1、人教版小学二年级数学下册有余数的除法例 5 教学设计教学内容：教科书第 67 页例 5【教学目标】1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。3、理解“进一法”与“舍余法”，并能在实际问题中正确运用。4、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。【教学重点】运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。【教学难点】正确书写商和余数的单位名称。恰当运用“退一法”与“舍余法”【教学准备】教案，小黑板。【教学过程】一、复习导入。（1）用竖式计算：289= 467= 206=（2）有 13 个面包,每 4 个
2、装一袋,可以装( )袋, 还剩几个？ 143=（ ）袋 ，余 （ ）个 （3）9 里面最多有几个 2 （4）9 个苹果，每盘最多装 2个，至少需要几个盘子？二、教学例 5。（1）理解基本数量关系。22 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？问题：1. 你都知道了什么？（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐 4人，要求至少要租多少条船。追问：“最多坐 4 人”你怎么理解？（坐满了是 4 人，坐5 人坐不下）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22 个学生都上船）。谁能完整地说一说这道题的意思？三、讨论辨析，理解“进一法”。（一）独立尝试问
3、题：他们至少要租多少条船呢？提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。（二）交流想法，体会“进一法”。找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用 224（求要租几条船，就是求 22 里有几个 4，用除法解答）。（1）讨论辨析 。问题：竖式中的 22、4、5、2 各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）（2）体会余数在生活中的应用。预设：1. 有的同学认为至少需要 5 条船，还有的同学认为至少需要 6 条船，你觉得呢？2. 看来余下的 2 人是关键，应该怎样安排他们？检验：他们至少需要 6 条船，解答正确吗？ 梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的
4、人也要再租一条船，这样才能满足让 22 个学生都去划船的要求。四、结果检验，梳理强化。完成教材 67 页做一做第一题有 27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运 8 箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加 1”。五、交流理解，提升认识。（一）审读题意，独立尝试 。完成教材第 67 页做一做第二题。问题：1. 读一读，你知道了什么？追问：“最多”是什么意思？2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。（二）交流想法，体会“舍余法”。问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？2. 还余下 1 元呢，应该再加上 1 个面包吗？（三）对比感悟，提升认识 。同时出示“例 5” 和“做一做”第 2 题。对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2 人”就要增加 1 条船，下面这道题余下“1 元”， 却不增加 1 个面包 。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。）巩固练习：用这些钱能买几个 4 元的面包？总结：这节课我们学会了运用有余数的除法解决问题，并能结合实际问题正确取舍余数 。六、课堂作业。作业：第 69 页练习十五，第 12 题。
