1、人生教案（新人教版九下）20【教学目标】、能区别四种场景的不同性质和各自所代表的一类人的生活，培养概括提炼）分析归纳的能力。、理解作者的人生观和价值观主张珍惜生命、坚持乐观、锐意进取、辛勤劳作。、写一段比喻性文学，训练文字表达能力。【教学过程】一、导入沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和科研效果诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 ”笛卡儿说：“我思故我在。 ”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。 ”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自身的人生高峰呢？勃兰兑斯的人生或许能给我们答案。二、资料助
2、读多媒体显示：勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流 ，评论了拿破仑称帝前后到年法、德、英个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有年发表的波兰印象记和俄国印象记等。三、指名朗读课文，整体感知内容在文中，作者是怎样看待人的一生的？交流归纳：作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、远征广阔领域、劳作
3、于工场。四、研读探究、你觉得哪种比喻最为贴切（或最不合适）？为什么？（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/ 在讨论过程中顺势归结这几个比喻的不同性质：形成板书：攀登高塔高度（具有普遍意义，适用于所有人）挖掘地洞深度 以小（指向科学家举例：如阿基米德、爱因斯坦等）远征广阔领域广度（指向政治家、军事家如拿破仑、秦始皇等） 见大劳作于工场琐碎却有益（指向普通劳动者如技术工人等）提示：说理由的过程中应该紧扣文中的语句、结合自身的生活体验说。、文中还有哪些句子比较有哲理意味？找出来，读一读，说一说。五、片段仿写“然而这里还有一个，”要求：仿照课文语段，从“同学
4、”或“青少年”的角度动身，用一个比喻（并稍加论述） ，尽可能真实准确表达出自身对“人生”的理解。选择几个片段读一读，进行交流。六、课堂小结七、综合本单元四篇散文的学习体验，总结“散文”的特点、同学说说自身在本单元学习的过程中对“散文”这种文体的理解，教师适时板书。最基本的特点：形散神不散。表达方式：一般以记叙、描写等表达方式为基础，主要目的却是抒情写意。主题：集中、深刻，给人留下考虑、启迪。语言：比较优美、生动。表示手法：象征、比喻（隐喻） 、借物抒情、以小见大、回忆在前几册中学过的散文，对散文的特点有进一步深入。如：生命 生命 、 春 、 紫藤萝瀑布 、 散步等等）八、课外作业、完成仿写的片段；、课外阅读散文名篇。
