1、如何运用任务驱动促进学生的自主学习,（一）什么是任务驱动,（二）什么是自主学习,（四）任务设计原则,（三）自主学习的条件,（五）实施过程,（一）什么是任务驱动,任务驱动-是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生在任务的驱动下，进行分析、讨论，明确完成任务所需知识，分辨出新旧知识，借助他人的帮助，在老师的指导下，利用必需的学习资源，通过问题解决式的自主学习方式获得知识的建构过程，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。,（二）什么是自主学习,自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内
2、容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善。充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法，实现课堂自主学习，是现代课堂教学改革的必然趋势，是素质教育活的灵魂。这一切只有让学生在充分的学习空间中自主地学习才能实现。自主学习包括三个方面的含义: 1、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。 2、自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使
3、用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。 3、自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。,学习动机、兴趣、愿望、需要 学习方法、学习能力、学习策略、学习习惯 学习基础、目标、条件 自我调节、监控自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学
4、习的主人。,（三）自主学习的条件,一培养学生的兴趣，增强主体意识 二改进教法，指导学法 三创设自主学习的环境。 “精导”是实现自主学习的关键,（四）任务设计原则,“任务”指的是以信息技术为手段完成的一些事。 趣味性 真实性。接近学生生活的实践活动 综合性，新旧知识联系 完整性。较大的探索空间 开放性。创新 指向明确，典型的技术应用， 适当性，难易程度 问题情境 最好是师生讨论或学生提出,（五）实施过程,设计任务-关键环节 创设情境 提出任务，分析任务 分组讨论，制定规划设计 自主学习，协作学习，完成任务 反馈与调控：巡视、指导、汇报、 评价,任务明确，简明扼要 提示完成方式、完成标准 引导学生分析、讨论、规划设计 及时交流、展示、评价，抓住生提高阶段 平价：介绍、自评、他人质疑、教师点评,任务驱动的必要性和优点,1.激发和保持学生的学习兴趣 2.培养能力(特别是实践能力和创新能力)的很好方式 3.学习应用软件的特殊性 符合当前课程改革的需要,谢谢！,
