1、 国家示范性高等职业院校建设项目成果 消防工程技术专业 人才培养方案 专业代码：560605 项目编码：08-08-04 吉林工业职业技术学院 二零一一年三月 目 录 一、人才需求与职业能力分析. 1 （一）人才需求分析1 （二）职业面向与岗位要求分析2 （三）岗位职业能力分析2 （四）岗位职业资格要求3 （五）结论与建议.3 二、人才培养模式及教学运行与实施. 3 （一）人才培养目标3 （二）人才培养基本要求4 （三）人才培养模式设计7 （四）工学结合模式的运行与实施.8 （五）专业课程体系的构建与教学内容改革.8 （六）教学计划安排11 （七）专业教学课程描述14 （八）素质教育课程描述2
2、9 （九）资源配置与要求38 （十）运行与保障.40 （十一）学习领域课程的组织与实施.40 三、专业教学改革与建设成效 42 （一）构建并实施了“校警企合作，三阶段，三环境，工学交替”的人才培养模式42 （二）形成基于“化工安全消防管理工作过程”的课程体系，实施“项目导向”的教学方法.42 （三）提升高职教育理念，打造了一支优秀的“双师结构”教学团队.42 （四）搭建了共享型实践教学平台.44 （五）辐射带动，社会服务功能大幅提升.45 （六）示范建设，教学改革与建设成果显著.45 四、评价建议与推广度分析 46 （一）特色与亮点.46 （二）经验与体会.46 （三）改进与建议.46 （四）
3、应用与推广.47 1 一、 （一 人才需求与职业能力分析 ）人才需求分析 化工生产因原料及产品大多易燃易爆、有毒和具有腐蚀性，生产工艺条件复杂苛刻，生产装置大型化 和加工过程连续化，在生产过程中潜在诸多危险因素，是火灾、爆炸、有毒物质泄露等事故高发行业。近 年来， 全国化工行业相继发生几起重、 特大事故， 如四川 “12 23” 特大井喷 、 吉林石化公司双苯厂 “11 13” 爆炸、江苏盐城“728”爆炸、仪征“87”万吨油罐火灾等，给国家和人民生命财产造成巨大损失。 据统计，在各类工业爆炸事故中，化工爆炸占 32.4%，重、特大事故造成的损失也以化学工业为最，约为 其他工业的 5 倍。 现
4、代化工生产是一个复杂的系统工程，必须推行 QHSE（Quality-质量，Health-健康，Safety-安全， Environment-环境）管理体系，最大限度地追求不发生事故、不损害人身健康、不破坏环境，提高企业生 命力。牢固树立一切事故都可以预防的思想、全员参与安全防范的观念、层层负责制的管理模式、程序化 和规范化的科学管理方法、事前识别控制险情的意识。化工从业人员要提高消防安全意识，加强消防安全 技术的基础性培训，学习防火防爆安全知识，从而实现化工生产高效率、零事故。 经过“十一五”的发展，化工产业已成为吉林省工业经济的支柱产业和推动经济结构调整的三大支柱 产业之一。加快发展化工产业
5、，成为我省 “十二五”规划的重点。到 2015 年，“十二五”期间，我省化 工、汽车、冶金三大支柱产业的发展目标是：实现产值占规模工业产值的比重达到 70%以上，其中全省石 化工业增加值达到 1000亿元，完成由基础化工原料为主向原料与深加工并重的转变。 中国石油天然气集团公司在关于进一步加强安全生产工作的决定中提出：企业的专职安全管理人 员配备比例不得低于从业人员总数的 5，其中专业技术人员比例应达到 80%以上。 消防工程技术专业针对吉林石化公司所属炼油厂、染料厂、化肥厂等 10 个企业进行了岗位人才现状 与需求的调研， 吉林石化与本专业对接的技术岗位及操作岗位有 220 个， 每年对本专
6、业人才的需求约为 100 人。调研发现，上述企业职工学历偏低，专科以上学历约 20%，职工年收入在 3-5万元之间；对省内长春、 四平、松原等中心城市 30 余个国有化工类企业进行的岗位人才现状与需求的调研表明，这些企业的技术 岗位及操作岗位共有 600 余个，每年对本专业人才的需求约为 200 人。吉林省国民经济和社会发展第十 二个五年规划纲要指出，要依托吉林石化、吉林油田等龙头企业，加快推进炼化一体化，延伸产业链， 拓展应用领域，以吉林化工循环经济示范园区为载体，发展企业集群，延伸产业链条，推动产品升级换代， 积极发展高端产品。到 2015 年吉林省将有一大批大型化工建设项目投产，石化行业
7、新增从业人员将达到 4 万人。 吉林市商业大厦“11.5”火灾，上海静安区高层公寓“11.15”火灾等重、特大事故暴露出单位消防 安全责任制不落实、消防安全从业人员素质低、消防安全“四个能力”薄弱、防火检查不经常、消防设施 维护保养不到位等问题。在走访中，吉林市公安消防支队支队长王勇谈到：随着经济发展，城市化进程不 断加快，大型商场、高层建筑不断增多，目前吉林市高层建筑 240 余栋，长春高层建筑 600余栋，然而从 事安全消防管理人员素质低，通过短时间培训就上岗难以满足社会消防安全管理需要，迫切需要大量安全 消防高技能专门人才。通过调研，吉林省区域内商场、物业公司每年对本专业人才的需求约为
8、500 人。 2 （二 （三 ）职业面向与岗位要求分析 本专业面向石油化工生产企业，从事化工生产过程、设备、电气安全检查，火灾隐患排查，安全管理 等工作；面向化学危险品储存运输企业，从事化学危险品性能分析、风险识别、运输储存安全防火等工作； 面向工业企业安全消防机构，从事安全教育、消防管理、初期火灾扑救等工作；面向消防工程建设企业， 从事建筑消防设施、防灭火自动控制系统设计、安装、维护，施工现场安全管理等工作。 本专业毕业生首次就业的职业岗位群是班组安全防火员、企业安全消防机构消防管理员、化工建设及 消防工程施工安全员、运输公司仓储中心的危险化学品管理员，发展岗位群是安全工程师管理岗。 现代化
9、工企业对从事安全消防岗位高技能人才的基本要求是：（1）具有良好的职业道德与敬业精神， 具备吃苦耐劳、恪尽职守、勇于奉献等品德，具有强烈的责任心以及安全意识；（2）掌握较全面的化工 安全消防岗位知识和技能，具备熟练的化工安全消防管理能力、火灾隐患评价能力、火灾控制能力、安全 消防设施操作能力以及岗位群内的迁移能力。 ）岗位职业能力分析 针对本专业人才培养服务的四个岗位群，本专业教学团队通过对中国石油吉林石化公司、四平昊华化 工有限公司等吉林省区域内有代表性企业的调研，并与专业建设指导委员会研讨，对化工安全消防职业岗 位群和典型工作任务进行分析，确定了岗位群的职业能力。 表 1-1 消防工程技术专
10、业岗位能力分析表 职业能力 职业岗 位（群） 岗位描述 基本知识 专业能力 社会能力 方法能力 基本素质 班组安 全防火 员 进行化工 生产过程、 设备防火 防爆、电气 安全检查 及化工 QHSE管理 基础化学、物 料输送、传热、 分离过程知 识；电气安全 知识；消防、 劳动法律法 规；安全与环 保设施使用、 识图与绘图等 知识 生产过程防火防爆能 力；隐患排查处理、物 料输送过程安全防火能 力；压力容器、管道防 火防爆能力；电气安全 检查能力；劳动法规、 消防法律法规运用能 力；安全技术装备、环 保设施使用能力 具有较强的口头表达与 书面表达能力、交流沟通 能力；具有团队精神和协 作精神；具
11、有良好的心理 素质和克服困难的能力； 严格遵守岗位操作规程， 具有安全生产意识 独立或小组协 作制定工作计 划并进行实施 的能力；积极寻 找科学方法分 析和解决问题 具备职业道 德、安全意 识、环保意 识、质量意 识、沟通能 力等素质 危险化 学品管 理员 进行化学 危险品性 能分析及 运输储存 安全防火 化学危险品检 测评价知识； 化学危险品储 存、运输安全 化学危险品燃烧爆炸性 能检测评价能力；危险 化学品处理能力；化学 危险品储存、运输安全 防火能力 具有较强的口头表达与 书面表达能力、交流沟通 能力；具有团队精神和协 作精神；具有良好的心理 素质和克服困难的能力； 严格遵守岗位操作规程
12、， 具有安全生产意识 通过各种媒体 资源查找所需 信息；独立或小 组协作制定工 作计划并进行 实施；积极寻找 科学方法分析 和解决问题 具备职业道 德、安全意 识、环保意 识、质量意 识、沟通能 力等素质 安全消 防机构 消防管 理员 进行企业 安全消防 管理、初期 火灾扑救 安全消防管 理、消防设施 使用、火灾扑 救等知识 编写培训资料能力；安 全消防管理能力；初期 火灾扑救能力 具有较强的口头表达与 书面表达能力、交流沟通 能力；具有团队精神和协 作精神；具有良好的心理 素质和克服困难的能力； 严格遵守岗位操作规程， 具有安全生产意识 能自主学习新 知识、新技术； 能通过各种媒 体资源查找
13、所 需信息；能独立 或小组协作制 定工作计划并 进行实施；能积 极寻找科学方 法分析和解决 具备职业道 德、安全意 识、环保意 识、质量意 识、沟通能 力等素质 3 问题 化工建 设及消 防工程 施工安 全员 建筑消防 设施安装 维护，防灭 火自动控 制系统安 装维护 建筑消防设施 设计与施工、 火 灾自动报警系 统安装调试等 知识 识图与绘图能力； 建筑消 防法规应用能力； 质量标 准应用能力； 现场施工能 力； 工程施工安全检查能 力 具有较强的口头表达与 书面表达能力、交流沟通 能力；具有团队精神和协 作精神；具有良好的心理 素质和克服困难的能力； 严格遵守岗位操作规程， 具有安全生产意
14、识 能自主学习新 知识、新技术； 能通过各种媒 体资源查找所 需信息；能独立 或小组协作制 定工作计划并 进行实施；能积 极寻找科学方 法分析和解决 问题 具备职业道 德、安全意 识、环保意 识、质量意 识、 沟通能力 等素质 （四）岗位职业资格要求 按本专业高素质技能型专门人才培养目标、专业领域就业岗位及拓展就业岗位需要，本专业实行双证 书制。本专业毕业生须持有建（构）筑物消防员或安全防火员职业资格证书，根据岗位需要可选考制图员、 化工总控工等职业资格证书。 表 1-2 岗位职业资格要求 序号 证书名称 职业资格证书级别 备注 1 建（构）筑物消防员 中级 必考证书之一 2 安全防火员 中级
15、 必考证书之一 3 制图员 中级 选考 4 化工总控工 中级 选考 （五 二、 （一 ）结论与建议 通过调研，企业对现有技术工人的知识结构和能力水平都提出了较高的要求，要求安全消防管理从业 人员应具有良好的职业道德与敬业精神、综合的专业理论知识、掌握较全面的化工安全消防岗位知识和技 能，具备熟练的化工安全消防管理能力、火灾隐患评价能力、火灾控制能力、安全消防设施操作能力以及 岗位群内的迁移能力、技术革新能力、终身学习能力、化工生产安全及生态安全意识。 综上所述， 在国家产业政策的支持和化工产业规模扩张、 社会对消防安全工作日益重视的宏观背景下， 消防工程技术专业发展前景广阔。 人才培养模式及教
16、学运行与实施 ）人才培养目标 本专业培养化工生产安全及消防管理高素质技能型专门人才，具有良好工作态度、责任意识和团队精 神；具有自主学习、创新发展能力；具有良好职业道德和文化素养，适应经济建设需要，德、智、体、美 等全面发展、掌握火灾科学的基本理论、消防安全技术与方法、安全消防政策法规，具有消防安全管理、 火灾隐患评价、控制及安全消防设施操作能力。 4 （二）人才培养基本要求 1.招生对象与修业年限 招收高中、中职毕业生及同等学历人员；学制 3 年 2.职业素质与综合能力要求 知识要求： 具有思想品德与法律基础，具有基本的人文社会科学知识和数学、计算机等自然科学和信息技术基础 知识；能熟练运用
17、消防法律、法规与政策，解决各类安全消防管理问题；了解国内外消防技术发展的新动 态；具备较强的火灾危险性分析与评定、消防设施维护、工业企业防火防爆和化工安全消防管理知识。 素质要求： 热爱祖国和人民，社会责任意识强，具有团结协作精神，树立社会主义道德观，初步树立为人民服务、 为社会服务的思想；勤奋好学，勇于探索和创新，树立终身学习的观念，不断追求自我发展与自我完善。 诚实守信，爱岗敬业，正确处理国家、集体、个人之间的利益关系；自觉遵守并维护行业法规和工作 纪律；对专业技术精益求精，具有严谨、科学、实事求是的态度，对工作高度负责。 能力要求： 基本能力：具有编制实际工程需要的计划、报告等应用写作能
18、力及计算机文字处理能力。 基本技能：具有建筑识图绘图能力、消防给水识图与绘图能力、计算机绘图能力，化学危险品分析检 验能力，劳动法规应用能力、环保设施使用能力和安全技术装备使用能力。 职业能力：综合应用各种方法查询专业技术资料、获取信息的能力；安全、消防法律法规运用能力、 安全教育能力和消防管理能力；火灾危险性分析与评定能力；消防设备联动控制、火灾自动报警系统工程 设计、安装及维护能力；生产过程防火防爆能力和隐患排查处理能力；电气安全检查与分析能力和电气防 火防爆能力；化工安全消防管理能力。 表2-1 消防工程技术专业职业素质及综合能力结构分析表 岗 位 综合能力 单项能力 职业基础 能力 A
19、 基本素质 社会责任意识强， 具有团结协作精 神，勤奋好学，勇 于探索，树立终身 学习的观念 A1 政治素质 热爱祖国和事业，树 立正确的人生观,正 确处理国家、集体、 个人之间的利益关系 A2 职业道德 诚实守信，爱岗敬业， 实事求是，对工作高度 负责,自觉遵守并维护 行业法规和工作纪律 A3 体育素质 体育锻炼的基本方 法和保健常识，达 到学生体质健康 标准 A4 文字处理能力 计算机文字处理，语 言表达与交流的能力 A5 表格处理能力 具有应用表格 进行工程表达 和交流的能力 A6 人际沟通能力 心胸开阔,大度, 易与他人沟通 A7 职场沟通能力 熟悉行业规则 和专业术语， 具 有与同行
20、熟练 交流的能力 阅读查询 能力 B 阅读外语、查询资 料的能力 B1 专业单词的识记能力 B2 阅读外文资料的能力 B3 查询专业技术资料 的能力 B4 持续学习外文与归 纳资料的能力 B5 阅读专业外语 资料能力 B6 拓展专业外语和 建立分析方案的 能力 物料输送 过程安全 防火能力 C 物料输送过程安全 防火能力 C1 流体输送安全防火 能力 C2 蒸馏过程安全防火能力 C3 传热过程安全防火 能力 C4 分离过程安全防火 能力 C5 火灾危险性分 析与评定能力 C6 火险隐患认定与 整改能力 特种设备 防火防爆 能力 D 特种设备防火防爆 能力 D1 国标应用能力 D2 压力管道防火
21、防爆能力 D3 压力容器防火防爆 能力 D4 锅炉、压缩机等重点 设备的防火能力 生产过程 防火防爆 能力 E 生产过程防火防爆 能力 E1 反应过程火灾危险 性分析与评价能力 E2 点火源、工艺参数的安 全控制能力 E3 火灾危险性分析与 评价能力 E4 隐患认定整改能力 环保、安全 设施使用 能力 F 环保设施、安全技 术装备使用能力 F1 消防法律法规运用 能力 F2 劳动法规运用能力 F3 安全技术装备使用 能力 F4 环保设施使用能力 F5 职业卫生防护 设施及个体防 护品使用能力 F6 事故预防措施及应 急计划编制能力 安全防火员 电气防火 防爆能力 G 电气防火防爆能力 G1 常
22、用电工仪表使用 G2 常用控制仪表使用能力 G3 电气安全检查与分 G4 防爆电气使用能力 5 6 能力 析能力 安全消防 管理能力 H 安全法规、消防管 理能力 H1 安全教育能力 H2 消防管理能力 H3 安全生产法律法规 运用能力 H4 消防法律法规运用 能力 消防管理员 初期火灾 扑救能力 I 初期火灾扑救能力 I1 灭火剂选择能力 I2 消防设施使用能力 I3 抢险救援能力 I4 火灾扑救能力 化学危险 品性能分 析能力 J 化学危险品性能分 析检测能力 J1 常规化学品分析能 力 J2 液体燃烧性能检测能力 J3 固体燃烧性能检测 能力 J4 粉尘爆炸性能检测 能力 J5 气体燃烧
23、爆炸 性能检测能力 J6 国家技术标准应 用能力 危险化学品管理员 运输储存 安全防火 能力 K 化学危险品运输过 程、储存安全防火能 力 K1 化学危险品运输储 存法规应用能力 K2 化学危险品运输安全防 火能力 K3 化学危险品储存安 全防火能力 K4 危险化学品处理能 力 施工安全员 建筑消防 设施安装 维护检查 能力 L 建筑消防设施、防 灭火自动控制系统 安装维护检查能力 L1 识图与绘图能力 L2 建筑规范、标准应用能 力 L3 消防法规应用能力 L4 质量标准应用能力 L5 工程技术应用 能力 L6 现场施工能力 L7 工程施工安全 检查能力 3.毕业条件 通过三年的学习，操行成
24、绩合格，完成本专业要求的必修课、选修课，合计修满 143.5 学分方可毕业。 其中，完成本专业必修课 130.5 学分，选修课程 6 学分，职业技能与鉴定 7 学分。 7 （三）人才培养模式设计 结合国家示范性高等职业院校建设，进一步深化教学改革，以校企合作为平台，以职业能力为主线， 创新工学结合人才培养模式，以行动导向的课程开发为切入点，校警企合作实施人才全过程培养。本专业 与吉林省消防局、吉林市公安消防支队、吉林市华光消防工程公司、吉化乙二醇厂等共建单位密切合作， 在行业专家、安全管理人员参与下，对化工安全消防职业岗位群进行分析，根据职业岗位的任职要求，确 定学生应具备的专业能力、方法能力
25、和社会能力，创新“校警企合作，三阶段，三环境，工学交替”的人 才培养模式。如图 1 所示。 化工安全消防高技能人才 第一至三学期 第四至五学期 第六学期 方法能力 持续学习能力 运用知识能力 观察分析能力 消防应用能力 安全管理能力 岗位迁移能力 与人沟通协作能力 团队精神、安全意识 环保意识、消防意识 社会能力 专业能力 职业岗位 能力培养 顶岗实习 社会消防 顶岗实习 化工消防 吉林石化公司 吉林省消防局 职业核心能力培养 职业基础知识 职业基本技能培养 图 1 人才培养模式示意图 在人才培养模式示意图中，横向表示学习进程，纵向表示学习场所，同一时段的不同颜色表示在校警 企三种环境交替学习
26、。 校警企合作：以学校为主导，充分发挥行业企业在人才培养中的作用，学校与吉林省消防局、吉林市 公安消防支队、吉化消防支队等行业管理部门以及吉化炼油厂、乙二醇厂等企业安全消防部门合作，共同 进行职业岗位与人才需求分析，共同制订人才培养方案，共同确定教学内容，共同开发课程与教材，共同 参与教学过程，共同制定课程标准，共同考核与评价学生，共同指导校外顶岗实习。 8 （四 （五 三阶段：是指人才培养过程中的三个阶段，即职业基础知识和职业基本技能培养阶段，职业核心能力 和职业素质培养阶段以及职业岗位能力培养阶段。 三环境：是指学校、消防行业管理部门、化工企业三种不同的教育资源环境。在人才培养过程的三个
27、阶段中，第一阶段主要在校内进行，完成职业基础知识和职业基本技能培养。第二阶段根据课程的需要有 针对性地进行生产见习和实践，如实施“消防灭火救援”、“化工生产防火防爆”等课程，充分利用校内 实训基地、消防行业管理部门、化工企业三种教育资源环境的师资、设备和技术优势，使学生在不同的教 育资源环境中“教中学、学中做、做中学”，提高学生化工消防和社会消防专项能力及综合能力。第三阶 段主要在消防行业管理部门、化工企业及其下属单位及部门进行，完成职业岗位能力的培养。 工学交替：即人才培养全过程以工学结合为主线，充分利用学校、消防行业管理部门、化工企业三种 不同的教育资源环境， 在教学过程中根据学习领域课程
28、内容， 在不同的环境中学习与工作交替进行的方式， 使学生逐步熟悉化工企业安全消防管理岗位工作过程，体验企业环境、感受企业文化、强化职业技能、提 升职业素质。 ）工学结合模式的运行与实施 根据消防工程专业人才培养目标，依托“吉林化工职业教育集团”教学资源平台，结合职业标准和企 业岗位能力需求及专业实际情况，将三阶段，三环境引入教学过程，真正实现行业、企业、校内资源有效 利用，将行业、企业要素融入教学中，实现以学生为中心，全方位培养学生职业能力。 第一、二、三学期，职业基础知识和职业基本技能培养阶段。进行基础课程的学习和专业基础课程的 学习与实践，完成职业基础知识和专业基本技能的训练。 第四、五学
29、期，职业核心能力和职业素质培养阶段。依托 14 家校外实训基地，学生在学校、消防管 理部门、化工企业之间进行交替学习，根据课程的需要进行有针对性的生产见习和实践，如实施“消防灭 火救援”、“化工生产防火防爆”等课程，充分利用校内实训基地、消防行业管理部门、化工企业三种教 育资源环境的师资、设备和技术优势，使学生在不同的教育资源环境中“教中学、学中做、做中学”，提 高学生化工消防和社会消防专项能力及综合能力。将学生分成若干个实习小组，进行化工消防和社会消防 专项能力及综合能力训练，同时完成专业拓展能力的培养。通过专业核心课程学习及技能训练，使学生掌 握先进的化工消防管理技术，学生职业能力和职业素
30、质得到全面提高。 第六学期，企业顶岗实习。为职业岗位能力培养阶段，在消防行业管理部门、化工企业及其下属单位 及部门进行。安排学生以员工的身份进入化工企业进行化工安全消防顶岗实习和社会消防顶岗实习。顶岗 实习实行“双管理，双考核”机制。实习前，设计制定顶岗实习方案，成立实习指导小组（由学院和企业 共同组成的）。实习中，检查、指导与协调，实习指导小组成员各负其责，以企业为主，企业技术人员承 担学生顶岗实习的全程指导，指导学生制订工作计划、填写工作日记、撰写实习总结，负责学生的出勤、 工作态度、工作任务完成情况的考核。学校老师分片巡回指导，解决学生在工作岗位上遇到的问题。实习 后，成绩评定，由学生提
31、供实习成果，校企双方共同对学生进行岗位技能及职业素养综合考核，共同评定 学生成绩。 ）专业课程体系的构建与教学内容改革 1. 专业课程体系的构建 9 专业与吉林省消防局、吉林市公安消防支队、吉林市华光消防工程公司、吉化乙二醇厂等共建单位的 行业专家、车间主任、安全师和岗位技术能手共同论证，参照职业技能鉴定标准及岗位职责，对化工安全 消防岗位进行职业分析，打破原来的课程体系，以职业能力培养为核心，将原专业课程和实践课程进行解 构，按照“具体工作岗位提炼典型工作任务转化为学习领域设计教学项目形成课程体系”的过程， 重新构建基于工作过程的课程体系。在充分考虑工作过程的完整性、任务的难易程度、学时分配
32、的合理性 和教学组织的可操作性前提下，根据认知及职业能力形成规律，按行动领域所承载的知识、能力之间的内 在联系和能力培养的递进关系确定学习领域课程。从中选出基于工作过程的“危险品性能检测与评价”、 “建筑消防系统设计施工”、“电气安全防火”、“化工生产防火防爆”和“防灭火自动控制”等5门对 学生岗位核心能力培养起至关重要作用的学习领域课程，作为工学结合的核心课程进行建设。课程体系构 建思路见图 2，专业课程体系见图 3。 人才培养目标 社会需求 专业定位 行业调研 岗位（群） 岗位工作任务 企业调研 典型工作任务 人才规格 教学内容 人才培养模式 课程体系构建 图 2 课程体系构建思路 岗位群
33、 能力素质 消防工程技术专业课程体系 安全环保科 消防管理员 危险化学品 管理员 化工建设及 消防工程施 工安全员 班组安全 防火员 生产过程防火防爆能力 电气安全检查能力 危险品性能检测能力 工程施工安全检查能力 火灾报警系统设计能力 生产组织能力 质量管理能力 职业拓 展课程 石油加工 工艺学 家庭和社区 消防安全 化学品储 运与使用 安全工程 概论 专业能力 危险品性能检测与评价 电气安全防火 职业技 能课程 建筑消防系统设计施工 独立学习能力 获取新知识能力 观察分析能力 决策能力 化工生产防火防爆 方法能力 防灭火自动控制 团队协作 沟通协调能力 劳动组织能力 安全环保意识 社会能力
34、 技术基 础课程 公共基 础课程 基础化学 化工基础 消防 管理学 特种设备 防火防爆 英语 体育 与健康 计算机文 化基础 高等数学 图3 消防工程技术专业课程体系 10 11 2.课程内容的选择与重构 根据课程教学任务，“危险品性能检测与评价”、“建筑消防系统设计施工”、“电气安全防火”、 “化工生产防火防爆”和“防灭火自动控制”5门核心课程分别以危险品、消防设施（项目）、设备、生 产、设施为载体，构建基于工作过程的课程内容系统，将职业资格鉴定、考核内容纳入到专业课程内容系 统中，实现课证融通，将建筑防火规范、消防法律法规、技术标准、操作规程、岗位工作标准融入到专业 课程体系中，使教学内容
35、与职业岗位工作、技术进展及地方产业紧密联系，体现了产业、行业和企业要素。 利用校内实训基地和校外顶岗实习基地，通过“三阶段，三环境”培养，突出了实践性、开放性和职业性， 提高了学生职业岗位能力，缩短从学校教育到实际工作岗位的距离。 核心课程的内容与载体选择见表 2-2。 表 2-2 课程内容与载体选择表 序号 课程名称 主要载体 学习任务描述 主要能力培养 1 危险品性能检测 与评价 危险品 化学危险品性能检测；运输储存 安全防火；国家技术标准应用 化学危险品分析检验能力 气体燃烧爆炸性能检测能力 液体燃烧性能检测能力 固体燃烧性能检测能力 粉尘爆炸性能检测能力 2 建筑消防系统设 计施工 消
36、防设施、项目 对典型建筑消防系统进行设计、 安装、运行操作、维护和检修 建筑消防法规应用能力 质量标准应用能力 工程施工安全检查能力 现场施工能力 3 防灭火自动控制 系统、项目 火灾自动报警系统工程设计、施 工、维护管理 消防设备联动控制能力 火灾报警系统工程设计能力 火灾报警系统安装能力 火灾报警系统维护能力 4 化工生产防火防 爆 设备、生产过程 化工生产中设备、物料、管道等 防火防爆措施，典型生产过程的 防火防爆措施，应急预案制定 生产过程防火防爆能力 隐患排查处理能力 反应过程火灾危险性分析评价能力 点火源、工艺参数安全控制能力 5 电气安全防火 设备、项目 根据化工生产中电路系统和
37、环境 特点选择合适的电气设备，制定 电源、电路、电气设备防火保护 措施；化工生产中的电气安全隐 患分析和处理 电气安全检查与分析能力 电气防火防爆能力 （六）教学计划安排 1.教学实施计划表 表 2-3 学历与周数分配表 学年 学期 总周 数 教学 周数 入学 军训 机 动 毕业 实践 考核 答辩 假期 1 10.9.16-11.1.14 17.5 14 1.5 1 1 11.1.15-11.2.27（6周） 一 2 11.2.28-11.7.15 20 19 1 11.7.16-11.8.28（6周） 3 11.8.29-12.1.13 20 18 1 1 12.1.14-12.2.26（6
38、周） 二 4 12.2.27-12.7.13 20 19 1 12.7.14-12.8.26（6周） 5 12.8.27-13.1.11 20 18 1 1 13.1.12-13.2.24（6周） 三 6 13.1.12-13.6.28 24 23 1 合计 121.5 88 1.5 3 23 6 12 表2-4 专业教学课程实施进程总表 学时 1 2 3 4 5 6 性 质 类 别 序 号 课程 编码 课程名称 理论 实践 学分 14周 19周 18周 19周 18周 23周 说 明 1 200G01 毛泽东思想和中国特色概论 50 3 2*13 2*12 2 200G02 思想道德修养与法
39、律基础 50 3 2*13 2*12 3 100G01 英语 80 40 7 4*14 4*16 4 100G02 体育与健康 6 74 4.5 2*12 2*16 2*12 5 600G01 计算机文化基础 14 28 2.5 7*6/ 6 600G02 计算机技术基础-C语言 32 16 2.5 /7*7 接 课 7 100G03 高等数学 52 12 3.5 4*16 公 共 必 修 课 公 共 基 础 小计 284 170 26 8 300G01 基础化学 94 30 6.5 4*13 4*18 9 100G06 概率与数理统计 28 4 2 2*16 10 600G04 电工电子技术
40、 48 16 3.5 4*16 11 617Z05 电子电路设计 44 10 3 3*18 12 300G02 化工基础 58 14 4 4*18 13 500G05 消防制图（含CAD） 60 20 4.5 5*16 14 400Z05 信息资讯检索 4 28 2 2*16 15 409Z03 岗位工作过程认识 30 1 1 周 16 400Z09 特种设备防火防爆 36 20 3 4*14 17 409Z04 安全管理学 24 8 2 2*16 18 409Z06 消防管理学 34 22 3 4*14 19 300Z07 QHSE与清洁生产 32 32 3.5 4*16 技 术 基 础 小
41、计 462 234 38 20 409Z05 危险品性能检测与评价 40 68 6 6*18 21 409Z07 消防灭火救援 32 40 4 4*18 22 400Z15 电气安全防火 30 60 5 5*18 23 409Z08 防灭火自动控制 34 46 4.5 5*16 24 409Z09 建筑消防系统设计施工 38 64 5.5 6*17 25 400Z08 化工生产防火防爆 40 40 4.5 5*16 26 409Z02 毕业顶岗实习 690 23 23周 专 业 必 修 课 职 业 技 能 小计 214 1008 52.5 27 303Z04 石油加工工艺学 20 4 1 2*
42、12 27 301T01 化工设计概论 20 4 1 2*12 二 选 一 28 409T01 家庭和社区消防安全 20 4 1 2*12 28 409T02 安全工程概论 20 4 1 2*12 二 选 一 29 409T03 化学品储运与使用 20 4 1 2*12 29 409T04 保险与理赔 20 4 1 2*12 二 选 一 专 业 选 修 课 职 业 拓 展 小计 60 12 3 33 英语应用能力 A/B 级证书 3 34 建（构）筑物消防员职业技能培训 30 1 1 周 35 建（构）筑物消防员等级证书* 安全防火员等级证书 3 培训与 鉴定 小计 30 7 入学教育及军训、
43、素质教育课程 207 99 17 学时与学分合计 1227 1553 143.5 21 22 25 24 20 本专业总学时：2780学时；其中理论学时占44%，实践学时占56% 注：整周进行的课程学时按30学时/周计；重点考核课程加“”标记， “”建议开设学期，“”为接课。 13 表 2-5 素质教育课程实施进程表 1 2 3 4 5 6 类 别 序 号 课程 编码 课程名称 学时/ 周 学 分 14 周 19 周 18 周 19 周 18 周 23 周 开课 性质 说明 1 200G03 形势与政策 20 1 4 4 4 4 4 必修 讲座 2 200G05 社会调查实践 1周 1 必修
44、暑期进行 3 200G06 职业观与职业基本素养 20 1 2*10 必修 思 想 品 德 素 质 4 200G07 辩证唯物主义 32 2 选修 5 200X06 志愿服务活动 16 1 必修 暑期进行 6 200X07 社会生存训练 16 1 必修 暑期进行 7 200X08 劳动教育 16 1 必修 2.3各半 8 100G11 岗位体能训练 16 1 必修 4.5各半 9 100G09 军事理论 30 1.5 必 修 军训期间 身 心 素 质 10 200X09 心理健康教育与成功人生 18 1 6 6 6 必修 11 409Z01 行业动态与新技术 16 1 4 4 4 4 必修 专
45、业讲座 12 200X01 美育基础 16 1 选修 13 700X11 国学常识 16 1 选修 14 700X12 中国文化知识选讲 16 1 选修 15 200X02 实用文体写作 16 1 选修 16 200X03 演讲与口才 16 1 选修 17 200X04 文学作品讲读 16 1 选修 18 200X05 公共关系学 16 1 选修 19 100X01 数学建模 32 2 选修 20 100X02 大学英语 64 4 选修 21 300X01 化学与生活 16 1 选修 22 400X01 中医药与健康 16 1 选修 23 400X02 质量管理体系认证 16 1 选修 24
46、400X03 低碳经济与环境保护 16 1 选修 25 400X04 消防安全 16 1 选修 26 600X01 电子设计 32 2 选修 科 学 文 化 素 质 27 500X01 能源环境与可持续发展 16 1 选修 凡是选修 课学生根 据自身兴 趣爱好至 少选修 3 学 分 28 200G08 职业生涯规划 8 0.5 4 4 必修 讲座 29 200G09 就业指导 16 1 8 8 必修 讲座 创 就 业 素 质 30 409Z21 创业与创新 8 0.5 4 4 必修 专业讲座 学生应获学分合计 15.5 14 2.学分结构分配表 表 2-6 学分结构分配表 序号 项 目 学 分
47、 占总学分比例（） 1 入学教育及军训 1.5 1.0 2 公共基础课程 26 18.0 3 技术基础课程 38 26.3 4 职业技能课程 52.5 36.3 5 职业拓展课程 3 2.1 6 培训与鉴定 7 4.8 7 素质教育课程 15.5 11.5 总计 143.5 100 （七）专业教学课程描述 1公共课程描述 课程序号：1 课程编号：200G01 毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系概论 开设学期：1、2 基准学时： 50 目标描述： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程是高职高专各类专业必修的思想政治理论课之一，通过本课程的学 习，使学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、
48、 “三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理及其对当代中国发展的重大 战略意义，掌握马克思主义中国化的理论精髓，认识中国社会主义现代化建设发展的规律，形成科学的世界观、历史观、人 生观和价值观，学会运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道 路的理想信念，增强在党的领导下全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性。 主要内容： 学习马克思主义中国化的历史进程和理论成果、马克思主义中国化理论成果的精髓，让学生总体了解马克思主义中国化 的科学内涵和历史进程， 从哲学角度引导学生理解和把握马克思主义中国化理论成果的精髓所在， 理解解放思想
49、、 实事求是、 与时俱进、求真务实之间的辩证统一关系。 毛泽东思想：学习中国新民主主义革命理论和社会主义改造理论，使学生深刻认识毛泽东在把马克思主义与中国实际相 结合方面进行的原创性理论成果的伟大意义。 建设中国特色社会主义理论：学习社会主义的本质和根本任务，社会主义初级阶段理论，社会主义改造和对外开放，建 设中国特色社会主义经济，建设中国特色社会主义政治，建设中国特色社会主义文化，构建社会主义和谐社会，祖国完全统 一的构想，国际战略和外交政策，中国特色社会主义事业的依靠力量，中国特色社会主义事业的领导核心，主要掌握中国特 色社会主义的基本理论、基本纲领、基本路线、总体布局、内政和外交以及建设中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核 心。 课程序号：2 课程编号：200G02 思想道德修养与法律基础 开设学期：1、2 基准学时： 50 目标描述： 思想道德修养与法律基础课
