1、我的教学风采用激情点燃课堂，让语文课变得更精彩 兰州十一中教师 谈 放现在的语文课堂有的目标过于随意、教学游离目标，甚至教师的语言废话多、不精炼。教学形式单一，学生没有一种表现的欲望和冲动，老师语调平缓，面无表情，课堂氛围的沉闷直接导致学生注意力分散，无精打采，参与不广，直接影响了课堂的教学效率。结合我的语文教学我认为只有用激情点燃课堂，把激情融入课堂，让激情充满课堂，才会使课堂充满活力，让语文课变得更精彩。一、多激情、多机智、多感悟，让语文课堂更精彩：有不少人认为激情是轰轰烈烈的课堂，是热热闹闹的课堂，是学生的哈哈大笑，其实这些认识都是肤浅和片面的。激情是教师对学生的爱的自然流露，是上课时的
2、满腔热情，是积极向上的精神状态，是全身心的投入, 在我的课堂里，我有平稳，但我更多的是激情，我认为生命因激情而更美丽；教学因激情而更动人。我让情感流淌在我的课堂上，流淌在学生的心里。怎样让课堂火花四溅充满激情，这需要老师运用自己的全部的感情，去激活课文中的文字，而文字活了，自然学生的心也就变活了。老师好比统帅，学生好比士兵，一番充满激情的话语、一个鼓舞土气的手势，都能起到振奋人心的效果，都能将学生的注意力牢牢地吸引在课堂上。老师的语言就是火花，学生的语言也是火花。火花与火花碰撞才能绚丽多彩，火花与火花的碰撞也是情感的不断碰撞，只有这样才能汲取更多的文化知识。1 以爱激情。激情源于对学生的爱心。
3、对教育的爱，对生活的爱，应该是激情的源头。在教学中我尊重每一个学生，学生都是平等的，我和他们的关系是朋友式的，我努力与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。对每一个学生我不抛弃，不放弃。2 自读感知，鼓励质疑。教师一定指导好“自读”，注重读的方法与技巧的指导，把“读”作为最根本的学习手段，使之贯穿整个教学过程，真正把学生当作“读”的主体，充分体现“生本教育”的理念，指导读时教师可提出恰当要求： 如：正确流利地通读课文，初步感知文章的主要内容。首先要问学生有没有读懂，并告诉学生读懂的标准，要弄清三点：文章写了什么，作者为什么写，怎样写的。基本
4、了解课文内容后再细读，让学生找出最喜欢的某一段、某一句，品味并积累这些精彩的词语和句子，读时多问几个为什么。学生提出问题后师生可共同梳理问题，让学生心走进文本里去学习。让学生从不同角度，以不同的感悟来填充课堂的内容，在此也显示了师生智慧互动的火花，这样也大大提高课堂效率。带表情诵读。诵读是进行语文教学最常用的手段。3 课堂教学中的辩论。在教学中老师可以故意设置一些问题或者环节，让学生在辩论中调动情绪。现在我班学生也怕自己的答案和教师的不符合而遭到别人的嘲笑，不敢提出自己的见解。课堂上一片沉默，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。我现在在努力改变这一现状，教师对学生的回答，要加以引导并给与激励式
5、的肯定，尽量减少对学生思维的限制，使学生敢想会想在和谐民主的氛围中培养创新精神。这样才能提高学生的学习效率。学生细读课文之后，提出了自己想要知道的问题，于是教师要正确引导学生释疑，要求他们精读多想，比较分析，展开论辩交流，求得问题的解决，此环节要不惜花费时间，要充分发挥学生的主观能动性和潜力。可通过让学生自由组合小组讨论学习，课堂上不一定要把追求完美的答案作为教学目标，而应当引导学生在辨析问题上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，用语言弹奏起美妙动人的乐曲。如学习了苏州园林后，喜欢新奇乐于探究的学生，一定渴望探索更多的有关苏州园林的知识，那么就让学生们利用课
6、余的时间，搜集资料、图片画册、影视光盘等。这样使学生学到了文章以外的许多东西，并通过合作实现了“资源共享”。这样学生思路广，视野开阔，教学效果非常好。4 音乐渲染。5 手势。手势其鼓动性可以让人心潮起伏、激情澎湃。6 用激情导入正题。这一环节可采取语言激趣，情景激趣，设疑激趣等方法或从题目入手，文中重点词句入手，找出能发挥导向作用的，与课文相关的问题情境，激趣要让学生的探索潜能和欲望有所指向。方法有猜谜、幽默、号召等。7 用激情做课堂小结。可以是美好地畅想未来、激情地讲述明天、有趣地拓展思路。8 拓展训练，大胆创新。教师应该让学生本着“处处留心皆语文”的意识，引导学生在生活中拓宽学习的空间。我
7、的做法是对于不同的语文课可进行不同的拓展活动，例如：训练学生变换思考角度，培养思维的灵活性：培养发散思维，运用联想、想像练习语言表述。加强实践活动。如学习了皇帝的新装后，组织学生自编自演课本剧。学生们在捧腹大笑间懂得了文章的内涵。9 激情与机智并重。在激情教学中，我还还注重机智，善于有机的处理教材，着重提问的艺术，发现学生回答问题的闪光点。随时注意调整教学方法。二、激情教学要注意的几个问题：1 课堂设计要合理。2 老师要把握好激情的度。首先在进行语言表达时，要抑扬顿挫。言为心声，在讲课时不能总是一个腔调、一个语速。其次课堂结构宜张弛有度。老师可以适时运用设问、疑问、设悬、铺垫等手法，以使课堂气
8、氛跌宕起伏、张弛有度。最后教学方法要灵活多样。3 激情的创造。创造激情要学会不断出点子，你的举动，要能够吸引学生的目光；你的提问，要能够牵引学生的思维；你的板书，要让学生感受到心旷神怡；你的高深学识，能够让学生对你充满崇拜和敬畏；你的幽默，能够让学生感受到课堂的轻松等等。4 激情的维持。要设法保持对上课的新鲜感，永不满足于现状，要做到更好，每天都是新的尝试，新的开始，新的感受。5 激励为主、适时评价。激励评价既能提高教学效率，又能真正减轻学生身心负担。评价应体现以人为本的思想。6 要钻研教材，理解到位。备课时，老师一定要深入理解文章中作者所表达的情感，理解每句话所蕴含的意境。总之，我觉得激情教学是技术，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。各位同行，我想这些年来，我的教学就是努力让激情充满我的课堂，做到声音洪亮，表情丰富，讲到兴奋时妙语连珠，思维敏捷，课堂气氛活跃，学生积极响应，课堂充满欢乐和笑声，学生聚精会神。激情是点燃学生热情的火炬,是用真情拨动学生的“情感之弦”，在今后的教学中我将把新课程理念内化作自己的信仰，让语文课堂激情飞扬，精彩绝伦！
