1、有余数的除法,2,单元教材简析：“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，是以后学生学习一位数除多位数的重要基础，所以一定要让学生学好。有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握己有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义，同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，发现余数和除数的关系。,3,单元学情分析：
2、有余数的除法，是从表内除法向表外除法过度的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材上看内容抽象、概念性强。从学生己有的知识水平角度分析，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容是比较困难的。,4,单元教学目标：（）使学生结合具体情景感知有余数除法的意义。 （）使学生能够熟练地口算和笔算有余数的除法。 （）使学生初步会用有余数的除法解决生活中的简单问题。,5,单元教学重难点： （）理解有余数的除法的意义。 （）能用笔算除法和有余数的除法解决简单的实际问题。,6,单元主要问题突破 计算教学往往只重视处理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联系，造成课堂气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。为了改变这一状况，在教学有余数的除法的例题时，我们利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成一个生动有趣的故事，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的“余数”，引发学生交流和思考，理解“余数”的意义，提示有余数的除法的计算方法。这样组织教学，激发了学生原有的知识和经验，沟通的有余数的除法竖式和表内除法坚式的联系，学会有余数除法的计算、应用有余数除法解决生活中的实际问题。,
