裁的一种制度。此制度于 14 世纪起源于英国，后来为许多西方国家所效仿。12. 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中 D 项， “李时认为他文武兼备”错，由原文“辽土新定，须有威力者镇之”可以知道，李时只是认为马永勇敢点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细
38、查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。13. 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1） “知” ，赏识；“效” ，报效；“俾” ，让；（2） “抚” ，厚待；“情伪” ，虚实；“辄” ，总是。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语
39、要“替换” ；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。参考译文：马永，字天锡，迁安人。长得魁梧伟岸，骁勇果敢有谋略。学习兵法，喜欢左氏春秋，世袭为金吾左卫指挥使。马永守备遵化时，敌寇入侵马兰峪，参将陈乾被
40、弹核，朝廷提升马永代理官职，镇守蓟州。各营里的老弱士兵，让他们去务农经商，赚取佣金供养健壮的士族，因此马永所统帅的部队，是各路部队中战斗力最强的。武宗巡幸至喜峰口，想要出边关，马永紧急规劝阻止。皇帝注视良久，笑而止步。中路擦崖面对敌人的要冲，没有城堡，耕地和放牧的百姓经常被敌寇抢掠。马永命令士兵每人带一个月的粮食，在山外扎营，在山崖上建筑城墙。城墙官署按期完成，于是调部队防守。记功，晋升为都督同知。马永上书为陆完请求朝廷按已故官员给予典例，并且请求宽恕因议大礼而获罪的各位臣子。皇帝大怒，剥夺了马永的官职。巡按御史丘养浩说：“马永仁厚体恤军队，清廉并自律，巩固边防，击退强敌，军民安居乐业，把他比
41、做国家的长城。边民听说马永要调离，拦住道路请他留下，并且携带子女想逃到他乡。马永只是感念杰出人才赏识自己，想报效自己的私情。请皇上宽容原谅他，让他回到原来的职位。 ”马永最终被罢官不用。马永闭门读书，生活清简的和寒士一样。很久以后，因人推荐被任用为南京前府任闲职。辽东发生兵变。宦官王永战败。辽东自发生军变后，首恶虽被斩杀，漏网的却很多，匪兵无所顾忌，结党串联，心怀不轨。广宁卫士兵佟伏、千户张鉴等乘旱灾饥荒，煽动众人造反做乱，各营军兵却因惧怕马永没有敢响应的。佟伏等叛兵登上谯楼，擂鼓叫嚣，马永亲率家兵向上展开猛烈攻击。叛将千户张斌被斩杀，马永奋力战斗，带领将士全歼了叛敌。马永蓄养了猛士百余人，都
42、是西北健儿，骁勇敢战。辽东兵变初定时，皇帝问李时谁可当部将。李时推荐说：“马永的家将足够用了。 ”皇帝问：“当将军须文武兼备，难道要专靠勇猛吗？”李时说：“辽东土地刚平定，必须有威力的人才能镇守。 ”结果最终，真的得益于这些人的助力。都御史王廷相上书皇帝说：“马永善于用兵，并且廉洁，仍应该让他镇守蓟镇，作为京师的籓屏。 ”还没来得及调遣，马永就去世了。辽东人因为悲痛而多日不做买卖。当送丧队伍路过蓟镇，蓟镇人也都哭泣了。后来这两个重镇都为他立了祠堂。马永身为大将，厚待间谍，能得到敌人的真实情报，因此逢战必胜。知人善任，他所提拔的士兵校尉，后来大多官至大帅。尚书郑晓称马永有古代良将的风范。（二）古
43、代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下列小题。临江仙夜到扬州席上作 苏轼尊酒 何人怀李白，草堂遥指江东 。珠帘十里卷香风 。花开又花谢，离恨几千重。轻舸渡江连夜到，一时惊笑衰容。语音犹自带吴侬。夜阑对酒处，依旧梦魂中。【注】苏轼因与掌权者政见不合，出京任杭州太守，后被召回朝廷，赴京途中过扬州，友人设宴，此词作于席上。出自杜甫春日忆李白中的句子“何时一樽酒，重与细论文”。江东：杜甫在成都时，李白正放浪江东。出自杜牧诗句“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如” 。14. 下列对这首词的赏析，不恰当的两项是A. 起首两句用典，含蓄地抒发了词人对友人的思念，奠定了愉悦的感情基调。B. 上阕中的“李白” “江东”
44、是词人自喻，而“草堂”是他喻，是指扬州席上的主人。C. “珠帘”句化用杜牧的诗句“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如” ，巧妙点出扬州的繁华。D. “花开又花谢”象征时光流逝，突出离别之久；“几千重”夸说离恨之深，化抽象为具体。E. 全词叙写了相忆、相聚、叙旧等丰富的内容，几处化用前人的诗语，感情深婉真挚。15. 词的下阕表达了词人怎样的情感？请简要概括。【答案】14. AB 15. 表达了词人在扬州席上与友人相逢时惊喜交加的感情；抒发了词人宦海沉浮的悲苦，前途未卜的忐忑心情。【解析】14. 试题分析：题干要求选出“下列对这首词的赏析，不恰当的两项” ，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以
45、及情感的把握。A 项， “起首两句用典，奠定了愉悦的感情基调”不准确，从词中来看， “尊酒何人怀李白，草堂遥指江东” ，词人运用杜甫怀念李白的典故，抒写了对友人的深切思念之情，故应该是奠定了悲喜交集的感情基调。B 项， “李白 江东是词人自喻，而草堂是他喻，是指扬州席上的主人”错误，从词中来看，“草堂”是词人自喻， “李白” “江东”是他喻，指词人好友。15. 试题分析：题干要求学生“词的下阕表达了词人怎样的情感？请简要概括” ，这是考查诗歌的情感。 “轻舸渡江连夜到” ，承上“珠帘十里卷香风”句，点出题目“夜到扬州” 。词人是从江南京口渡江而来的，所以才如此便捷。 “一时惊笑衰容” ，紧承前
46、句，写出了与友人意外相逢时惊喜参半的复杂感情。词人当年已 56 岁，又久历宦海沉浮，天涯游宦，说是“衰容” ，是极为吻合的。彼此倾谈时，词人还发现，对方“语音犹自带吴依” 。结尾二句写“席上”的情事：“夜阑对酒处，依旧梦魂中。 ”这里化用杜甫写乱离中与亲人偶然重聚时深微感情的名句“夜阑更秉烛，相对如梦寐” ，来表现这次重逢时的迷惘心态，从而深化了与老友间的交谊。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情
47、的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本词中，词上阕主要写与友人的相聚，一起句便借用“李、杜”故实相喻，使词情深笃，为全篇定下伤怀感愤的基调；紧承上阕相聚，下阕便是话旧，旧情难叙，却又伤离，几多凄然，几多惆怅，全词多化用前人诗语，抒写了自己的被贬谪远方后悲苦迷惘的心境。（三）名篇名句默写16. 补写出下
48、列句子中的空缺部分。（1）古诗词中“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，白居易琵琶行用“_，_”两句写琵琶女梦到少年事的伤感；诗经氓中也有“_”一句形容女主人公见不到心上人的愁苦的样子。（2）杜甫春望中写出了战乱中与家人消息隔绝、盼望得到亲人音讯的心情的两句是“_，_” 。【答案】 (1). 夜深忽梦少年事 (2). 梦啼妆泪红阑干 (3). 泣涕涟涟 (4). 烽火连三月 (5). 家书抵万金【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。如第一句中“写琵琶女梦
49、到少年事的伤感” “女主人公见不到心上人的愁苦” ，第二句中“战乱中与家人消息隔绝、盼望得到亲人音讯的心情” ，根据这些提示进行默写即可。默写的时候要注意如下词语：“妆” “阑” “泣涕” “涟涟” “烽火” “抵”等。三、语言文字运用17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是黑板上的粉笔字迹或许终将褪去，但对听闻过这段留言的人来说，那透过文字震撼人心的力量永远不会消散，对知识的信仰将历久弥坚。当下，多边主义面临来自各方的压力，保护主义言论甚嚣尘上，其行动也日渐增多，有些人指责全球化带来的副作用造成了国际金融危机。数百名巴西民众聚集在马拉卡纳球场，高呼口号，批评政府慷慨解囊举办世界杯、奥运会等体育比赛，却不关心如何改善贫民的生活。刘汉民老人苦心孤诣创研象形字书体 20 多年，他已成功创作出十二生肖、福禄寿喜等 100余幅作品，得到了国内外书法界的认可。中国经济网记者了解到，有关部委及各地正在抓紧开展建立征管协作机制、确
