1、1第三章 基因的本质 3.1 DNA 是主要的遗传物质 A 教学目标一、知识与技能掌握证明 DNA 是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。二、过程与方法通过重演科学家发现 DNA 是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。三、情感、态度与价值观1概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。2通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。教学重点、难点教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。教学突破：使用挂图、
2、投影仪或展示平台等进行直观教学。然后图文对照阅读，加深对知识的理解。列表展示，充分调动学生学习积极性，提高教学质量。 教法与学法导航教法：事例列举法，讨论法，比较法，归纳法等学法：阅读分析、列表比较、讨论归纳等教学准备教师准备：中关村的 DNA 标志图片、雅典奥运会开幕式上用激光打造的 DNA 双螺旋结构的经典场景图片、DNA 银饰图片、DNA 芯片模型图片、格里菲思的实验的动画资料、Powerpoint 课件的制作学生准备：预习，初步把握实验的原理和方法步骤。教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）创设情境，设疑引入课题通过亲子鉴定，引
3、出遗传物质是 DNA，但是 DNA 是遗传物质的探究是一个艰辛而有趣的过程，从而引出证明“DNA 是遗传物质”的经典实验。（三）合作探究、精讲点拨探究一：对遗传物质的早期推测2出示 R 型细菌和 S 型细菌的菌体和菌落图，让学生对图指出何者是 R 型菌体？何者是 S 型菌体？菌落各是怎样？毒性呢？以加深学生对两种细菌的了解。问1两种肺炎双球菌有什么不同？2肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤？各看到哪些现象？第四组的实验结果说明了什么？3艾弗里及其同事继续研究，实验的关键思路是什么？最后的结论是什么？学生阅读教材 P43P44，边看书边看图解，回答上述问题。答1. 略2 体内转化 1928 年 英
4、国 格里菲思 活 R，无毒 活小鼠 活 S，有毒 死小鼠 杀死的 S，无毒 活小鼠 活 R + 杀死的 S，无毒 死小鼠转化因子是什么？ （分离出活 S）结论：杀死的 S 中含有转化因子。探究“在肺炎双球菌的转化实验中，为什么加热杀死的 S 型细菌还能使 R 型活细菌转化为 S 型活细菌？”讲述蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在 80100的温度范围内，蛋白质将会失活，DNA 双链将解开；当温度降至 55左右时，DNA 双链能够重新恢复，但蛋白质的活性却不能恢复。3体外转化 1944 年 美国 艾弗里（1）实验的关键思路是：设法把 DNA 与蛋白质分开，单独地、直接地去观察 DNA 或蛋
5、白质的作用。多糖或蛋白质 + R 型 培养基 R 型DNA + R 型 培养基 R 型 + S 型DNADNA 酶+ R 型 培养基 R 型结论： 转化因子是 DNA 。探究三：噬菌体侵染细菌的实验1观察 T2噬菌体的结构，它是怎样的病毒？2噬菌体侵染细菌的过程：吸附注入（DNA）复制子代噬菌体的 DNA 和合成子代噬菌体的蛋白质组装子代噬菌体释放。3噬菌体侵染细菌的实验：（1）同位素示踪法。分别标记了哪些元素？为什么？如何标记噬菌体的蛋白质外壳和DNA？（2）搅拌和离心的目的各是什么？3（3）实验结果及结论？（4）实验结果及结论如下：探 究四：DNA 是 主要的遗传物 质1真核生物 的遗传物
6、质是 DNA。2原核生物的遗传物质是 DNA。3病毒的遗传物质是 DNA 或 RNA。因此，DNA 是主要的遗传物质。（四）反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（五）发导学案、布置预习我们已经学习了 DNA 是主要的遗传物质，在下一节课我们一起来学习 DNA 的分子结构。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析科学家是如何设计实验，如何得出恰当的结论的。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。板书展示第三章 基
7、因的本质第一节 DNA 是主要的遗传物质一、DNA 是遗传物质的证据（1）对遗传物质的早期推测（2）肺炎双球菌的转化实验过程和结论（3）噬菌体侵染细菌实验的过程和结论2下列哪项是艾弗里及其同事研究肺炎双球菌的方法或实验设计思路（ ）A杂交实验法 B放射性同位素标记法C病毒侵染法 D单独直接观察不同成分作用3真核生物遗传是细胞核和细胞质共同作用的结果，控制细胞核和细胞质遗传的物质是（ ）ADNA BRNA CDNA 和 RNA DDNA 或 RNA4格里菲思（FGriffith）用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果（ ） 亲代噬菌体 原宿主细菌内 子代噬菌体 实验结论32P 标
8、记 DNA 无 32P 标记 DNA DNA 有 32P 标记35S 标记蛋白质无 35S 标记蛋白质外壳蛋白无 35S 标记DNA 是遗传物质4A证明了 DNA 是遗传物质 B证明了 RNA 是遗传物质C证明了蛋白质是遗传物质 D没有具体证明哪一种物质是遗传物质5某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下 4 个实验：S 型菌的 DNADNA酶加入 R 型菌注射入小鼠；R 型菌的 DNADNA 酶加入 S 型菌注射入小鼠；R型菌DNA 酶高温加热后冷却加入 S 型菌的 DNA注射入小鼠；S 型菌DNA 酶高温加热后冷却加入 R 型菌的 DNA注射入小鼠。以上 4 个实验中小鼠存活的情况依次是（ ）A存活、存活、存活、死亡 B存活、死亡、存活、死亡C死亡、死亡、存活、存活 D存活、死亡、存活、存活参考答案：1A 2D 3A 4D 5D礼记学记教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。陶行知让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基
