1、对外汉语教学-词汇部分,教学目标：让同学们了解并能准确运用汉语词汇,教学对象：美国1012岁学生，有一定的汉语知识基础，能运用汉语进行简单的口头交流，可以进行简单的阅读和汉字的书写。初等水平,教学重点：1、了解词语和词汇的关系2、掌握语素和词的特点以及区别的方法3、了解确定语素和词的方法4、认识现代汉语词汇的基本属性：系统性、历史性、多源性,教学难点：词汇中的一些概念英语中没有（量词），学生需要突破自己母语的限制进行了解和学习。,第一节 现代汉语词汇概说,第二节 语素和词,第三节 词的构成,第四节 词义的性质,第五节 词义的分解,第六节 义素和义素分析法,第七节 词义的聚合,第八节 现代汉语词
2、汇的组成,本章要点：,今日重点:词汇概念和语素,一、词汇概念: 词汇是语言的建筑材料，是词和语的集合体。所谓“语”，是指固定短语，包括熟语和专用短语两类,词汇是一个立体交叉的系统，是一个开放型的、不断在变化生成的系统。它由其基本系统和多种组成成分构成。,1. 语素以单音节为主，词以多音节为主2.词语有明显的双音节化趋势3.合成词的内部语法构造跟短语、句子是一致的 。,二、现代汉语词汇的特点:,现代汉语词汇,语素,一、什么是语素？ 1、语素是语言中最小的音义结合体 Eg，美 马虎,语音：mei 语义：好看,语音：mahu 语义：不认真,*语素不能再分成更小的音义结合体，一旦拆开，要么不表示任何意
3、义，要么表示毫无关联的其他意义。,2、语素的作用和职能是构词,二、确定词素的方法替换法,1、用已知语素替代有待确定是否为语素的语言单位。,“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以为别的已知语素所替代。 例如： 蜡烛 蜡人 蜡纸 蜡染蜡烛 火烛 花烛 香烛练习判断：蝴蝶蝴蝶 彩蝶 凤蝶蝴蝶 蝴* 蝴*所以 蝴不是语素蝶是语素,注意：在替换中要保持意义的基本一致,语素的分类,语素按音节分类大致可以分成： 1、单音节语素,人,海,吃,饭,2、双音节语素，组成该语素的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义 （1）、双声，声母相同的联绵字 （2）、叠韵，韵母相同的联绵字 （3）、非双声叠韵联绵字 （
4、4）、外来词 （5）、专用名词,琵琶,双声，声母相同的联绵字,蜘蛛,蜘蛛,人的一些情绪：忐忑 犹豫等,邋遢,叠韵，韵母相同的联绵字,蜻蜓,匍匐,非双声叠韵联绵字,珊瑚,牡,丹,外来词语,由汉语以外的其他语种音译过来的词语,芭蕾,的士,专用名词 主要是地名、人和事物名称,巴黎,纽约,3、多音节语素，主要是拟声词、专用名词和音译外来词,噼里啪啦、淅淅沥沥,喜马拉雅、珠穆朗玛,奥林匹克，马克思主义,练习,判断下面的词语是不是语素。如果是，是什么语素。,水,怂恿,尴尬,大,乒乓,轰隆,铃铛,茉莉,吉普,菠菜,李白,中华人民共和国,单音节语素,叠韵（韵母相同）,非双声叠韵,外来词,专用名词,多音节语素,双音节语素，双声（声母相同）,再见,
