1、平 行教学目标1.通过观察生活中的实例，进一步了解两直线平行的关系，掌握有关符号的表示 。2.会用三角 板、量角器、方格纸画平行线，积累操作活动的经验。3.在观 察、操作的过程中，了解平行线的有关性质。教学重点：平行线的概念、画法及表示法、性质。教学难点：平行线的多种画法，及从画法中体会发现平行线的有关性质。教学方法：教学互动，学生通过操作，自主探究。教学过程：一、复习引入1、多媒体演示生活中的一些图片（如自 动扶梯的左右扶手、双杠、铁轨等） ，请同学们找出它们的共同之处，从而引出课题。2、请同学们回忆平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。并通过展示立交桥等图片，强调定义中的
2、前提条件不可少。二、想一想1、请同学们 在教室里找平行线。2、就现实生活中的一些例子引导学生讨论：自动扶梯的左右扶手之间的宽度如果不相等会出现什么情 况？铁路的铁轨之间的宽度如果不相等，又会出现什么情况？我 们的早操队伍 不整齐又怎样？三、做一做1、你能在方格纸上画出平行线吗？有几种画 法？（横、竖、斜三种画法，可借助于实物投影仪展示学生的画法。 ）2、你能借助三角尺画出平行线吗？（请学生上台演示画法）3、根据“斜画法” ，引出平行线的表示方法。通常，我们用“”表示平行。如图，直线 AB 与直线 CD 平行，记作 ABCD。如果用 l、 m 表示这两条直线， 那么 l 与 m 平行记作 l m。四、议一议l mABCD1、如图，直线 AB 外有两点 P、Q，你能过点 P 画一条直线与直线 AB 平行吗？（必要时教师将画图的四个步、靠、推、画，演示给学生看。 ）这样的直线还能画吗？ P Q A B 2、再过点 Q 画一条直线与直线 AB 平行，它 与前面所画的直线平行吗?3、通过画图，你发现了什么？ 由此，得到平行线的两条性质：性质 1：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。性质 2：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行。七、板书设计4.4.5 平行一、复习引入 四、议一议 二、想一想 五、小结三、做一做 六、作业
