三年级语文下册 第七单元教案（打包8套） 苏教版.zip

120 恐龙一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和掌握三、教学时间 两课时四、教具准备1、恐龙有关图片和资料的课件一份第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。2、将课文读通、读懂。3、初步了解恐龙的科类。三、教学过程（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙， （板书课题） 。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。（二）读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视） 。出示生字yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩” ，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利” 、 “刻” 、 “划” 、 “削”与锋利的刀具有关2“畏” ，错误可能多一撇“型” ，后鼻音“戚” ，部首为“戈”第一声“猛”为“反犬旁” ，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕” ，第三声“谜”言字旁谜语用口述那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。 （教师在学生不理解的情况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。消失：逐渐地减少以至没有。庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。齐读生字，并完成课后第 2 题（三）再读课文，理顺句意1、指名读各个自然段，相机指导。2、齐读课文，注意字音和停顿。（四）作业1、课堂联系：5 号本，查字典。四、作业布置1、抄写词语2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头） 。3、基础练习一、组词亿（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ）忆（ ） 谜（ ） 矮（ ）锋（ ）型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ）形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ）第二课时一、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。3二、教学重、难点１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。三、教具准备１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份２、口语课堂交流指导一份：内容：小组讨论完成以下问题的讨论（1）课文上介绍了哪些龙？（2）你最喜欢哪种龙/（3）为什么喜欢它？（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求：用以下的句式完成练习课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….四、教学过程（一）导入新课在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙） 。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。（播放课件第一部分恐龙世界）其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。（二）精读课文恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类多，形态千奇百怪）种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第 2 到第 5 小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）（请学生站起来和大家交流讨论结果）（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。1、我最喜欢雷龙，因为它很大。书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。 ”42、我最喜欢雷龙，因为它很重。书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 ”指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣 打比方、作比较）（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。1、我最喜欢梁龙，因为它很长。书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。 ”指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。列数字、打比方）（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。 ”指导朗读：利剑一样的尾刺）（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。 ”指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。 ”指导朗读）（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。 ”指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）5拓展练习 1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）大家真厉害知道那么多的恐龙。（出示七种恐龙的图片）那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食物：食肉、食草）你是从哪个小节看出来的？我们一起来把这个小节来读一下那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）（板书：繁殖：卵生）（三）总结延伸今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？（生总结今天的知识点）如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在 6500 万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？不如让我们先异想天开一下吧？（出示课件该部分，读题）如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。附板书：21 恐龙种类 多形态 千奇百怪食物 食草、食肉繁殖 卵生120 恐龙教材分析：《恐龙》是一篇说明文。文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？引人思考，激发读者探索的兴趣。这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。教学目标：1、认识本课 13 个生字，会写 12 个生字。2、了解课文介绍的 5 种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。4、正确、流利地朗读课文。教学重点：1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。3、学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。 ）课时安排：2 课时授课时间第一课时一、导入同学们，今天我们来学习第九版块---人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在 6500 万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗？板书“恐龙”学习“龙” （龙的第四笔撇过竖弯钩）二、读文悟段，学习字词1、检查字词的预习情况。 （小黑板或词语卡片）2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。3、指读第一自然段：你读懂了什么？（学习“亿” ，注意亿右边乙写法， 。通过查字典理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁）4 、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。看看它们各自有什么特点?下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗？（同桌合作完成）25、说出你命名的理由（学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。 ）（理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本意是翅膀）6、第二自然段主要讲了什么？那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。第一句话就是这一段的中心句。7、齐读第 3 自然段，读了这一段你知道了什么？（恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子）8 、指导读说明文。说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。三、练习 完成课后表格第二课时一、复习1、读生字卡2、读课后读一读中的词语二、学习 4、5 自然段1、学习第 4 自然段，书写“蛋”字2、恐龙在地球到底生活了多久呢?默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么？这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢?(推测有三种原因，教参 94页)3、书写：像----象袋（带、代）秘（注意右边笔顺）三、拓展延伸通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。四、练习：区别字组词像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）四、作业1、收集其他种类恐龙的图片2、预习下一课板书设计恐龙种类 特点鱼龙 象鱼 能潜水翼龙 长翅膀 能飞翔雷龙 庞然大物梁龙 体长 走路像吊桥霸王龙 食肉 凶猛121 槐乡五月教材分析这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。学情分析学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。教学重难点体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节” 。教学准备 图片，小黑板。教学安排 2 课时第一课时课时目标初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程一、导入揭题。1、齐读课题。2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。二、初读课文。1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、检查：⑴出示词语。洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟” 。⑶小组分自然段读课文。自评。他评。24、找出喜欢的句子读一读。5、齐读课文。三、写字指导。1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。3、描红。四、作业。1、熟读课文。2、抄写词语。第二课时课时目标1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学过程一、复习导入。1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？二、精读课文。（一）赏读第一自然段。1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？3、交流，赏读。①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。板书：花多色白花形不一花香味甜4、指导朗读。5、试着背诵。（二）赏读第二、三自然段。【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱33、指导朗读。4、尝试背诵。（三）齐读第四自然段。联系课文回答：为什么说 5 月是槐乡孩子的季节？三、总结全文。1、有感情地朗读全文。2、总结。五、作业。1、背诵课文。2、照样子，写叠词。白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______ 山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______ 板书：11 槐乡五月花多色白槐花 花形不一 花美花香味甜勤劳能干孩子 热情好客 人美淳朴可爱121 槐乡五月教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。德育目标：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学重点难点：背诵课文教学准备：课件第一课时一、导入新课，激发兴趣1．小朋友们，你们有没有尝过槐花蜜呀？在温暖的五月，让我们一道走进开满槐花的小山村，看一看，闻一闻，尝一尝，做一回槐乡人，好吗？2、你们认为什么地方才称得上槐乡？3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光二、初读指导1、自学生字新词。大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。检查生字：肩头 挎走 摆出 瑞雪 初降 酿出 顿时喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸菜 浇上 蒜泥 陈旧 炒芝麻2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4、默读课文，看有没有不懂的地方。让学生提出不懂的问题，师述：小朋友提出的问题，有的需要老师帮助解决，有的自己通过读课文，查工具书就可以理解5．细读课文，小组交流，并汇报通过读书理解的问题。6、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。三、课堂作业1、抄写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、创设情境，导入课文。1、导入：五月是洋槐开花的季节，悠远恬静的小山村里，槐花婀娜多姿，香气飘溢，孩子们热情好客、纯朴可爱，这花和孩子汇成欢乐的海洋。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。二、品读赏析沐浴槐香（一）品读第一自然段沐浴槐香美21、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）2、学生自由圈画读书。3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由么？根据学生回答，相机出示句子。⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。 ”①指名有感情的朗读。②能说说你喜欢的原因吗？（相机板书：多、白）③谁能比他读得更好？④小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。⑤过渡：谁愿意来读读你喜欢的句子？⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。 ”①能说说你喜欢的理由吗？②边读边想象，把句子读美。③这是作者眼中的槐花，像什么？（示图片：玉雕的圆球、维吾尔姑娘的小辫儿）④你眼中的槐花是什么样的，像什么？我们来看看吧！（出示课件）⑤指名交流（填空：我眼中的槐花像。 ）⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。 （板书：美）除了这些，槐花还美在哪里？⑷出示“中午……都浸在香海中了。 ”①能说说你喜欢的理由吗？（相机板书：香）哪些词语写出了槐花的香味？（相机点击：清香、醇香、浓香）②读读这三个香③（打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？读读看。④（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。⑤（点击出示……）越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。 （点出“浸” ）闻起来可真舒服，来舒舒服服地读一读这几句话，让我们也能闻到香味，谁愿意来试试？⑥指名朗读⑸过渡：多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（蜜蜂、孩子们）①出示句子：“嗡嗡……满足”指名读②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？③一起再读读，感受一下诗一样的韵味。④这香气扑鼻的槐花不仅引来了蜜蜂，也引来了孩子们，你看，孩子们跑来了……（示画面） “篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”你感受到什么？3（笑乐）⑹小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么的快乐！（板书：乐）四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节（板书：飘香的季节）让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。⑺过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！（二）品读第二自然段1、指名读第一句2、过渡：多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做？3、真象个聪明能干的小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一事实上要做给我们吃哦！4、第二小节除了写槐花饭馋人，还写了什么？5、用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会。 （相机板书：好客）6、小结过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。 （出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。7．指名读，让学生在表演后评议通过表演者的神态动作语言是否体现槐乡孩子的热情。评议着再表演。8、引读指导背诵9、小结：五月，是槐花飘香的季节……（三）交流，精读第三段过度：多热情的孩子呀！你瞧，他们来了，他们笑得合不拢嘴。 （出图）他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。谁来说说小姑娘为什么这么高兴？交流：槐花使小姑娘变得更俊俏了，（1） （出示句子）槐花让小姑娘更俊俏了……赏“飘”.这里老师有一个疑问：人怎么会飘呢？作者写错了吧？谁来说服我？（2）小姑娘漂亮了很高兴，小小子为什么也高兴？学生用书中语言回答要读出感情槐花让小小子大饱口福。大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。 （引读第三句）小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花是我们槐乡孩子的宠物，4它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。四、现在，我们明白作者为什么说五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节了吧？（五）精读第四段齐读最后一段联系上文，思考：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？三、小结课文读了课文，你想说什么？四、布置作业1、课后继续共同策划槐花节。2、摘抄文中你最喜欢的三个句子，并说说理由。122 海底世界教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语” “景色奇异”造句。3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：图片、相关海洋的资料、词卡教学时间： 两课时教学过程：第一课时一． 谈话激趣。1. 谈话。师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？生回答。 （尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？生回答。 （注意学生回答时的完整性）师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？2. 导入新课。（1） 板书课题。师板书，生书空。（2） 齐读课题。 （注意“世”的发音）二． 初读课文。1. 自学生字词。提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。22.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。2.检查自学效果。（1）出示生字。A.学生自由读。B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？（2）出示词语。A.自由读。B.指名读。 （找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！齐读词语。3.指名分段读课文。从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。三． 整体感知课文。1. 设疑。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？2. 自由读课文。3. 请学生回答。 （引导学生用课文的第六自然段回答）4. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。四． 布置作业。1. 朗读课文。2. 收集有关海洋的资料。第二课时一． 复习导入，进入情境。1. 复习上节课内容。师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？生回答。师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。准备好了吗？2. 导入。3师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！二． 精读课文。1. 精读第二自然段。师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？（1）指名读。做适当的评价。（2.）表演，模仿动物的声音。师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。 （教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（3.）指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？2.精读第三自然段。（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。（3） 介绍自己喜欢的动物。师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。（4） 表演读。师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。43. 精读第四自然段。过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！（1） 自由读课文第四自然段。（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？（3） 指导朗读。4. 精读第五自然段。过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。（1） 师朗读课文。（2） 学生回答。（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？（4） 指名说。（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。5. 精读课文第六自然段。师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。师：看看作者是怎么说的呢？（1） 自由读。（2） 指导读。读出自豪的语气。（3） 齐读。三． 小结。1. 今天你有什么收获呢？小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。四． 课外延伸。1. 画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。2. 课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。3. 习作：《未来的海底世界》 。板书设计：24．海底世界声音：各种各样动物：各有各的活动特点5植物：形态各异矿物：丰富122 海底世界一、素质教育目标㈠知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量” 。㈡能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。2、会用“普通” 、 “物产丰富”造句。3、培养学生写一段话的能力。㈢德育渗透点通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、重点、难点及解决办法㈠重点了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。㈡难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。㈢解决方法1、重点解决方法。理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、难点解决方法。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。三、课时安排 3 课时。四、学生活动设计㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。㈡结合生活实际理解“闪烁” 。㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。㈣背诵课文。五、教具准备投影片、海底世界的录像资料。六、教学步骤第一课时（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文） 。（二）初读课文。1、提出初读要求。2（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2、检查初读情况。（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官” 、 “水中听音器” 、“反推力” 、 “稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。 （明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）（3）指名读课文（要求读准字音）（4）试回答初读要求第（3）题。（三）分析理解课文。1、学习课文第一自然段。（1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。2、学习第二自然段。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？①用卡片出示“波涛澎湃” ，指名读，理解它的意思。②引导学生理解“依然” （海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁” ）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。第二课时（一）理解第三自然段1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）2、投影出示第三自然段（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。（2）结合句子理解“是否” 、 “窃窃私语” 。3①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？②指名读“窃窃私语” ，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。4、联系第二、三自然段，让学生思考：（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声” ，显得奇异）（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。（二）理解第四、五、六自然段。1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（1）学习第四自然段①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。 ）②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）④指名读 3——6 句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）⑤重点理解：“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？“只能”说明什么？“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？4“巴”是什么意思？⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。 （形象感知动物的活动方式）⑦小结 3——6 句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。⑧引读第四自然段。 （让学生进一步体会每句讲的是什么）⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）（三）把 2——6 自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。（四）指名有感情地朗读课文。让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？第三课时（一）读全文（找出课文中的重点段） 。（二）练习朗读（以训练中差生为主） 。（三）指导背诵课文第三自然段。（四）分析字形，学习写字。1、重点指导的字：“却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳” ，不是“已” 。2、写出下面字的偏旁。却（）否（）普（）类（）免（）丝（）3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。胞（）私（）类（）异（）抱（）积（）粪（）导（）（五）练习写一段话，注意句与句之间的联系。七、布置作业5完成课后练习第 4 题。八、板书设计宁静 光点闪烁景色奇异黑暗 窃窃私语9 海底世界动物 多种多样物产丰富 植物 种类繁多矿物 蕴藏丰富123 日月潭的传说教学要求：1 学习课文中的 10 个生字。2 用自己的话复述课文。3 收集有关日月潭的资料教学重点难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。教学准备：挂图，生字卡教学时间：两课时第一课时一、引入新课同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。学生交流资料。二、初读课文，整体感知。1 学生读课文。2 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3 读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。三、学习课文生字词。启发学生用学过的识字方法自学生字。小组学习，互帮互学。种读“zhong”吐读“tu”第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。 “示”的意思是“神” 。 “决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。咔（ka）嚓（cha）:象声词。学生书写生字。第二课时一、复习课文内容1 读课文2 课文讲了一件什么事？二、学习课文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。2引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。三、思考：1 、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2 、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3 、学生按以上层次复述课文。四、思考交流可鼓励学生运用多种手段查找资料，板书设计：教学后记：学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。