1、唱游认识打击乐器铃鼓教学设计学校：茂名市特殊教育学校教师：方俊尹课题认识打击乐器铃鼓-教学设计教学目标：一、知识与能力1、认识打击乐器铃鼓，学会使用铃鼓的方法。2、学习简单的指挥动作，体现指挥的快乐。3、使用乐器铃鼓演奏已学的 2/4 节奏型。二、过程与方法：训练学生的注意力、反应力、控制力，并通过拍打铃鼓来练习节奏，培养孩子的双手协调能力和节奏感。三、 情感目标：鼓励学生主动去探索音响与音乐，鼓励学生使用和接触打击乐器，培养和启迪智障孩子的音乐天赋、节奏感、乐感等。教材内容分析：认识打击乐器铃鼓，铃鼓，维吾尔、朝鲜、汉等族的打 击 乐 器 ，也是西方管 弦 乐 队 的重要打击乐器之一，在对学
2、生的智力与性情启发中，音乐教育与熏陶十分重要。让学生认识和使用铃鼓，是鼓励学生主动去探索音响与音乐，鼓励学生接触打击乐器，培养和启迪学生的音乐天赋、节奏感、乐感等，让学生自己感受之余，总结出不同的敲打和演奏方法，更可让学生通过打击乐器或自寻音源，探索声音的强弱、音色；锻炼手、脑协调能力。教学对象分析：培智五年级学生 全班学生共为 8 人，其中自闭症学生 1 人。本班学生音乐表现力较强，语言和接受能力相对较好，在之前的学习中已掌握简单的如2/4、3/4 拍子的节奏。在律动方面有一定的基础，肢体协调能力较好。不足之处是学生上课注意力不够集中，须加强引导。教学理念：唱游音乐教学是培智学校专门针对智障
3、孩子开设的一门音乐课，结合了音乐游戏、律动、歌表演、节奏乐器等多种形式融于课堂中，音乐是促进弱智儿童身心健康发展的重要内容。打击乐器是一个庞大的乐器家族，在音乐作品中都有特别重要的表现。在学习音乐的过程中，利用小打击乐器如铃鼓，小鼓等所做的节奏练习，对于学生来说是训练节奏感的最好工具。利用打击乐器能充分激发出智障学生的兴趣和想象力，为创造潜能发展，提供了广阔的天地。教学中以学生为主体，在打击乐教学活动中，培养智障学生的创新精神和创造潜能。教学设计构思：1、播放视频，设计问题情景，师生问答，引入新课。2、认识打击乐器铃鼓，并通过亲手接触，击打来感受乐器。3、对教师设定的指令做出相应的指令，训练学
4、生的注意力及反应能力。4、利用相同的节奏打击铃鼓并变化动作方位训练学生协调能力，创设良好的音乐课堂氛围。教学重点：一、认识打击乐器铃鼓，并使用铃鼓完成音乐和节奏练习。二、训练学生的注意力、反应力、控制力。教学难点：一、 激发学生的学习积极性和表现欲望。二、 使用铃鼓完成音乐与节奏练习。教学方法：讲授法、直观法、演示法、游戏法教学准备：多媒体课件、打击乐器铃鼓教学过程：1、组织教学1、排队，听音乐进教室后整齐的坐好。2、师生问好。2、准备练习。音乐小律动点点头、拍拍手3、讲授新课（一）情境导入1、播放舞蹈视频，提出问题。教师：我们一起来看一段舞蹈视频，请同学们认真看一下，她们手上拿的道具。2、教
5、师：跳舞的小朋友手上都拿着一件乐器，我们一起来看看它是什么？（出示实物铃鼓，PPT 同时展示）3、教师：有谁见过它？知道它叫什么名字吗？ 设计意图：根据儿童的心理特点, 为了吸引学生的注意力, 我采用情景设计法和提问引导法，引起学生的兴趣。（二）认识打击乐器铃鼓1、教师介绍打击乐器铃鼓。（铃鼓的各部分的名称和使用时的握鼓手势）2、教师示范铃鼓的打击方法。 （手掌（手指）击打鼓面或摇动手腕时铃鼓发出声音）3、提出问题，引导学生思考。教师：如果我们不用手掌去敲击或摇动手腕时，还有什么办法能让铃鼓发出声音呢？（用铃鼓拍打身体其他部位如膝盖，肩膀时也会让铃鼓发出响声）4、每人一个铃鼓，让学生亲身体验去
6、感受一下打击乐器铃鼓。设计意图：启发学生思维，让学生多方位去思考尝试如何奏响乐器。（3）看指令做出相应反应的练习。1、 指令练习：（1） 、要求学生把铃鼓放在桌面上。教师：同学们请停下手中的乐器，如果你们不停的敲的话，那老师说什么你们都听不见了，所以请同学们在拍打铃鼓的时候要看老师的指挥。（2） 、教师做出指令要求的动作。双手握拳为准备。双手上提摇动为敲击双手立掌为停止 （重复指令要求，让学生记忆看到每个动作时应该怎么做）（3） 、练习看指令做出反应，教师同时观察学生的动作准确度。（4） 、请学生来做小指挥。2、音强弱的练习：1、回忆以前学过的知识，知道声音有强有弱，教师示范击打铃鼓鼓面和鼓框
7、时所发出强弱不同的声音，让学生分辨声音的强弱。2、让学生练习打击铃鼓鼓面和鼓框所发出声音的强弱。3、听音乐小金鱼 ，用铃鼓拍打强弱的节奏。设计 意图：通过练习,训练学生的注意力和看到指令后的即时反应，请学生做小指挥，体现指挥的快乐，激发学生的表现欲。并通过练习感知声音的强和弱。 （四）拓展练习：1、使用乐器铃鼓，拍打 2/4 拍子的节奏型。教师：下面，老师和同学们一起用铃鼓来拍打一下 2/4 拍子的节奏型。2/4 X X | X O | |1 2 3 4 （1） 、使用铃鼓练习节奏，节奏熟悉后，变化手的位置。（2） 、将学生分两小组比赛，表扬做得好的学生，鼓励落后的学生。（五）课堂小结：这节课
8、我们一起认识了打击乐器铃鼓，铃鼓能发出美妙的声音，能给我们带来很多的乐趣，在今后的学习中老师将用铃鼓来和同学们一起唱歌，跳舞，做游戏。（六）课堂结束，学生排队离开教室。4、课后总结通过认识打击乐器铃鼓和亲自感受铃鼓，鼓励学生主动去探索音响与音乐，鼓励学生使用和接触打击乐器。也通过对教师的指令做出相应的反应，训练学生的注意力、反应力、控制力，锻炼孩子的双手协调能力和节奏感。五、课堂反思：在于我们看来使用打击乐器很简单，但其实对于智障孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。所以这节课，我就让学生认识比较简单的，课堂上常用到的打击乐器铃鼓。五年级培智
9、学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用看、听、体验、表演等方式认识打击乐器铃鼓。教学过程中首先我用 PPT 舞蹈视频引起学生的兴趣，先去观察舞蹈演员手里拿的是什么，让学生视觉上对乐器外形有个认识。提出问题：是否见过这个打击乐器？引出课题。 再进一步介绍打击乐器各部分的名称和使用方法。其次让学生自己演奏，让同学感受乐器的音色。我还巧用了指挥手势和学生配合
10、练习学生的反应能力。学生边看着我的手势边拍打铃鼓，非常有兴趣吸引。很好的完成了训练反应的练习。 再用乐器铃鼓打出强弱节奏，配合的音乐练习，让学生体会铃鼓和音乐的相互关系。加深学生对铃鼓的认识和使用。我在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发智障学生学习乐器的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习较为主动，而设计的练习提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这节课学生既认识了打击乐器铃鼓，也利用了铃鼓配合老师完成了音乐练习。达到了课前的目的，我感觉这节课成效还是不错的。
