1、鸟的天堂-六年级语文教案课题： 11、鸟的天堂 课时：第一课时教学目标：1学习生字新词。2初读课文，了解大意，给课文分段。3、深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。重点：分辨课文中哪些是联想，起什么作用。难点：联想的作用教具准备：小黑板 学具准备：字典 练习本学生可能会出现的问题1、文中的事实与联想法学生还有可能混淆。2、分析第四自然段的三个句子时，对于能否调换顺序，学生可能一时想不出。教学建议1、引导学生多读课文，分清联想和见闻。2、引导学生找出写作顺序，从而明确课文是按水面、船、桨由远到近写的，不能调换。课后反思教 学 过 程教 学 活 动 学生活动本人
2、教学思路一、揭题，导入。（1）出示课题。（2）理解课题。 “天堂”原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。 ）读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文（1）听录音，思考：“鸟的天堂”指的是什么？作者两次经过“鸟的天堂” ，看到的景色有什么不同？（2）讨论、交流上面的思考题答案。（3）默读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词三、检查自学情况。（1）读词语：榕树、木桩、留恋。（2）理解词语，先解释带点的字。缝隙：裂缝。应接不暇：空闲，没有事的时候。形容来人或事情太多，接待应付不过来。四、默读课文。1、给课文分段，并说说分段的依
3、据。（按两次经过“鸟的天堂”所见所闻来分，分成两部分，也可以把“出发”和“离开”单独列出，全文分成四段。 ）2、学习课文第一段。（1）指名读课文。（2）这一段主要写什么？学生理解课题学生提出问题学生听录音，思考问题学生讨论交流学生默读课文，查字典学生读词语，理解词语学生分段指名读课文学生读句子（3）比较句子读起来有什么不同。 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。（学生讨论后，教师小结：课文用了短句，读起来更有韵味。 ）（4） “我们陆续跳到一只船上。 ”其中的“陆续”能不能换成“继续”？（比较词语意思：陆续继续。“陆续
4、”表示一个接着一个。 ）（5）读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。（灯片出现）船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。 （都是作者看到、听到的，是作者的见闻。 ）（6）第 4 自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）（1） 小结：这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。五、学习课文第二段。（1）听录音，思考：这一段写的是作者第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景？看到了什么？（2）这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？（3）默读第 8 自然段，用“ ”划出作者的见闻，用“ ”划出作者的联想。（4）全班讨论、交流。重点句
5、灯片出示：翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀这美丽的南国的树！只有无数的树根立在地上，像许学生比较理解词语学生读句子学生思考问题学生听录音，思考问题学生划见闻和联想学生交流讨论学生理解联想作用多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。联想有什么作用？小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。（4）作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？（这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为“鸟的天堂” ） 。使大榕树成为“鸟的天堂”的，还有哪些原因？（5）作者和他的朋友们这次经过“鸟的天堂” ，有没有看到鸟？为什么？（6）概括第二段的段意六、布置作业。（1）完成作业本第 3 题。（2）读课文。
6、学生思考问题学生概括段意课题： 11、鸟的天堂 课时：第二课时教学目标：1深入阅读课文第三、四大段。2理解课文最后一句话。重点：学习课文第三四大段。难点：理解课文最后一句话，教具准备：小黑板 学具准备：学生可能会出现的问题1、对文中最后一段中的两个“鸟的天堂”的理解有困难。2、对于第 12、13 自然段的背诵，学生可能会感到困难。教学建议1、引导学生观察发现，作者巧用相同的词语，借助不同的标点符号，表达的是作者对鸟的天堂的热情赞美。2、第 12 自然段引导学生借助板书，理解作者从声、影、种类、动作这一写作顺序写出“热闹” ，进行背诵。13 自然段引导学生了解作者是先概括地写，再列举一只画眉具体
7、写出“鸟多,进行背诵。课后反思教 学 过 程教 学 活 动 学生活动本人教学思路1明确学习任务。2学习课文第三大段。（1）听录音，思考：作者第二次经过“鸟的天堂” ，是什么时候？他见到鸟儿了吗？（2）指导学习第 12 自然段。灯片出示。找到一对反义词。 （清静热闹。 ）课文怎样写出“热闹”？读一读，完成作业本第 5 题。小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。练习背诵（3）作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。 （应接不暇，用在这里说明什么？）（4）练习背诵小结：这一段运用了先概括、后举例的写法。学生听录音，思考问题学生读课文学生背
8、诵学生圈词语学生背诵（4）配乐齐读第 12、13 自然段。（5）为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？（6）归纳段意。3学习课文第四大段。（1）指名读课文。（2） “留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？（3）理解最后一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？（4）小结：前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热情赞美。4布置作业。（1）完成作业本第 2、4、5 题。（2）背诵课文最后三个自然段。（3）仿照第 12、13 自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。学生配乐齐读学生思考问题学生归纳段意指名读课文学生理解两个“鸟的天堂”的不同含义
