六年级语文上册 7.2 黑孩子罗伯特课件+教案（打包6套） 北师大版.zip

1第七单元 地球家庭单元教材简析：本单元以“地球家庭”为主题。有《企盼世界和平的孩子》 《别挤了》 《阳光皮肤》 《黑孩子罗伯特》 《瑞恩的井》和语文天地七组成。本单元的课文内容学生易于理解，主题易于理解，但是主要人物的做法需要学生深入结合生活实际，结合时代背景，结合事件发生的环境反复体味建构人物形象，提高学生的认识水平，提升学生的做人情感。并加强单元课文内容的比较，从而使学生理解主题的意义。本单元教学目标知识上：抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。了解倒叙、插叙侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。在能力上：继续学习抓住人物典型的语言、动作、神态以及心理活动来揭示人物的思想品质。理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。情感上：激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。单元教学重难点学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。单元教学策略1．本单元依然要紧紧抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等来体会人物的思想品质。2．根据单元的主题和内容可以进行单元之间的调整。可以先学习第七单元《战争》 ，进而学习《地球家庭》 ，因为这两个单元有因果关系，这样做不仅使学生深入理解文章内容，同时可以使学生深化对主题的理解。3．本单元可以加强对比阅读，如人物的思想感情：黑孩子罗伯特与瑞恩的爱心。4．诗歌《别挤了》只要能够理解“挤”的含义就可以了，可以把它作为一篇拓展阅读课文处理，广泛理解“挤”的含义。5．本单元在教学中可以使用访谈等话题式的交流方式，使学生换位思考，深入人物的内心世界，体会人物的思想感情。6．本单元的写作在选材上注意结合生活实际，使学生置身于一种情境中想象，进行描写。7．建议学生在写作中采用倒叙、插叙、侧面描写的方法使文章更具特色，在结构上浑然天成。单元课时安排：《企盼世界和平的孩子》 2 课时 《黑孩子罗伯特》2 课时《别挤了》 2 课时 《阳光皮肤》2 课时《瑞恩的井》 2 课时 语文天地七 2 课时2第七单元知识树 往事 课文阳光皮肤地球家庭企别挤了瑞恩的井综合活动黑孩子罗伯特企盼世界和平的孩子黑孩子罗伯特教材简析：本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。教学目的：1 熟练有感情地朗读课文。2 了解时代背景。3 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。4 学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。教学重点：1 人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点：1 用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。教学方法： 导学法课时：两课时第一课时教学过程：一 导入新课：黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。二 学生交流收集到的背景资料。3三 自主学习（一） 解决字词霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤撵 出殡 奚落 怦怦 蠢灰暗：暗淡，不鲜明。霉臭：发霉腐烂，散发臭味。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。惊恐：惊慌恐惧。哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。（二） 自由朗读课文，初步感知课文。1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。3、文章结构1） 1 马丁•路德•金的讲话。2） 2—5 交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。3） 6—7 罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。4） 8—20 罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新认识了种族关系。 四 小结学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活五 板书罗伯特丽莎 战斗机第二课时一 复习巩固上节课内容1、听写生字2、文章主题3、我们该如何面对歧视，学会生活二 、 走进文本，细读品悟。（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。1、重点指导读丽莎奚落他的句子。指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”2、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。 （交流资料）43、课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。4、假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？（二）感受“主动捐款”——体会罗伯特善良和宽容的美好品质。1、仔细品读“主动捐款”这一部分画出你最感动的地方，想一想你为什么感动。现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（讨论发言）她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特却在心里对丽莎说的——呃，天哪！2、指名读，看到罗伯特的行动，你又有什么样的体会？小结：（一颗善良的心、自己的梦想）我们看到的是——罗伯特的善良和宽容。 （板书：善良、宽容）三请学生谈本节课的收获１ 认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情探究学习四作业 巩固字词 朗读课文板书设计：黑孩子罗伯特宽容 善良歧视－————————拥抱教后记：1《黑孩子罗伯特》教学设计教材分析本单元主题为“地球家庭”。《黑孩子罗伯特》描写了主人公黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机，把辛辛苦苦攒的钱全部捐给了患病的丽莎的感人故事。黑孩子罗伯特虽然生活在种族歧视的阴影下，但他用自己纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德，感动了每一个人，并因此而赢得了白人的尊重和喜爱。文章呼吁着人们消除种族隔离，种族歧视，平等关爱。学生分析黑孩子罗伯特的美好心灵荡涤着读者的心灵，他带给我们许多的思考和启迪。但是学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，不了解种族歧视，所以在第一课时，要抓住对背景的了解展开教学，通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁．路德．金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，从而使学生多角度、多方位的了解种族歧视给人们带来的痛苦，感悟黑孩子罗伯特的宽容和豁达。在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，于是我采用了长课文精讲的策略，抓住最能突出黑孩子罗伯特形象的三处内容，即黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读，和学生一起深入探究。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中唤起学生对和平的向往，激励学生为和平做出自己的贡献，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。教学设想和教学目标在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，就要采用长课文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中唤起学生对和平的向往，激励学生为和平做出自己的贡献，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。l、有感情地朗读课文。2、通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。3、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。教学准备教学课件教学重点1、有感情地朗读课文。2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。教学难点从不同角度体会文章所要表达的主题。教学过程（一）谈话导入，整体感知。1．上节课我们又认识了一个新朋友，他就是：黑孩子罗伯特回忆一下《黑孩子罗伯特 》这篇课文主要讲了一件什么事？2．初读课文后，你有哪些疑问？ （学生质疑，教师对问题进行梳理）这节课我们就带着问题深入地学习这篇课文。（二）品读感悟，深入理解。1．默读课文，边读边想：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边的空白处做简单的批注。22．集体交流。重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！1）引导学生抓住三个“不能死”体会罗伯特的善良、有爱心。2）联系上文“丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子”体会罗伯特的善良与宽容。3）读出罗伯特此时的担心。重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。1）抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。2)结合上文罗伯特攒钱不容易，体会他的善良和宽容。想一想：罗伯特用为攒钱买战斗机，他还做了哪些努力？ 用 “为攒钱买战斗机，罗伯特 。”的句式说一说。过渡：这 42 元钱真是来之不易，但当他听说丽莎得了肺炎，可能会死，他把钱全部掏了出来，多么善良和宽容的孩子呀！请你们再读一读这句话，看看你还有哪些新的体会？3）体会罗伯特捐钱时态度坚决、毫不犹豫。4）让我们带着各自的体会读这段话。重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱— 都是—都是—我存着要买战斗机用的。”1）在这句话中作者用了破折号，去掉破折号，对比读一读下面的句子，体会一下哪句更好？ “我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是我存着要买战斗机用的。”2）想象一下你就是黑孩子罗伯特，此时此刻你的心情是怎样的，请你通过朗读表达出来。罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。1）学生谈体会。2) 师导读：他怕 ，他也怕 。想到战斗机，想到丽莎，他一路 。3）讨论：如果老师再多问他两句，罗伯特会不会改变主意？ 如果他真的把钱拿了回去，你能理解他吗？ 4）你们能理解他的心情吗？谁愿意再来读读这段话？5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读 11 自然段，男生读 13 和 15 自然段，老师读 12和 14 自然段。4．尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，班上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）1)师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到 ， 他更没有想到 ，他仿佛看到了 。2）文中还有哪儿也写到罗伯特流下了眼泪，快速浏览一下课文，找一找。1 罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。2 想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。③罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。这一次他是因为（ ），所以他（ ）地哭了起来。默读这段话，想一想，可以和你的同桌交流一下。3）用“因为（ ），所以他( ) 地哭了起来。”的句式交流自己的理解。4）我们一起来读读这段话，读出你的感受。5．出示：罗伯特觉得教堂外面的玫瑰花开得好红啊！31）你是怎样理解这句话的？2）红色的玫瑰花象征什么？ 3）配乐读最后两个自然段（三）读写结合，拓展升华。1．尽管罗伯特生活在种族歧视的阴影下，但他的心中充满希望，为了实现与白人孩子友好相处的梦想，他忍痛放弃了梦寐以求的战斗机。他也用自己的善良和宽容，赢得了白人对黑人的尊重和喜爱。（板书：尊重、喜爱）这也正是伟大的黑人领袖马丁·路德金所希望的。我们一起来读一读他说的话：出示：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……你们说马丁·路德金的这个梦想能实现吗？2．当这个梦想实现时，你将会看到怎样的一幅画面呢？请把你想到的情景写在书上的空白处。3．这篇文章讲述的故事发生在 20 年前，时至今日，种族歧视的现象仍然没有完全消失。许多人都像黑孩子罗伯特一样，在做着不懈地努力。愿我们也能加入其中，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。4．课下，请同学们对比《黑孩子罗伯特》拓展阅读《瑞恩的井》。想一想，我们身边有哪些需要帮助的人，我们应该怎样帮助他们？（四）板书设计：善良 宽容黑孩子罗伯特←—————————→白人孩子丽莎 尊重 喜爱 教后反思（一）潜移默化，渗透德育。学生对黑孩子罗伯特生活的环境没有体验，他们不了解种族歧视，第一课时，我主要抓住了对背景的了解展开教学，通过学生自查资料、教师补充资料，让学生了解到林肯、马丁．路德．金的生平，知道他们为了追求人类的平等，甚至献出了生命，了解到小罗伯特生活的“灰暗”的黑人区是怎样的一种状况，为本课学生感悟罗伯特那种纯真、宽容、善良的爱心做了铺垫。本课教学中，我通过抓住黑人孩子罗伯特的言行，引导学生体会他宽容、善良的美好品德，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也使学生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。（二）抓住重点，深化主题。在本文的教学过程中，我抓住一条主线：罗伯特是一个善良的孩子来串联各教学环节，抓住最能突出黑孩子罗伯特形象的重点段落和描写黑孩子罗伯特的语言、动作、心理活动的句子，进行重点研读，使学生在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读写结合中使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，唤起学生对和平的美好向往，激发学生为人类和平相处而奋斗的情感。（三）以读促讲，读写结合。教学本课的过程是引导学生朗读的过程，即在读中感知，读中感悟，读中感动。本课教学中，我设计了写的训练，如：让学生用“因为（ ），所以他( ) 地哭了起来。”的句式体会黑孩子罗伯特的内心感受。又如在课的结束时，让学生想象黑人和白人和平相处的画面和情境。学生写感受，不仅进行了写的训练，更使文章蕴藏的哲理得以深化，学生的内心受到感化和启迪，使情感得到升华。总之，在本课的教学过程中，我力求精讲多读，以读促讲，使学生在自读自悟中感受语言文字，从课文中得到情感、思想的熏陶。1《黑孩子罗伯特》教学设计教学目的： 1 熟练有感情地朗读课文。 2 了解时代背景。 3 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。 4 学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。 教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。 第一课时 教学过程：一 导入新课： 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。 二 学生交流收集到的背景资料。 三 自主学习 （一） 解决字词 （二） 自由朗读课文，初步感知课文。 1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。 2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么 本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。 3、文章结构 1） 1 马丁·路德·金的讲话。 2） 2—5 交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。 3） 6—7 罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。 4） 8—20 罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新认识了种族关系。 二课时一， 初识文本，整体感知1、师：上节课我们认识了一位朋友——黑孩子罗伯特，（引导学生读课题）（并把课题点红：黑字）很奇怪，这里的题目为什么用黑孩子，课题直接用罗伯特不好吗？联系课文内容和你查阅的资料说说为什么？2、现在检查这课的词语读得怎么样了？3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？4、那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子。二、走进文本，细读品悟。（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。1、重点指导读丽莎奚落他的句子。指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”22、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料）3、课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。师小结（二）品读感悟“主动捐款”，深入理解。1、师：同学们的见解真多，了不起啊，试想一下，在这样的环境下成长的罗伯特会是一个怎样的孩子？请大声朗读课文 7—15 自然段，边读边想，画出最令你感动的句子，想想你为什么感动？2、11 自然段生：请看第 11 自然段，我觉得这个句子写出了他当时的感受，我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。师：你的领悟力很强，不错！生：我还从罗伯特的“听了禁不住打了个寒战”，还有“天哪！丽莎，你不能死，不能死，决不能死！”这些动作和心理可以看出他很担心丽莎，不想他死师：这时他会想些什么呢？（课件出示：他会想——————）生：不想她死，他还要跟他做朋友生：他要想办法救活她生：怕失去一个朋友，很害怕再也见不到她了。生：……师：哦，真令人担心啊，你们也能体会罗伯特的心情吗？试着带着担忧的语气来读一读吧！生：全班读当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，罗伯特着急地喊道：（读）—— 当罗伯特想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）—— 当罗伯特想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）—— 师：在罗伯特的心中，丽莎是他的同学，他觉得（引导学生说出“丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好象春天开的玫瑰花儿。”）可是丽莎不是这样想的，她说：“ （引导学生说出：哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏 ”虽然如此，但此时的他真的很想很想挽救丽莎的生命啊！（师引读，学生接着整体读）丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。课件出示）一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。（圈动词，从这些动作你知道些什么？）生：我体会到了他的心情很复杂，一方面他舍不得那些钱，另一方面他又不想丽纱死，但最后都把钱交给了丽纱治病，所以他的心情从犹豫到坚决生：我知道那钱来的不容易，因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，所以他要摸了模和深深地吸口气，很难取舍啊！生：我“冲”字表明了他怕自己后悔，所以要三步两步地把钱交给老师，毫不犹豫。生：从他的动作里我看出了他真的很想丽纱，很想救活她。3师：从你们的回答中我似乎看到了他站在我面前，作者将人物的动作写得惟妙惟肖。值得我们的男同学读一读生：男生读师：小罗伯特到底掏出的是什么？紧紧是钱吗？他掏出的是————（引导学生说）一颗善良的心，乐于助人，不计较，宽容的人，自己的梦想师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，给丽莎治病，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们喜欢这一段的同学一起来读读这动人的一段话。生：读师：不错！还有哪些句子是令你感动的啊？重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。生：我知道了他很不舍得这些钱，从他一提到战斗机就想哭就知道。生：还有他说话的语气，文章中用上了省略号，哽咽一下，就说一句，断断续续，很伤心生：他没有了这些钱就不能买战斗机了，很伤心生：这个玩具是他心爱的玩具，现在没有了怎能不伤心呢？如果换回我也很伤心。师：观察很仔细，假如我的句子变成这样，哪句比较好呢？一起来读读（课件出示）句子一：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”句子二：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。生：第 1 句好，因为他充满了他伤心的情绪，第 2 句不明显。生：第 2 句比第 1 句感情要强烈些，似乎看到了他在抽噎一样师：对了，今天我们又认识到省略号的用法，它表示说话的断断续续，更进一层地表示了他在抽噎，在挣扎的过程。现在我们请第一、二小组带着伤心、矛盾的语气来读读。生：小组读，全班读生：我还觉得这句话令我很感动：重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。因为自己在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。生：我也很感动的是他没有因为一件玩具而放弃了捐钱给丽莎，尽管他是那么喜欢那件玩具。赶紧转身跑和大颗大颗地涌出来，我就可以知道他很伤心，很舍不得。生：是啊，罗伯特并没有觉得自己捐了钱是多么伟大，此时心情很复杂，既想到梦寐以求的战斗机，多么伤心、失望又想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦，生：课后我们的好朋友丁丁最感动的是他捐出去的伤心回家的动作，因为他捐的不仅仅是钱，而且是一颗纯真的心，是他为之付出艰辛努力的梦想。生：我知道了他是一个心地善良、纯真、宽容、乐于的孩子师：对啊，哦，可怜的罗伯特，师导读：他怕————，他也怕 ————。想到战斗机，想到丽莎，他一路 ——————。（课件显示）师：尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了，班上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。葬礼上，黑孩子的心情是怎样呢？同学们快速浏览一下课文，找一找，读一读，（4 分）4生：罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂，以前丽纱不是说过她爸爸最讨厌黑人吗？他的心砰砰地跳得很厉害，赶紧低下了头。他心情很紧张，怕给她爸爸撵出去，心里砰砰响生：一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？很害怕，吓得他全身发起抖来，不知道该怎么办？生：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。很激动，没想到原来那么讨厌自己的人竟然跟他拥抱起来，似乎也看到了丽纱也跟他笑了，他很感动师：老师也喜欢这句，师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到————————，他更没有想到——————————，他仿佛看到了—————————— ————————。当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？这一次他是因为（ ），所以他（ ）地哭了起来。（课件出示）生：是因为丽莎爸爸的拥抱。 感动生：因为他得到了爸爸的尊重， 激动生：因为他得到了爸爸的理解 从讨论到现在的接受 高兴生：他得到了别人的爱与肯定，改变了对黑人的态度 忍不住 生：他似乎看了丽纱对他微笑，像开得好红的玫瑰花一样 激动师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。正是这样的一个贫穷、遭受歧视的黑人小男孩罗伯特用他的纯真、善良、宽容的心灵赢得了白人对黑人的尊重和喜爱，消除了种族的歧视，愿我们也能加入其中，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。1《黑孩子罗伯特》教材分析： 《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。 学情分析： 学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。 教学目标： ⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。 ⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。 ⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。 教学流程： 一、初识文本，检查朗读。1、师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑2、师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。三、深入文本、走进罗伯特的心过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）谈体会师；你从哪个词体会到的？师：请你的体会送进去，读出来。指导朗读2师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？课件出示（美国的种族歧视背景和现状）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。课件出示：指名读：你又有什么样的体会？（课件：摸、吸、冲、掏变色）想一想，从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？（战斗机用的， 指导朗读 。师：那“吸”字又表明什么？ 师：“冲”字表明什么？师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。。（引读）师：谁来说说你的感受？（课件出示）一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。四：感悟拥抱的内涵师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第 2 自然段，想想罗伯特为什么落泪？师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。五、走进世界大家庭。师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：（课件出示：我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。3老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。课外延伸：1 （课件出示）黑人奥巴马当选美国总统，是黑人争取平等的一大胜利2 （课件出示）推荐文章《瑞恩的井》结束。板书：黑孩子罗伯特歧视——捐钱——拥抱（爱） （平等）