1、比较探究性教学与传统教学的异同经过教学，反思探究性教学与我的日常教学方式，发现二者在情境，任务、教学方式、教学方式、教学资源、评价方式等六个方面存在异同，阐述如下：(一) 体现在情境创设上的异同：无论是探究性教学，还是我日常所用的授导型教学，在教学过程中都设计有“情境”这一教学环节，即都重视创设情境，注意情境在展开教学过程中发挥的重要作用。这是二者的相同点。但是，二者又有本质上的区别：探究性教学的情境是始终贯穿于整个教学过程之中，它是虚拟的项目或仿真的教学环境。学生在这种环境中进行教学，教学效果是显而易见的。而我所使用的传统的授导型教学情境，只是教学活动开始时设计的简单的导入语或开场白，进入教
2、学环境后，它就消失或不存在，因而发挥的作用是有限的。(二) 体现在任务上的异同：我日常所用的传统授导型教学的任务主要是以教师的教为主而展开教学活动，因而，也就忽视了学生的学。而探究性教学的任务是学生如何通过探究方案中的问题来完成某项特定的任务或者特定的问题，从而获取知识的过程。这是两者的不同。不管是探究性教学任务，还是日常授导型教学任务，均是以学生获取知识、培养能力、综合素质为己任。我认为这是二者的相同点。(三) 体现在教学方式上的异同：探究性教学的教学方式是教师为学生提供探究教学的问题，以问题活动为主，发挥的是学生的主体教学作用。而我所使用的传统日常教学，教师是主角，在讲台上津津乐道，学生是
3、观众，处于从属地位，被动接受教学，是一言堂的教学方式，教师是权威，从形式上限制、影响了学生全方位的发展。二者的相同点是教学的最终目标均要达到学生能够掌握知识，培养能力这个层次。(四) 体现在教学方式上的异同：探究性教学在教学方式上改变了传统日常授导型教学中教师为主体，学生被动接授知识的教学方式，变为学生为教学主人的教学方式，所探究的问题具有开放性，答案并不唯一，更能发挥学生教学的主观能动性，培养学生的综合素质，创新能力，此为不同。教学方式的主体都是学生是它们的相同点。(五) 体现在教学资源呈现方式上的异同：探究性教学的教学资源是由学生通过自己亲自动手而获得，这本身就经历一个教学过程，是学生主动
4、获取得到的。我日常教学时，所用的教学资源是由教师提供、呈现给学生，这是学生被动接授教学资源的过程，此为二者的区别。二者教学资源的使用目的是保证学生掌握相应学科知识是其相同点。(六)体现在评价方式上的异同：探究性教学的评价方式为多元化评价，有小组内生生之间、小组与小组之间、师生之间的评价，同时提供评价量规，使评价有目的，有指向，从而激发学生的教学潜能，更有效的教学。我在日常教学中，评价学生时，方式单一，多为教师对学生的直接评价，缺少相应的量规评价。此为二者之异。无论探究性教学，还是我的日常教学，评价的对象都是对学生进行评价，评价都具有促进学生教学成长的激励作用，这是二者的相同之处。综上所述，我体会到：探究性教学具有极强的学生自主教学的特点，重视探究程序的科学性、典型的实践性，从教学方式，学生的教学方式，评价方式等多方面均优于我日常所使用的授导型教学方式，应大力提倡，推广到教学实践中去，更好的发挥它的作用。
