1、声明: 本论文只作为封开县江口中学()内部交流使用,版权归作者所用,一切未经许可的盗用和转载将负法律责任。更多的教学论文请访问:http:/浅谈高中英语词汇教学英语系: 徐红元词汇是语言的建筑材料。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。 ”而且词汇量的扩大是提高学生听、说、读，写四种技能的前提和基础。由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要地位，是贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。作为一个英语教学工作者，如何有效地进行英语词汇教学，
2、将直接关系到学生是能否真正理解和掌握英语、能否切实有效地运用英语进行交际。那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？一、强化语音教学，为词汇教学打好基础词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就不易记住形，无音无形就谈不上什么义。因此，要牢记一个单词首先应把音念准。语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。同时要充分利用现代教学设备，以电视、录像、录音、幻灯等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。语音是语言存在的物质基础，教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词
3、汇教学打好基础。二、注重构词规律教学每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆单词。英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词义是由词素构成的。单词的核心是词根、单词的附件是词缀，词根在词中起着重要的作用。一个词根领导、统辖着一群单词。在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础。一个词根的意义决定了一群单词的意义。当然，不是所有的单词都是由词根+词缀意义，还有其它的构词法。在英语中，词的构成方式主要有三种：合成、转化和派生。1、合成（Compounding）有两个或更多的词合成一个词。有的用连词符号“-”连接，有的直接连写在一起，还有的由分开的两个词构成。如：bla
4、ckboard bedroom newspaper schoolyard footprintman-made blue-eyed passer-by worn-out up-to-datebus driver bus stop ice cream post office oil well2、转化（Conversion）由一种词性转化为另一种或几种词性。如：1) taste ( v.) taste ( n.)It tastes good.It has not much taste.2) hand ( n.) hand ( v.)声明: 本论文只作为封开县江口中学()内部交流使用,版权归作者所用,
5、一切未经许可的盗用和转载将负法律责任。更多的教学论文请访问:http:/Lets go hand in hand.Please hand in your exercise books after class.3、转化（Derivation）由一个词根加上前缀和（或）后缀构成另一个词。如：1) 前缀（prefix）dis- agree 同意 disagree 不同意un- able 能够 unable 不能2）后缀（suffix）-able accept 接受 acceptable 可接受的-ment amuse 使发笑 amusement 娱乐掌握好词的构成方式，也是学习单词的有效方法。三、注
6、重词汇意义的教学英语词汇十分丰富，一词多义情况较多。要使学生掌握词的实际意义，准确无误地运用所学每个单词、词组，注重词汇意义的教学就显得尤为重要。英语的词义有语法意义和词汇意义两大类。表示语法概念的意义，叫做语法意义。词汇意义是指词所表现的内容。例如，尽管 go，goes，went，gone, going 的语法意义各不相同，它们的词汇意义却是共同的。因此，词汇教学不能仅仅局限于让学生知道词的基本含义，更重要的是让他们懂得如何正确使用。例如，提到“旅行”一词，学生会脱口而出“travel”,但是还有另外五个单词 journey、voyage、 trip、tour 、excursion 也都有“
7、旅行”的含义，只是在用法上有区别而已。Travel 侧重指长距离旅行或国外旅行 u/c；journey 侧重指远距离的陆地旅行c；voyage 侧重指海上或空中的旅行c；trip 侧重指短距离的旅行、远足；tour 侧重指观光、考察等环游旅行；excursion 则指娱乐性的多人旅行。同义词也可能在用法上不同。同一单词在不同的句子和语境下意义也各不相同，也有必要让学生掌握。例如：Man will conquer nature.（人定胜天）He is a nice man.（他是个好样的男子汉）man and wife （夫妻）officer and man （官兵）由此可见，脱离了语境（语境就
8、是上下文，即词、短语、语句或篇章的前后关系）判断词义无疑会产生误会，影响理解。因此，在讲解词汇时教师要结合语境来进行，使学生准确的掌握词的用法。任何事物都有两个方面，反映在词汇里，有同义词的存在，也就有反义词。所谓反义词，是指两个词的词义完全排斥，互相否定，没有中间状态。由于反义词在英语词汇中占有较大的比重。要扩大学生的词汇量，注重反义词的教学也是必要的。以上陈述，从几个方面归纳了英语构词的特点。教学中，研究并根据这些特点有的放矢地进行教学，可使学生更完整、更深刻地理解词义，达到正确运用的目的。四、注重语境教学语言作为人类表达思想和交流思想工具是在实际运用中不断发展和完善起来的。因此，学习语言
9、的目的在于运用。目前，中学外语教学由于受“片面追求升学率”的影响，对词汇教学注重死记硬背，忽视实际运用，结果学生学的是死知识，甚至最简单的英语会话都无法进行。鉴于这种学而无用的情况，外语教学必须进行改革。根据英语学习的特点，教师应该坚持“词不离声明: 本论文只作为封开县江口中学()内部交流使用,版权归作者所用,一切未经许可的盗用和转载将负法律责任。更多的教学论文请访问:http:/句，句不离文”的原则，有针对性的给学生布置作业，把所教授的新单词放到活生生的情境中去，在听说读写的训练中，加以巩固从而培养学生运用语言的交际能力。老师可以留一些听力练习，在听的过程中强化对所学单词的记忆与反应。也可以让学生课后用新单词进行口头造句，或利用所学的生词编写对话。读文章也是强化单词认知及应用的很好的练习。老师可以让学生下课后，有目的的进行大量的阅读，在阅读中体会生词的用法。当然，教师不单要熟练掌握教学技巧，重视教学过程，同样需要关注每个学生的发展，培养学生良好的学习习惯，通过开展形式多样的教学活动，提高学生学习英语的积极性。这样，高中词汇教学必会出现突破性的进展。
