1、试卷代号: 2 0 7 9中央广播电视大学2 0 1 0-2 011学年度第一学期“开放专科“期未考试现代教师学导论试题2011 年1 月注意事项一、将你的学号、姓名及分校工作站名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场。二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔含签字笔答题，使用铅笔答题无效。一、选择题(在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。每小题2分，共计2 0分1.专业是在社会分工和职业分化的
2、过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。A.医生B.律师c. 会计师D. 售货员2. 教师如果不了解学生， 就不可能有针对性地进行教育， 不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为( )。A.学生的诊断师B. 学习的指导者c. 学生的管理者D. 不断进取的人3. 在师生冲突过程中， 教师的体罚往往导致学生的( )。A.报复B.逃避C. 顺从D. 自尊4. 许多教师认为. ( )是热爱学生的 较高层次的标准。A. 了解学生B.尊重学生C. 喜欢学生D.惩罚学生5. “多一把评价的尺子，就多出一批人才。“这句话的意思是，教师必须具有( )。A. 一元化的人才观B. 以智育为核心
3、的人才观C. 多元化的人才观D. 以德育为核心的人才观6. 在现代教师的教学能力中， 所谓“教学操作能力“是指( )。A. 教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力B. 教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力C. 教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力D. 教师将教学活动本身作为意识的对象， 不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力7. 小学教师进行教育教学科研是( )。A.可行的，是提高教学能力的有效途径B. 有意义的， 但对教学能力没有提高C. 没有必要，
4、 小学教师的主要职责是教好学生D. 当今教育界所不提倡的8. 对同一目标既想争取， 又想回避， 常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( )。A. 双趋冲突B. 双避冲突C. 趋避冲突D.负负冲突9. 在教师的培养体制中， 所谓定向型培养是指( )。A. 师范院校培养B. 非师范院校培养C. 不确定发展方向D. 不事先联系工作单位10. 对白己进行生涯设计的基础和前提条件是( )。A.以前搞过设计B.自我反思c. 想成为教育专家D. 有晋升的机会二、简答题每小题1 0分，共计3 0分1 1. 师生关系的意义是什么?12. 简述现代教师道德素养的重要作用。13. 现代教师应该具备 .些教学能力?
5、三、论述题论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会2 5分14. 试述现代教师应具备的知识结构。四、分析题分析题主要是从案例山发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。2 5分15. “问题学生“(1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图:狗的血液循环图和骨悟结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚“，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发
6、现膜岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。(2) 据报载z 一位学生在课堂上无精打采， 直打瞌睡， 教师发现后并未板着面孔去训斥， 而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每大都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说:“我的觉有一半是在汽车上睡的。“老师说“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。“又说，“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。“这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起米，教学在轻松的气氛下继续进行下去。问题z请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。试卷代
7、号: 2 0 7 9 座位号E口一、选择题在下列每小题的四个选项中只有-个是正确的，请选出并将题号填在答题纸上。每小题2分，共计20分中央广播电视大学2 0 1 0-2 0 11学年度第一学期“开放专科“期末考试现代教师学导论试题答题纸2011 年1 月|题号|一|二|三|四|总分|1.6.2.7.3.8.4.9.5.10.11.12.13.14.15.二、简答题(每小题1 0分，共计3 0分三、论述题论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内窑，但答案不求-致，尤其鼓励具有创新意识的体会。2 5分四、分析题分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析
8、题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。2 5分)试卷代号: 2 0 7 9中央广播电视大学2 0 1 0-2 0 11学年度第-学期“开放专科“期末考试现代教师学导论试题答案及评分标准(供参考)2011 年1 月一、选择题每小题2分，共计2 0分l. D6.C2.A7.A3.A8.C4.B9.A5.C10. B二、简答题每小题1 0分，共计3 0分1 1. 答案要点:(1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。( 3分(2) 师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。(4 分(3) 师生关系不仅对学生产生影响， 同样也影响教师。(3 分)12. 答案要点:(1)对学
9、生的教育作用; ( 3分)(2) 在教师劳动过程中的调节作用;(3 分)(3) 对社会生活的影响作用;(2 分)(4) 对自身人格的陶冶作用。(2 分13. 答案要点z(1)教学认知能力; ( 2分)(2) 教学设计能力;(2 分(3) 教学操作能力;(3 分)(4) 教学监控能力。(3 分)三、论述题( 2 5 分14. 答题思路z现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面z424(1)本体性知识，即教
10、师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识; ( 5分)(2) 条件性知识， 即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识; ( 5分)(3)实践性知识， 即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识以5分)(4) 文化知识， 即教师需要具备广博的文化知识，博采众长， 以实现教育的文化功能。(5 分)(本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分。)四、分析题( 2 5分15. 答题思路z(1)所谓“教师的教育观念“，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践
11、过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对教青活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教青观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。( 7分)(2)现代教师的学生观应为= 面向全体学生， 尊重学生， 承认学生的个体差异， 充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实，我们
12、常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教青的被动者，教师是教育的权威F重视对学生的现实状态的评价(如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差) ，忽视学生潜在发展的可能性z习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。( 9分(3) 在以上两个事例中， 两个学生都有缺点， 一个是伤害动物， 一个是上课打瞌睡F 但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚“形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，-个老师应该持有每个学生都具有“潜能
13、“的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病;同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能“变成“现实“。麦克劳德的成功就说明了这一点。( 9分试卷代号: 2 0 7 9 座位号中央广播电视大学2 0 0 9 2010 学年度第二学期“ 开放专科“期末考试现代教师学导论试题2010 年7 月题号一一四总分一一分数得分|评卷人一、选择题在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计2 0分)1.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。A.
14、 医生c.会计师B. 律师D. 售货员2. 教师如果不了解学生， 就不可能有针对性地进行教育， 不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为( )。A. 学生的诊断师B. 学习的指导者c.学生的管理者D.不断进取的人3. 在师生冲突过程中， 教师的体罚往往导致学生的( )。A.报复B. 逃避c.顺从D.自尊4. 许多教师认为. ( )是热爱学生的 较高层次的标准。A. 了解学生B. 尊重学生C. 喜欢学生D. 惩罚学生5.“多一把评价的尺子， 就多出一批人才。“这句话的意思是， 教师必须具有( )。A. -元化的人才观B.以智育为核心的人才观c.多元化的人才观D.以德育为核心的人才观6. 在现
15、代教师的教学能力中， 所谓“ 教学操作能力“ 是指( )。A. 教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力B. 教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力c. 教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力D. 教师将教学活动本身作为意识的对象， 不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力7. 小学教师进行教育教学科研是( )。A. 可行的， 是提高教学能力的有效途径B. 有意义的， 但对教学能力没有提高c.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生D.当今教育界所不提倡的8.
16、对同一目标既想争取， 又想回避， 常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( )。A. 双趋冲突B.双避冲突c.趋避冲突D.负负冲突9. 在教师的培养体制中， 所谓定向型培养是指( )。A. 师范院校培养B. 非师范院校培养C 不确定发展方向D. 不事先联系工作单位10. 对自己进行生握设计的基础和前提条件是( )。A. 以前搞过设计B. 自我反思c.想成为教育专家D.有晋升的机会428得分|评卷人二、简答题(每小题1 0分，共计3 0分)1.如何理解教师的专业化问题?2. 师生关系的意义是什么?3. 简述现代教师道德素养的重要作用。得分|评卷人三、论述题论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须
17、有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。2 5分试述现代教师应具备的知识结构。得分|评卷人l四、分析题(分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。2 5分)“问题学生“(1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图:狗的血液循环图和骨髓结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚“，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现膜岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的
18、领奖台。(2) 据报载: 一位学生在课堂上无精打采， 直打瞌睡， 教师发现后并未板着面孔去训斥， 而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说:“我的觉有一半是在汽车上睡的。“老师说:“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。“又说“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。“这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。问题:请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。试卷代号: 2 0 7 9中央广播电视大学2 0 0
19、 9 2010 学年度第二学期“ 开放专科“ 期末考试现代教师学导论试题答案及评分标准(供参考)2010 年7 月一、选择题(每小题2分，共计2 0分1. D6. C2. A7. A3. A8. C4. B9. A5. C10. B二、简答题每小题1 0分，共计3 0分)1.答案要点:教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。(4 分)要理解这个问题，应把握以下几点:第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性;第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程
20、，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力;第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位;第四，教师专业化是-个持续的努力过程。( 6分)2. 答案要点:(1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。( 4分)(2) 师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。(3 分)(3) 师生关系不仅对学生产生影响， 同样也影响教师。(3 分)3. 答案要点:(1)对学生的教育作用; ( 3分)(2) 在教师劳动过程中的调节作用;(3 分)(3) 对社会生活的影响作用;(2 分)(4) 对自身人格的陶冶作用。(2 分)三、论述题(
21、2 5分)答题思路:现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发.可以将教师的知识结构分为四个方面:1.本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识; ( 5分)2. 条件性知识， 即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型.也就是具体的教育科学知识; ( 5分)3. 实践性知识， 即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相
22、关的知识; ( 5 分)4. 文化知识， 即教师需要具备广博的文化知识， 博采众长， 以实现教育的文化功能。(5 分)(本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分。)四、分析题( 2 5分)答题思路:1.所谓“教师的教育观念“，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活
23、动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。(7分)2. 现代教师的学生观应为z 面向全体学生， 尊重学生， 承认学生的个体差异， 充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威;重视对学生的现实状态的评价(如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差) .忽视学生潜在发展的可能性;习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。( 9 分)3. 在以上两个事例中， 两个学生都有缺点， 一个是伤害
24、动物， 一个是上课打瞌睡; 但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚“形式引导学生的学生，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都具有“潜能“的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病F 同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能“变成“现实“。麦克劳德的成功就说明了这一点。( 9 分)试卷代号:2079 座位号口口中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试现代
25、教师学导论试题2010年1月题号四总分一、选择题(在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的。请选出并将 题号坡入括弧之中。每小题2分，共计20分)1.专 业 是 在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是( )。A. 医 生 B.律师C。 会 计 师 D.售货员2. “其 身 正，不令而行;其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动( )上的特点。A. 手 段 B.成果C. 对 象 D、过程3.下 列 哪 一个不是师生关系的特点?( )A. 对 象 的 限 定 性 B.关系的规范性C. 学 生 的 被 动 性 D.教师的主导性4. 199 7 年8月7日，根据深化教育改
26、革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了( )口A.中小学教师职业道德要求B.中小学教师职业道德规范C.中华人民共和国教师法D.中小学教师职业道德建设的若干意见5.许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。A. 了 解 学生B.尊重学生C. 喜 欢 学生D.惩罚学生6.所谓教师的教学效能感，指的是( )。A. 学生对教师教学工作能力的客观评价B. 教师对自己教学工作能力的客观评价C. 教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D. 教 师 的实际教学工作能力7.在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指( )。A. 教 师 所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识
27、等B. 教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教 学的 一 种 知 识类型，这也就是具体的教育科学知识C. 教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之 相 关 的 知 识D. 教师所具备的十分广博的文化知识8.对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是( )。A. 双趋冲突B. 双避冲突C. 趋避冲突D. 正负冲突9.哪种情况下学校不能处分教师( )。A. 体 罚 学生B. 因 生 病没来上课C. 侮辱学生D. 因 缺 课造成学生成绩普遍下降10.教师在发展期要解决的矛盾和问题是( )。A. 适 应 环境B.学习基础知识C. 熟
28、练 化D.做出创造42 7得分评卷人二、简答题(每小题10分，共计30分)1.现代教师应该充当哪些角色?2.现代教师应该具备的知识结构是怎样的?3.教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么?得分评卷人三、论述题(论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的 内容。但答案不求一致。尤其鼓励具有创新意识的体会。25分)请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。得分评卷人四、分析题(分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论 。分 析 案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新 意识的分析和体会。25分)让艺 术走进语文教学(摘编)(江苏省南通师范第二附属小学李吉林)艺术 为 什
29、么会有如此巨大的诱惑力?简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享受到“美”。而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。于是，我试着把艺术带进课堂。我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。(一 ) 图 画再现图画普遍受到孩子的欢迎。这是因为画面是形象的;儿童正是通过形象去认识世界的。用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画;现成的课文插图;简易粉笔画;零件剪贴画。例如燕子是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那
30、是十分必要的。教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画;“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩“课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。42 8(二 )音 乐 渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲
31、子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。伏尔加河上的纤夫这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫着沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影;仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，让学生感受到伏尔加河上纤夫的愤感情绪，唤起学生关注的情感。(三 )表 演 体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅因为那富有情趣的角色形象、特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。以表演体会情境，孩子担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为
32、了增强效果，也另增添角色。如蚕和蜘蛛，就增添了蜻蜓作裁判员;刻舟求剑就添加了同船人以帮助丢剑人;海底世界就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起来。担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。要 求 :结 合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。429试卷代号:2079中央广播电视大学2009-2010学年度第一
33、学期“开放专科”期末考试现代教师学导论试题答案及评分标准(供参考)2010年1月一、选择题(每小题2分，共计20分)1. D 2 . A 3 .C 4. B 5 . B 6. C 7 . B 8 . B 9 . B 1 0 . C二、简答题(每小题10分，共计30分)1.答 案 要 点:在 现代 社 会条件下，现代的教师应该具备多种角色，这些角色主要有:学生的诊断师;学习的指导者;学生生活与心理的辅导者;评价者与激励者;(以上5分)学生的管理者;研究者;教育共同体的协调员和不断进取的人(以上5分)。2.答 案 要 点:(1) 本 体 性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
34、，这是人们所普遍熟知的一种教师知识;(3分)(2 )条 件 性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识;(3分)(3 )实 践 性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识;(2分)(4) 文 化 知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。(2 分 )3.答 案 要 点:(1) 准 备 期:是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。(2分)(2) 适 应 期:是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能
35、力和其他素质的阶段。(2分)43 0(3 )发 展 期:是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。(3分)(4 )创 造 期:是教师开始由固定的常规的自动化的工作进人到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。(3分)三、论述题(论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致 ，尤 其 鼓励具有创新意识的体会。25分)答 案 要 点:1. 自我 修 养的提高。内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。其中教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。一个人自我的发展是在具体
36、的生活情况中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。(5分)2. 校 长与 教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。(5分)3. 专 家的 处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。(5分)4. 社会 支 持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息
37、息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。(5分)(本 题 要 求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分。)四、分析题(25分)答 题 思 路:1.现 代 教 师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。从教学操作的手段(或方式)看，这种能力主要表现为:教师的言语表达能力、非言语表达能力、选择和运用教学媒体的能力等;从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括:呈现教材
38、的能力和课堂组织管理能力等。(5分)2。课 堂 组 织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地“管理”学生两个方面的内容。因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。(6分)3.按 照 教 学设计实施教学方案有以下几个环节:导人新课、创设最佳教学情景和教学总结。教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。最佳教学情境指的是师生之间关系融洽、教学
39、气氛和谐。在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同体会教学的快乐。所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。不同的学科、不同的教学内容有不同的创设教学情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多种方法加以使用。(7分)4.通 过 李 吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图画再现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彩的课堂情景。这样的教学形式使得以往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的内容。情景教学的魅力在
40、哪里呢?就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投人其中，因此其感染力是巨大的。由此我们可以领会到，课堂组织管理能力绝对不是单纯地“管理”学生，而是需要教师具有极强的”亲和力”，能深人地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂的气氛，从而调动大家参与学习的积极性和浓厚兴趣。(7分)试卷代号:2079 座位号口口中央广播电视大学2008-2009学年度第二学期“开放专科”期末考试现代教师学导论试题2009年7月一、选择题(在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并 将题号填入括弧之中。每小题2分.共计20分)1.教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的( )决定的。A. 未 成
41、熟性B.差异性C. 主 动 性D.向师性2.下列哪一个不是师生关系的特点?( )A. 对 象 的限定性B.关系的规范性C. 学 生 的被动性D.教师的主导性3.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( )。A.报复C.顺从B.逃避D.自尊4. 在 学 校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教与学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了( )。A. 教 育 活 动 的 双 边共时性B. 教 育 活 动 的 灵 活结构性C. 教 育 活 动 的 动 态生成性D. 教 育 活 动 的 综 合渗透性5。从某种角度看，教育观念可以分为两类:一类是社会所倡导的教育观念，
42、另一类是(A.价值性的教育观念B.操作性的教育观念C. 多 数 人 所 采用的教育观念D. 个 体 所 采 用 的 教育观念6.“ 多 一 把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有( )。A. 一 元 化 的 人 才 观B.以智育为核心的人才观C. 多 元 化 的 人才观D.以德育为核心的人才观7. 小 学 教师进行教育教学科研是( )。A. 可 行 的 ，是 提 高 教学能力的有效途径B. 有 意 义 的 ，但 对 教学能力没有提高C. 没 有 必 要 ，小学教师的主要职责是教好学生D. 当 今 教 育 界 所 不提倡的8. 对 两 个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，
43、不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是( )。A.双趋冲突C.趋避冲突B.双避冲突D.正负冲突9. 在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指( )。A. 不 设 专 业 不分科B. 非 师 范 学 校培养C. 不 确 定 发 展方向D. 不 事 先 联 系工作单位10 .教师对自己进行生涯设计( )。A. 只 能 在 开 始工作时B.在有了成功的愿望后C. 在 快 要 退 休时D.在发展过程中随时可以得分评卷人二、简答题(每小题10分，共计30分)1.良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段?2.简答维护与增进教师心理健康的途径。3.中小学教师的继续教育具有何种特点?得分评卷人三、
44、论述题(论述题主要是对理论观点进行阐述.要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25分)结合实际，请你谈谈对教师专业化的理解和认识。得分评卷人四、分析题(分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分 析 案 例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识 的分析和体会。25分)鲁迅 和 他 的日本老师鲁 迅 和 他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。分别多年以后，鲁迅依然怀念他的老师。他说:“我总还时时记起他，在我所认识的教师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”鲁迅把藤野先生改
45、正过的讲义订成三厚本，收藏着，作为永久的纪念。他在北京大学任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上，书桌的对面。鲁迅说:“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。”问 题 :结 合以上事例，请你谈谈教师对学生的影响。423试卷代号:2079中央广播电视大学2008-2009学年度第二学期“开放专科”期末考试现代教师学导论试题答案及评分标准(供参考)2009年7月一、选择题(每小题2分，共计20分)1.B6. C2. C 3. A 4. A 5. D7. A
46、8. A 9. B 10. D二、简答题(每小题10分.共计30分)1.答案要点:骨 干 教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程;骨 f 教师的成长过程是个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程;(l分)( 寸 十 教师的成长过程是个小断的由目标到反馈的自我监控过程。c1分)四、论述题(J分)答 案 要 点:1 自 我 修养的提高。内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。其中教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。一个人自我的发展是在具体的生活情况中体现出来的教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过程(2 07 9号 )现代教
47、师学导论答案第2页(共3页)中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。(3分)2.校 长 与 教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。(3分)3.专 家 的 处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。(3分)4. 社 会 支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会
48、、社区、教育行政部门、部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。(3分)(本 题 要 求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占3分。)五、分析题(15分)答 题 思 路:对 于 这 里提到的案例，可以有多种分析角度。根据答题要求，可以从师生心理互动和师生交往的艺术两个大的为一面来分析。l.这 个 案例说明: 个教师只要真正地“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子往往都会取得较大的进步，甚至影响到他的一生;反之则会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。所谓教师的期望是指教师对学
49、生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示、行动等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应教师的期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差别，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行动是否适当。(8分)2. 师 生 交往还是一门艺术。在教师与学生的交往过程，扫，除J遵循理解、尊重 .宽容、平等等原则之外，还要学会些师生交往的技巧。讲究些方法和技Ij，对于促进学生学习态度的转变、学习成绩的提高是大有益处的。比如，作为个老师，要知道学生的心13想什么，要培养一点幽默感，最好能记住学生的各种自然情况(如年龄.i=. f3 ,家庭状况)等而期望或激77在某种意义上就是一种师生交往的技巧，比如将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，这实际上就包含了一种期待和信任在这个例子中，这位数学老师通过叙述自己的梦，实际上寄托了对学生的深厚的期望，这对于陈景润攻克哥德巴赫猜想提供了强大的精神动力。(7分)(2079号)现代教师学导论答案第3页(共3页)试卷代号:2079 座位号口口中央广播电视大学2003-2004学年度第一学
