1、关于开展第二课堂的几点思考第 二 课 堂 是 相 对 课 堂 教 学 而 言 的 。 如 果 说 依 据 教 材 及 教 学 大 纲 ， 在 规 定的 教 学 时 间 里 进 行 的 课 堂 教 学 活 动 称 之 为 第 一 课 堂 的 话 ， 那 么 第 二 课 堂 就 是指 在 第 一 课 堂 外 的 时 间 进 行 的 与 第 一 课 堂 相 关 的 教 学 活 动 ， 第 一 课 堂 好 比“规 定 动 作 ”， 第 二 课 堂 好 比 “自 选 动 作 ”。 从 教 学 内 容 上 看 ， 第 二 课 堂 源于 教 材 又 不 限 于 教 材 ； 它 无 需 考 试 ， 但 又 是
2、 不 可 或 缺 。 从 形 式 上 看 ， 它 生动 活 泼 、 丰 富 多 彩 。 它 的 学 习 空 间 范 围 非 常 广 大 ： 可 以 在 教 室 ， 也 可 以 在 操场 ； 可 以 在 学 校 ， 也 可 以 在 社 会 、 家 庭 。在 我 校 开 展 好 第 二 课 堂 具 有 重 大 和 现 实 的 意 义 ：（ 一 ） 贯 彻 “素 质 教 育 ”方 针 的 具 体 举 措素 质 教 育 要 求 面 向 全 体 学 生 ， 学 生 全 面 发 展 ， 和 谐 发 展 ， 主 动 发 展 ， 开发 学 生 的 潜 能 ， 培 养 学 生 的 个 性 和 特 长 。 第 二
3、 课 堂 活 动 可 以 锻 炼 学 生 的 创新 精 神 和 实 践 能 力 、 陶 冶 学 生 的 情 操 、 培 养 学 生 高 雅 的 业 余 爱 好 。（ 二 ） 校 园 文 化 的 重 要 领 域校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。开 展 第 二 课 堂 活 动 丰 富 了 教 师 和 学 生 校 园 生 活 ， 有 利 于 教 风 建 设 、 学风 建 设 和 培 养 教 师 与 学 生 之 间 的 关 系 、 学 生 与 学 生 之 间 的 良 好 的 人 际 关 系 ，是 校 园 精
4、 神 文 化 建 设 的 重 要 内 容 。（ 三 ） 师 生 共 同 成 长 、 个 性 发 展 的 有 效 载 体“千 校 一 面 ”， “千 生 一 面 ”， 学 校 的 同 质 化 倾 向 ， 均 被 认 作 是 教 育 弊端 ， 长 期 以 来 一 直 成 为 诟 病 。 实 践 证 明 ， 我 们 的 教 育 成 功 的 关 键 在 于 寻 找每 一 个 学 生 身 上 个 性 的 最 强 点 和 闪 光 点 ， 找 到 一 条 最 能 鲜 明 地 发 挥 他 个 人 的创 造 性 和 个 性 才 能 的 道 路 。实 现 教 师 和 学 生 个 性 发 展 ， 必 须 改 变 那
5、 种 破 除 缺 乏 生 气 的 教 和 学 模式 ， 鼓 励 教 师 通 过 第 二 课 堂 ， 试 验 多 种 教 学 方 法 ； 鼓 励 学 生 独 立 思 考 、 合理 想 象 ； 提 倡 “异 想 天 开 ”， 允 许 “特 立 独 行 ”。（ 四 ） 课 堂 教 学 的 有 机 延 伸课 堂 教 学 作 为 最 基 本 、 最 普 遍 的 教 学 形 式 有 利 于 教 师 在 同 一 时 间 、 同 一地 点 对 众 多 学 生 进 行 同 步 教 学 ， 大 大 提 高 教 学 的 组 织 性 、 科 学 性 和 有 效 性 。但 是 其 难 以 发 挥 学 生 主 动 性 、
6、 创 造 性 ， 难 以 将 理 论 与 实 践 有 机 结 合 的 弊 端 也不 容 回 避 ， 我 们 可 以 通 过 建 立 、 开 展 全 方 位 有 特 色 的 第 二 课 堂 活 动 可 以 补充 课 堂 教 学 的 不 足 。（ 五 ） 群 众 日 益 增 长 的 教 育 需 求教 育 需 求 已 经 成 为 居 民 最 重 要 的 消 费 需 求 之 一 。 我 国 民 间 向 来 重 视 教 育 ，省 吃 俭 用 供 孩 子 上 学 早 已 成 为 社 会 风 气 。 党 的 十 六 大 特 别 是 十 七 大 以 来 ， 以胡 锦 涛 同 志 为 总 书 记 的 党 中 央
7、 着 眼 党 和 国 家 事 业 长 远 发 展 ， 深 入 实 施 科 教 兴国 和 人 才 强 国 战 略 ， 确 立 了 教 育 优 先 发 展 的 战 略 地 位 和 建 设 人 力 资 源 强 国 的战 略 目 标 ， 提 出 了 办 好 人 民 满 意 教 育 的 根 本 要 求 。 当 前 ， 广 大 人 民 群 众 最 根本 的 教 育 需 求 是 什 么 ？ 主 要 是 对 更 加 公 平 、 更 高 质 量 、 更 为 多 样 教 育 的 需 求 。而 随 着 社 会 经 济 、 文 化 和 群 众 生 活 的 日 益 丰 富 ， 人 民 群 众 对 多 样 化 、 个 性
8、 化教 育 的 需 求 从 来 没 有 像 今 天 这 样 迫 切 。 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 活 动 是 我 们 应该 提 供 给 学 生 的 教 育 服 务 。（ 六 ） 学 校 转 型 后 的 发 展 任 务首 先 ， 政 府 进 一 步 规 范 办 学 行 为 将 使 违 规 补 课 成 为 历 史 ， 我 们 将 拥 有比 较 充 分 的 时 间 需 要 第 二 课 堂 活 动 的 及 时 填 充 。其 次 ， 校 址 的 搬 迁 又 为 我 们 提 供 了 更 大 的 空 间 范 围 ， 政 府 对 教 育 投 入的 大 幅 提 高 将 为 我 们 提 供 更 完 善
9、的 硬 件 配 套 。另 外 ， 随 着 学 生 绝 对 人 数 的 减 少 ， 我 校 的 师 生 比 将 进 一 步 提 高 ， 我 校 教师 将 从 日 常 繁 重 的 教 学 任 务 中 适 当 解 脱 。更 重 要 的 是 随 着 时 间 的 推 移 ， 我 校 将 成 为 完 全 单 纯 意 义 上 的 初 级 中 学 ，承 担 的 是 义 务 教 育 的 基 本 任 务 ， 升 学 压 力 有 所 减 轻 ， 而 单 纯 的 升 学 率 竞 争 中我 校 并 无 比 较 优 势 。综 上 所 述 开 展 第 二 课 堂 ， 并 搞 出 影 响 ， 创 出 品 牌 将 是 我 校
10、转 型 后 的 选 择之 一 。毋 庸 讳 言 ， 目 前 我 校 的 第 二 课 堂 活 动 存 在 着 责 任 主 体 模 糊 、 师 生 重 视 不够 、 保 障 机 制 缺 乏 、 工 作 基 础 薄 弱 等 诸 多 问 题 。 要 实 现 我 校 第 二 课 堂 工 作 的常 态 化 （ 成 为 重 要 的 日 常 工 作 ） 、 规 范 化 （ 通 过 制 度 建 设 和 标 准 建 设 来 逐 步消 除 行 为 的 随 意 性 ） 、 系 统 化 （ 各 个 部 门 、 教 研 组 、 年 级 部 之 间 既 明 确 分 工又 相 互 协 作 ） 继 而 品 牌 化 （ 即 第
11、二 课 堂 工 作 结 出 丰 硕 成 果 ， 并 在 区 、 市 有较 高 美 誉 度 和 一 定 影 响 力 ） ， 就 必 须 拿 出 切 实 可 行 、 行 之 有 效 的 措 施 ， 我 建议 ：（ 一 ） 明 确 一 个 主 体教 研 组 是 教 师 学 习 教 育 方 针 、 政 策 和 指 示 ； 研 究 教 学 大 纲 （ 如 今 改 为 课程 标 准 ） 、 教 材 和 教 学 方 法 ； 结 合 教 学 工 作 钻 研 教 育 理 论 和 专 业 科 学 知 识 ；总 结 、 交 流 教 学 和 指 导 课 外 活 动 的 经 验 的 组 织 ， 作 为 学 校 开 展
12、第 二 课 堂 工作 的 主 体 责 无 旁 贷 。（ 二 ） 强 化 两 个 意 识我 们 要 强 化 宣 传 意 识 ， 大 力 宣 传 我 校 开 展 第 二 课 堂 工 作 中 不 断 涌 现 的 符合 教 育 规 律 、 满 足 群 众 要 求 、 具 有 个 性 特 色 的 新 做 法 、 新 成 果 、 新 经 验 ，以 及 积 极 探 索 、 卓 有 成 效 的 教 师 和 学 生 代 表 ， 进 一 步 形 成 良 好 的 工 作 氛 围 ，扩 大 工 作 影 响 ， 推 动 工 作 发 展 。我 们 还 要 增 强 档 案 意 识 ， 把 我 们 在 开 展 第 二 课 堂
13、 工 作 中 的 积 累 的 各 种 原始 资 料 保 存 好 、 整 理 好 、 利 用 好 。（ 三 ） 抓 好 三 个 环 节任 何 工 作 都 包 括 计 划 、 实 施 和 总 结 三 个 相 互 关 联 、 不 可 或 缺 的 环 节 。每 学 期 初 ， 教 研 组 就 需 要 谋 划 好 第 二 课 堂 活 动 ， 形 成 包 括 辅 导 教 师 和 学生 组 成 ， 活 动 的 时 间 、 地 点 、 主 题 、 形 式 ， 以 及 经 费 的 预 算 和 安 全 的 预 案 等等 详 细 的 计 划 书 ； 然 后 经 过 学 校 （ 部 门 ） 审 核 通 过 后 ， 充
14、 分 发 挥 教 师 和 学 生的 两 个 积 极 性 ， 按 计 划 组 织 实 施 ； 最 后 将 活 动 中 取 得 成 果 、 经 验 及 时 加 以 整理 和 总 结 。（ 四 ） 坚 持 四 个 结 合开 展 第 二 课 堂 活 动 一 要 坚 持 与 各 级 各 类 评 比 、 竞 赛 活 动 相 结 合 ， 如 青 少年 科 技 创 新 大 赛 、 诗 歌 节 吟 诵 比 赛 、 英 语 风 采 大 赛 、 中 学 生 运 动 会 、 艺 术展 演 活 动 等 。 二 要 坚 持 与 学 生 社 团 建 设 相 结 合 ， 如 飞 翔 文 学 社 等 ， 根 据 新 的学 校
15、发 展 规 划 ， 今 后 还 要 成 立 一 些 。 三 要 坚 持 与 教 科 研 工 作 相 结 合 ， 教 研 组要 在 开 展 课 堂 教 学 和 教 科 研 工 作 的 同 时 推 进 相 应 的 第 二 课 堂 工 作 。 四 要 坚 持与 学 科 特 点 相 结 合 。 如 何 促 进 学 生 多 元 智 能 的 发 展 是 一 个 常 议 常 新 的 话 题 ，单 单 靠 某 一 学 科 是 无 法 完 善 的 ， 这 需 要 多 学 科 、 多 方 面 的 努 力 。（ 五 ） 完 善 五 项 保 障一 是 把 第 二 课 堂 作 为 日 常 的 工 作 排 入 教 学 计
16、 划 ， 排 入 学 生 课 程 表 ， 为 第二 课 堂 提 供 必 须 的 时 间 保 证 。 二 是 要 逐 步 建 设 、 完 善 满 足 第 二 课 堂 需 要 的 场馆 ， 如 实 验 室 、 图 书 室 、 练 功 房 、 绘 画 室 、 电 脑 机 房 、 报 告 厅 等 ， 有 条 件 还可 以 建 立 小 发 明 车 间 、 养 殖 培 养 温 室 等 。 是 要 加 大 相 关 师 资 的 培 训 ， 通 过 请进 来 、 走 出 去 相 结 合 ， 教 师 自 修 和 学 校 培 养 相 结 合 等 渠 道 ， 不 断 提 高 教 师 开展 第 二 课 堂 活 动 的
17、意 识 、 能 力 。 四 是 要 有 计 划 、 有 重 点 地 加 大 对 第 二 课 堂 工作 的 经 费 投 入 ， 规 范 预 算 、 使 用 、 决 算 的 流 程 ， 提 高 经 费 的 使 用 效 益 。 五 是要 进 一 步 完 善 岗 位 设 置 、 绩 效 考 核 等 机 制 ， 引 入 有 关 第 二 课 堂 工 作 量 计 算 、成 果 认 定 等 相 关 内 容 ， 激 励 广 大 教 师 。以上是我的一些粗浅思考，恳请各位老师不吝赐教，也但愿以此一陋砖引出许多美玉来，谢谢！附件 1：他山之石（一）回顾同济大学附属七一中学从 80 年91 年这 10 年期间是辉煌十
18、年，“第二课堂”搞得热火朝天、有声有色，教育采用哪些形式和方法能为学生所欢迎？七一中学通过实践感到，紧紧抓住 “第二 课堂” 这块阵 地，是行之有效的一条措施，整个学校洋溢着喜气洋洋生动活泼的景象。教学质量大幅上升，在静安区名列前茅，高三投考大学录取率达到 96%97%，初三投考高中录取率达 100%。法制教育、被教育部、共青 团中央联 合授予全国“10 面红旗” 先进学校，获得社会各界人士好评，成为 具有一定知名度和社会影响的重点中学。（二）中山市板芙芙蓉学校始建于 2003 年，是一所集小学、初中于一体的九年一贯制学校。六年奉献，争创品牌，目前已成为一所质量优良、特色鲜明和具有良好社会声誉
19、的优质民办学校。芙蓉学校自 2008 学年度起，一直以建 设“ 合格+特色”的学校为办学目标，以培养“合格+特长”的学生为 教学宗旨，经过 一年多来的探索，芙蓉学校办学特色建设、学生特 长培养已逐步成熟，成为一所被社会赞誉、受家长欢迎的优质民办学校。每天的最后一节课，芙蓉学校学生活跃在校园的每一个角落，书法、形体、武术、竖笛、篮球、足球等兴趣小组人头攒动 ，学生 脸上洋溢着快乐的笑容。本学期，学校将书法训练作为重点，主要由专职书法教师杨 宝送负责，利用第二 课堂时间对 有一定书法功底的学生进行专业训练，如今，学生的毛笔书 法作品已装裱在教学楼的每一个角落，成 为芙蓉学校一道亮丽的风景线。一所学
20、校只有彰显了自己的特色，才会充满活力，才能不断进步！芙蓉学校将继续抓好第二课堂，让每一名学生学有所 长、充 满自信。（三）早就听说安徽工业大学附属中学（原马鞍山第八中学，以下简称附中）办学很有个性；2006 年 7 月，这所中学凭借自己的 办学特色跻身安徽省示范高中的行列。安工大附中的特色在哪里？附中的亮点：艺术、体育、科技三花并开体育根深苗壮。她不仅是省体育 传统项目学校，而且在市、省中学生运 动会乃至省运会上多次获得团体和个人金牌，并三次 获得全国群众体育先 进单位的殊荣；2001 年以来，共有 55 人被西安体院等本科院校录取并输送各级体育运动员 230 余人；尤为令人称奇的是，学校还建
21、有高标准的特色体育馆击剑馆，首届参 训学 员在二次全国性的比赛中摘取 23枚金牌、10 枚银牌和 4 枚铜牌。艺术教育花儿朵朵。高中每个年 级均办有艺术班，并 办 起全校性的中学生舞蹈队、合唱队、管乐队、民乐队和中学生剧团；建起了陶艺室，开设了陶艺校本课程。20022008 年，先后有 340 人被包括中国美院、上海音 乐学院这样国内顶 尖的艺术院校录取。学校列 为省 9所艺术教育试点校之一，还被 评为省艺术教育先进单位。科技教育“一枝独秀” 。学校开设了“机器人校本课程”，建立了智能机器人实验室和工艺制造教室。近几年来，在省和全国性的机器人比赛中，附中先后夺得多个奖项，其中在全国性的赛事中，
22、有 6 人获 一等奖， 12 人获二等奖，7 人获三等奖；初中学生江歌在第七届中国智能机器人大赛中不仅夺得一等奖，取得参加在美国举行的世界机器人大赛资格。在附中，即使是一棵小草也让 她享受应有的阳光附中的学生进校后，无论是初中 还是高中，所接受的德智体美劳教育与同类学校无异，但最使他们幸福快乐的是，附中的 课内外学习时间、空 间特 别丰富多彩。比如，初一年 级学生，要上一门机器人校本课，初一和高一的学生要上陶艺校本 课；初中有形体、写字课，今年又加了一门科技工艺制造课。不仅如此，学生还能根据自己的 兴趣、 爱好、个性、特 长参加一二个学生社团。多年来，附中办的学生社团不下 20 个：管乐、舞蹈
23、、民乐、 戏剧、合唱、书法、文学、街舞、武术、围棋、机器人、动漫、小发明、博客、广播、电视令人眼花缭乱。附中每年还有一个盛大的节日校园科技文化节，节日跨 时三个多月，活 动项目众多。例如去年的活动就有奇思妙想创意、手工制作、头脑风暴、书法美术比赛、科普 讲座等，真可谓人人都是活动者，人人都是创造者。不仅如此，附中创办的艺术、机器人、 击剑、体育等特色班在培养一批批选手，输送一批批高校新生的同时，也为学校育人 环境提供了无价的资 源。虽然有的学生无法进入这些群体，但他 们在附中的每一天看到了很多，学到了很多，想到了很多这是活的教材， 这是形象的教育， 这是身边 的“ 明星”，或 许就是明天的我。
24、难怪不少附中学生初中毕业后高中毕业后仍留念校园。 这是一种多么美好的情 结！从某种意义上看，这是附中尊重学生个性 发展理念的最大收获！在附中，几乎每位老师都体会到苦中多 乐的滋味。与其他中学一样，附中的老师 也十分辛苦；但我们的眼中，他们的辛苦又多了几分内涵：其一，在常规教育之外，不少老师要分出相当的精力直接或 间接投入特色教育；其二，附中创设的多元校园文化，对教师提出了更多的硬性和 软性要求；其三，“ 创造适应学生的教育”目标对各个层面的老师无疑是一个全新的挑战，甚至是 “适者生存”的考验。一位校工与我们闲聊中说过这样的话：附中不给老师加压，但每个人都会自己有压力。在压力之外，附中教师从多彩
25、的教学生活和多元的教育收获中所得到的快乐似乎又多了几分：将一批批本来升学无望的学生送入高中送入大学是一份快乐，将一批批或基础得到提高，或专长得到发挥，或潜能得到发掘，学有专长的学生送入不同类型的学校，是一份快乐；与那些暂无升学竞争压力但一直觉得自己在附中是快乐的学生在一起，也分享了一份快乐；而在繁忙的教学中，尽可能地个性化地生活，自由地发挥一技特长，从事自己喜爱的创造，更是一份快乐。我们在附中先后接触了 50 多位老师，其中大多 为中青年老 师。在他 们的言谈举止中，看不到所谓的职业倦怠、压抑郁 闷、困惑迷茫，几乎每一位老师的脸上都写满了自信、执着和快乐。每一位老师都谦和、温情地和我们谈到对学
26、校办学理念的 认同、谈自己的教学追求和收获。我们离开附中多日，脑海里总是抹不掉一位位老师 的影子：与学生网上交流物理教学体会，向学生推荐自己最喜欢听的歌的青年教师；将届“ 天命之年”却随口唱出时下最流行的通俗歌曲的校领导；虽教语文课，但却 为编排话剧杨白 劳与学生度过了好多时间的女教师；在校网上开设“ 裴老师信箱”和学生无话不谈的老师；在三个班运用不同教案，把考公 务员、研究生的试题引入课堂而引起理科学生政治课学习兴趣的老教师；即将退休，却主动参加市教学基本功大赛捧了个一等奖，并 为出版个人专著而兴奋 不已的老教师在陶艺烧成室，在美术专用教室，在机器人教室，在地理专用教室，在工艺制造室，在击剑
27、馆教学的老师，有的神情专注地讲解示范，有的注意地展示学生的创造，有的自豪地拿出自己编写的校本教材和教科研获奖论文离开附中之前，我们在附中墙栏 中看到一份招贴广告：校“天音阁茶社”社长宋旭辉老师面向全校征聘茶社服务员。茶社 设在校行政楼五楼的平台上，由学校新组建的社团“ 天音阁茶社”举办，教 师在课余时可以在这里“茶聊”。据了解，由校长陈春林、书记叶名时任组长的校园文化建设领导 小组在不久前讨论同意组建文学、艺术、体育、科技、 环保等 21 个师生共同参与活 动或以师以生为主的社团。此消息一公布，一时成为附中教 师热议的话题，几乎每位教 师 都在选择参加一项适应自己爱好、特长的社团。在特色教育理
28、念引领下，附中教 师的教学空间在增大，教学追求在提升，教学个性在张扬， 课余生活在丰富，他们所收获的快乐自然也格外多。这无疑给人这样的启示：没有这样生活状态和心态的老师积极参与，一所学校要 办出个性和特色，是不可能的。并非题外话：每一所示范高中都要办出自己的个性最近上海市举办中学生作文大赛，有一个关于城市建筑面孔相似，谁像给谁克隆谁的话题， 让学生发表看法。其实，众多的示范高中也存在“ 总 是一个面孔”的问题。按理说，不同层次中学尤其是示范高中，由于办学历史、教育基 础、社区环境、教师资源、教学传统、校园文化、学生来源等方面的差异，理应在全面贯彻教育方针、 实施素质教育的平台上，演出各具特色、
29、个性的话剧，在不同层面的特色教育上作出自己的示范。但令人遗憾的是，在示范高中之林里，能够称得上具有个性、特色的学校 还屈指可数，相当多的学校基本上还是固守统一、单一的教学模式，日复一日地重复着众所周知的教学行为。而安工大附中则不然，他们在常规教育教学上一方面与别人“齐步走”，一方面针对生情实施推进式目标教学；与此同时，则针对基础教育普遍存在的部分学科弱 项乃至教育缺位的 现象，从校情出 发，花大力气施行特色教育。附中的十几年尝试、探索、实践，在自觉诊治音乐、美 术、体育、科技等课程被所谓应试学科课程挤占的顽症，在有效解决学生的 课余时间、空 间为 大量的、无休止的，更多的是做无用功的文化课复习
30、、补课 所占用的弊端，在主 动克服忽 视学生兴趣、爱好和个性发展乃至终身可持续发展的教学行为等方面，无疑 为不同层次的示范高中提供了示范 样本。附中的成功实践还告诉我们，贯彻教育方针， 实施素质教育，关键还是坚持不懈地干几件实事，坐而论道，动口不动手；发发牢骚，抱怨“ 指挥棒 ”；固守老路，循规蹈矩，都是不可能在个性、特色教育上有所作为的。附中的不懈探索还启示我们：个性、特色是一所学校生命活力所在；有了个性，弱校可以变强；没有特色，即使是强校也可能逐步衰弱。在新一轮课 改的大背景下，在新一轮办学竞争中，在实现教育均衡、教育公平与构建和 谐教育的进程中，在人民群众对教育的满意要求越来越高的态势下
31、，任何一所学校都将以它的个性特色而生存、发展，何况冠以“示范”铭牌的学校呢？（四） “享受教育快乐，构建和谐校园”是我们的执着追求。多年来，学校始终把培养学生兴趣，拓宽视野，发挥特长，增强体魄作为推进和落实素质教育的一 项重要举措。2006 年下半年，经过充分研究，在非毕业年级 增设“ 综合实践课”，让学生从繁重的学习负担里解脱出来，我们根据教师的特长，开设了球 类、棋 类、文学欣赏、 书法、武术等几大门类、三十多个科目 ,基本上满足了每位学生的选择要求。四年来的 实践，我 们深刻地体会到 “第二课堂”是校内教学资源的一次集中整合，是推行素质教育的一种有效载体。 为 了逐步完善 “第二课堂”
32、的建设体系，让它更具有科学性和合理性，在工作中，我们本着实践、总结、反思、再实践的原则，通过座谈、调研、现场观摩等形式，时刻掌握着课堂教学动态。2006 年，在认真分析与总结的基础上，我们提出了以课题 研究为主线，在 实践中不断调 整课程建设的实施方案，并以“综合实践活动课教学内容与方式选择的实践探究”作为研究课题，当年该课题被市教育科学与规划领导小组批准立项，历时 3 年的时间，我 们如期完成了 课题研究任务，为进一步完善 “第二课堂”建设体系提供了理论上的支持。在马鞍山市第四中学第六届教职工代表大会上的报告叶昌芹附件 2：典型案例（1）远足学物理为了使学生体验生活，培养他们艰苦奋斗，吃苦耐
33、劳的精神，同时也让学生走进大自然，我校组织了一次远足活动，我们也不失时机地把物理知识渗透到远足之中。一、活动准备：气压计、压强计、温度计、消磁器。二、高山反应谈压强“上七下八” 这是说到落脚坪，我们要走 80 度的上坡七里，下坡 8 里，当我们到达大垭时，有同学说：“哎呀！我的头疼。”有位学生呕吐，安全组长立即报告，人群中有位同学说：“没关系，这不是高山反应吗？”我立刻说：“ 挺不错吗？物理知识已派上了用场。”接着向同学们提出了下面的几个问题：1什么是高山反应？2请同学们测一下此处的海拔高度。3完成用纸锅烧水的实验，并思考为什么能用纸锅将水烧开？4体坛为何兴起“高原训练热” ？接着同学们从我事
34、先准备好的仪器测量海拔高度，并展开热烈的讨论，上山的劳累就在这热闹的气氛中烟消云散了。三、农民感谢“小专家”行至永定，附近农民见到我们就拉着坐，要进去喝茶，连称教的学生有出息，原来该家买了一台大彩电两三年了，开始效果非常好，后来画面不鲜艳亮丽、色纯不正、彩色失调，图象模糊甚至紊乱，背进城去“看医生” ，老板要价 500 元，无奈只得背回来，物理兴趣小组给查出了病，原来是磁污染，学生用所学会的消磁方法，四十来分钟彩电“全愈” ，难怪老农称他们是“小专家”，接着我叫其中的一位同学详细给老农讲解了一些彩电的注意事项和其它家用电器的使用常识。四、照面井边变课堂当我们到照面井边时，古老的树下一眼清泉，有
35、人正在这里饮水，同学们看到水底有许多硬币，就问是不是纪念屈原的？当地人说：“硬币丢到井中，慢慢沉入水底，而其它井水中就大不一样。”我接问学生：“什么原因？”同学们说：水的密度很大。我接着就要求学生做以下几件事：1自己亲自丢一下硬币观察现象；2把这里的水取一些带回学校进行物理实验和化学检验。他们实验后发现水的密度比一般高 04 倍，还含有其它化学成分。鉴于此，我要求学生写信向当地居民建议不要饮用此井中的水并解释其中原因。五、天然电话：读书洞连接响鼓岩当我们来到读书洞时，导游说：“屈原小时候在这里读过书，你们仔细听听，这里面的声音就好像有人在里面读书一样。”同学们都听，有许多听了都说果真如此。于是
36、一场关于探究这个现象的原因的活动就展开了，同学们用所学的声学知识和通信知识在我们的引导下终于找到了答案。原来读书洞与响鼓岩之间有100 多米，中间是联通的，溪水的汩汩流水声就是我们听到的“屈原读书声。”接着我们要求学生回校后自制简单电话。（2）地理第二课堂活动设计方案“欢迎到我家”旅游线路设计大赛一、活动目的1、培养学生合作探究的精神与分析问题、解决问题的能力。2、增强学生热爱家乡、报效祖国的主人翁意识，树立正确的情感态度与人生价值观。3、培养学生学习地理的兴趣，及学会观察身边的地理环境与事物，学会将所学的知识应用到生活中。二、活动形式小组合作探究，课外实践调查，成果汇报。 三、活动时间：准备
37、阶段时间较长，暂定为国庆期间，汇报时间另定。四、活动准备阶段-课外调查1、原则上将班上的同学按地区分为几个小组，小组以 5 至 8 个人为准可适当的调整，并确定小组调查的主题与方向。2、以小组为单位开展对自己家乡本地区的乡土地理情况进行调查活动，可以通过各个途径获得资料，可以进行实地调查，也可以从老师那里获得帮助与指导。3、根据小组调查的成果制作一个演示文件与设计一个“旅游路线”，并选定一个代表作“导游”向班上的同学介绍自己的家乡。 五、“欢迎到我家”活动要求与安排1、每个小组推选的“导游”都要在本市行政区划图上指出所以述地方的地理位置，并对自己家乡作简单的介绍。2、“导游”要根据小组设定好的
38、“旅游路线”带着班上的同学进行“观光旅游”，即是调查成果的展示。3、当“行程”结束后，全组成员都要上前接受班上同学或者老师的提问，回答作为评分的参考。4、班上的同学与老师根据小组的表现与回答，进行评分。5、最后要进行观众投票六、“最受欢迎的家乡”评选活动各小组介绍结束后由同学与老师进行评分，并选出我市“最受欢迎的家乡”作为第二课堂的尾声，并由老师进行简要的点评结束活动。七、活动小结本活动是以乡土地理为知识背景的第二课堂。先让学生在课前对自己家乡做调查，并在课堂上以“导游”这样主人翁的角色向班上的同学介绍自己家乡，可以是人文方面的，如民俗风情，当地小吃，风景名胜古迹，也可以是自然环境、当地经济发
39、展等方面的介绍。 通过这次活动可以让学生更深入的了解自己家乡，了解其自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情和树立建设家乡、报效祖国的远大志向。八、乡土地理第二课堂活动的意义地理第二课堂，即地理课外活动，是与地理课的课堂教学相对而言的，它是第一课堂的延续和补充，两者相辅相成，不能互相代替。乡土地理是新课程中必不可少的内容，在新课程理念的指导下，如何进行乡土地理教学，开展一系列的乡土地理教学活动实践是很有必要的、意义深远的。 地理学科内容既涉及自然科学，也涉
40、及社会科学，综合性很强，而乡土地理的教学，在综合性的基础上，更强调了实践性，因而课外活动内容十分丰富，从而为提高创造性思维能力提供了可能性。因此，乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力，提高创造力最为有效的途径。 围绕乡土地理开展的课外实践活动是丰富多彩的，既可开展野外考察、社会调查、参观旅游等活动。错综复杂的自然、社会环境，促使学生在考察活动中动心、动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高他们地理观察和调查。运用地图、分析和运用地理图表等能力，对训练他们的理解、判断、推理、归纳、综合、评价等思维能力和发展智力有极大的好处。由于乡土地理考察所接触的一些问题，
41、与乡土地理环境、乡土经济发展是紧密结合的，远较地理课本知识复杂，这就为学生提供了进行多端性、伸缩性思维的现实地理问题，有利于发展学生创造性思维能力。综上所述，开展乡土地理课外活动，可以让学生真实地了解到家乡的地理状况，激发和培养创造意识和毅力，在实地考察中，学生们提高了地理观察力，丰富了地理知识，懂得了如何注意协调家乡的人地关系，并在分析和解决遇到的地理问题过程中，提高了创造性思维能力。因此，具有十分重要的教学探究与社会实践意义。（3）语文学科的第二课堂活动可以采取：方案一 趣味甲骨文 一、活动目的： 中国的语言文字博大精深，历史悠久。此次第二课堂目的在于引导学生了解中国的文字，激发学生学习语
42、文的兴趣及他们的爱国感情。 二、组织形式： 以自愿为原则，学生可根据自身意愿决定参加与否。教师引导，让学生组队，合作解决问题。 三、时间地点：时间待定（根据学生的课表安排） 四、下面是其中一次第二课堂的内容安排： （一）以小品的形式让学生了解什么是甲骨文，甲骨文是怎样发现的。 （甲骨文的发现经历了一个错综复杂的过程。这有必要先从发生在一个名字叫李成的农民身上说起。这个愚昧的农民对甲骨文的发现有着一段典型的、可笑的、荒诞而又充满文化悲怆感的传说。他是河南省洹河畔安阳县小屯村人。李成是为了赚钱第一个把“甲骨文” 作为药材韩剧妻子的诱惑国语运到城里、传送出去的人，但也是在他手里，毁掉了难以计数的甲骨
43、文字。功耶？罪耶？惟有历史来定论。这年夏天，他患了疥疮，疼痒难耐，坐在田头，无意中捡起一块刻有“画纹” 的白骨片，但他无论如何也不知道自己捡起的是一块历史文化瑰宝！李成把白骨片揉搓成了粉末，涂抹在疥疮上，疼痒神奇地止住了，几次涂抹后，疥疮居然治愈了。李成喜出望外。他把乡亲们扔掉的、大量的各种形状的白骨片片收集起来，送到附近城里的药店去卖。他告诉药店掌柜：“这白骨片片治疥疮和外伤有特效。” 药店老板将信将疑，取来药典看了半天，终于弄明白这白骨就是中药里的“龙骨” ，在李时珍本草纲目中有记载：龙骨是古爬虫动物的化石，能生肌防腐。药店收下了这些“龙骨” ，李成则将大把的铜钱往钱褡裢里一装，高兴得回家
44、去。从此，做起了收集贩卖“龙骨” 的“专外国明星业户”。李成一边收集，一边卖给药店。可是，当时药材交易落后，“龙骨 ”在当地的用量不大，药店就不想收了。当李成又一次把收集来的“龙骨” 送到药店时，店老板便挑剔起来：凡是刻有“画纹” 的“龙骨”一概不收。李成这次碰壁后，立即想出了聪明的对策：他拿起刀，将收集来的所有“龙骨 ”上的“画纹”一刀一刀地刮掉，然后再送到药店去卖。此时，药店的仓库里已被“龙骨” 堆满了。这是一座人类历史文化的宝库，而药店老板却全然不知！也是为了钱，老板决定停止买进“龙骨”。但李成却没有放弃这挣钱的机会，没有停止“龙骨” 的收集。他把一块块“龙骨” 把一块块文化瑰宝捣成粉末
45、，然后包成一个个小包到各个集市、庙会上去叫卖，去赚钱！同样，药店老板为了赚钱，也陆续把“龙骨 ”转卖给各地。很快，“龙骨”进入了京城各大药店。就这样，一块又一块 “龙骨”，或成块入药，或碾成圣斗士星矢全集目录齑粉，成为救治千千万万个病人的“良药” 。 还有一位与甲骨文的发现有着不解之缘的著名古董商，他叫范维清，是山东潍县人。光绪二十五年夏天，居住在北京东安锡拉胡同 11 号的王懿荣身染疟疾，久治不愈。一位医术高深的老中医为王懿荣开出一剂药方。药方上有一味名曰“龙骨” 的药，立刻引起了王懿荣的注意。其家人从药房抓药回来后，王懿荣亲自查看，发现了中药里的“龙骨” 碎片，有的碎片上镌有奇异的纹络。他
46、便抱病亲临药房叮嘱药房老板，如果再有商贩送“龙骨” 来，请代为引见。不多时日，名扬京华的古董商范维清被引见到王府，这次他带来了十二片“龙骨” 。这是他到河南安阳、汤阴一带去收购青铜器，没有如愿。听当地人说“龙骨” 是药材，就顺手牵羊地收集了十二片，心里想：“这样也不枉跑一趟。” 王懿荣见到刻有文字的甲骨片，分外高兴。他a8 娱乐仔细端详着每一片甲骨上一个个单一成形的“ 符号”，紧缩的眉头舒展了。他兴奋地告诉在场的人：这是比钟鼎文更古老的中国文字！范维清这时才恍然大悟，原来这药材是真正的古董。于是，王懿荣以每字一两银子的高价买下了这十二片甲骨。并当场给范维清六百两银子，指使他为自己继续大量收购。
47、随即，派家人到京城各大药店以重金把刻字的甲骨全部买下，以至于典当细软，倾其家财也在所不惜，在他壮烈殉国前竟收集了一千五百片！ 王懿荣一边收集，一边开始了他的“发现” 。他废寝忘食，通宵达旦，拿着放大镜逐块、逐字地深研细究。随之，一个又一个象形的、怪异的、抽象的、单调的文字符号被破译，字与字连为语言的链条，一个个链条随即构成一片清晰的文化意象。他对照史记 . 龟策列传、周礼 . 春宫的文字记载，终于他的脑海里，浮现出电驴电影高清殷商王朝祭天盛典的情景、祈求福祉的占卜辞令、政治经济的记载、金戈铁马的征伐 金秋送爽，明月如水。王府上高朋满座，名流如云。王懿荣把一块块精心整理过的龟甲兽骨送给大家传阅观
48、赏。然后，他兴致勃勃地举杯祝酒，郑重得告诉在座的高朋名流：甲骨上镌刻的“画纹符号”是文字，是商代中后期文字，是中国最古老的文字！随即，京城文化界为之轰动，中国文化界为之震撼，世界学术界为之注目！）（以此为素材编成一个简短小品。） 小品演出同时适时利用多媒体展示一些甲骨文图片，增加感性认识。 （二）心有灵犀猜猜猜（游戏环节）（模仿着看到一个词，来模仿，然后别人猜是什么词 ）（具体采用哪些字待定）1 四人一组四组，两个同学模仿看到的字，另外两个同学猜。 2.工作人员把一组写有甲骨文的纸条给负责模仿的两位同学看，两位同学可以商量终极三国 51 下载猜猜这个甲骨文对应的是今天的什么文字，然后可以一起模
49、仿出来，让负责猜的另外两位同学看。模仿的时候只能用肢体语言，不能说话。 3.哪组的正确率最高则为胜方。（奖励方式待定） （三）优胜方展示成果，解释他们的想法。间杂教师正确解说。（教师解释方式，具体内容待定。） （四）各参赛组展示他们的错误，并说明他们的想法。同时以抢答的形式邀请台下同学参与猜猜到底是什么字。答对的有奖励（方式待定）。间杂教师正确解说。（教师解释方式，具体内容待定。） 方案二 征文比赛 为进一步活跃校园文化生活，丰富高中学生的成长记录与综合素质评价档案资料，鼓励学生有个性和有创意地表达自己的思想，提高同学们的整体作文水平，拟举行高一年级语文第二课堂征文比赛。 一、 征文活动的题目:生活不是牧歌 二、 征文要求： 1、紧扣主题，内容充实健曝光康，文字活泼有趣，字数不少于 1000 字。 2、本次征文要求作品原创，严禁抄袭。凡抄袭者，一经发现即取消参赛资格。 三、 参加办法： 1、凡对本次征文活动有兴趣的高一在校学生均可自愿参加，欢迎积极投稿。 2、本次征文截稿日期为 11 月 10 日。参赛作品以班级为单位，各参赛同学于 11 月 9 日前将作品送交各班课代表处，汇总后一并上交高一语文备课组。 四、 评奖办法： 本次征文比赛将设一等奖 5 名，二等奖 10 名，优秀奖若干名。对
