1、加强和改进师德师风建设为切实贯彻教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见、关于进一步加强和改进师德建设的意见和毕节地区教育局关于进一步加强和强化全区教师师德师风建设的实施意见等文件精神，进一步提高教师队伍的思想政治素质和职业道德水平，引导、鼓励教师将主要精力放在教育教学工作上并取得更大成绩，根据我县教育系统实际，现就加强和改进师德师风建设提出如下意见。一 、 充 分 认 识 加 强 和 改 进 师 德 师 风 建 设 的 重 要 性 和 紧 迫 性 1、 加 强 和 改 进 师 德 师 风 建 设 是 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 的 根 本 保 证 ， 是 进一 步 加 强
2、和 改 进 学 生 思 想 道 德 建 设 和 思 想 政 治 教 育 的 迫 切 要 求 。 教 师 的 思 想政 治 素 质 和 职 业 道 德 水 平 直 接 关 系 到 学 校 德 育 工 作 状 况 和 学 生 的 健 康 成 长 ，关 系 到 国 家 的 前 途 命 运 和 民 族 的 未 来 。 要 从 确 保 党 的 事 业 后 继 有 人 和 社 会 主义 事 业 兴 旺 发 达 的 高 度 ， 从 全 面 建 设 小 康 社 会 和 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 高度 ， 从 落 实 科 学 发 展 观 ， 落 实 科 教 兴 国 、 人 才 强 县 战 略
3、的 高 度 ， 充 分 认 识 新时 期 加 强 和 改 进 师 德 师 风 建 设 的 重 要 意 义 。 师 德 属 于 职 业 道 德 范 畴 ， 是 社 会道 德 体 系 的 重 要 组 成 部 分 。 在 科 教 兴 国 和 人 才 强 县 的 战 略 布 局 中 ， 教 育 担 负着 服 务 社 会 的 历 史 使 命 ， 而 师 德 师 风 建 设 在 学 校 建 设 中 起 着 决 定 性 作 用 。 2、 目 前 我 县 师 德 师 风 状 况 的 主 流 是 积 极 、 健 康 、 向 上 的 ， 但 有 的 教 师 在思 想 政 治 素 质 、 业 务 能 力 、 治 学
4、 态 度 等 方 面 也 存 在 一 些 问 题 ， 教 育 的 各 项 工作 也 面 临 着 许 多 新 情 况 和 新 挑 战 ， 因 此 ， 在 新 的 历 史 时 期 ， 加 强 和 改 进 师 德师 风 建 设 是 一 项 刻 不 容 缓 的 紧 迫 任 务 。 我 们 必 须 从 实 践 “三 个 代 表 ”重 要 思想 、 落 实 科 学 发 展 观 的 高 度 ， 从 全 局 和 战 略 的 角 度 ， 深 刻 认 识 新 时 期 师 德 师风 建 设 的 重 大 意 义 ， 进 一 步 增 强 责 任 感 和 紧 迫 感 ， 努 力 创 建 一 支 “师 德 高 尚 、素 质
5、 全 面 、 业 务 精 湛 、 爱 岗 敬 业 、 开 拓 创 新 ”的 教 师 队 伍 ， 真 正 落 实 人 才 强县 战 略 的 目 标 。 二 、 加 强 和 改 进 师 德 师 风 建 设 的 总 体 要 求 和 主 要 任 务 （ 一 ） 加 强 师 德 师 风 建 设 的 总 体 要 求 3、 以 马 克 思 列 宁 主 义 、 毛 泽 东 思 想 、 邓 小 平 理 论 和 “三 个 代 表 ”重 要思 想 为 指 导 ， 紧 紧 围 绕 教 育 教 学 、 人 才 培 养 的 目 标 要 求 ， 以 教 书 育 人 、 严 谨治 学 为 核 心 ， 以 “学 为 人 师 、
6、 行 为 世 范 ”为 准 则 ， 以 提 高 教 师 思 想 政 治 素 质 、职 业 理 想 和 职 业 道 德 水 平 为 重 点 ， 弘 扬 高 尚 师 德 ， 力 行 师 德 规 范 ， 强 化 师 德教 育 ， 优 化 制 度 环 境 ， 艰 苦 奋 斗 ， 求 真 务 实 ， 增 强 教 师 教 书 育 人 的 光 荣 感 、责 任 感 和 使 命 感 ， 不 断 提 高 师 德 水 平 ， 造 就 忠 诚 于 教 育 事 业 、 符 合 教 育 教 学要 求 、 契 合 社 会 发 展 、 健 康 向 上 的 教 师 队 伍 。 （ 二 ） 主 要 任 务 4、 进 一 步 提
7、 高 教 师 的 思 想 政 治 素 质 。 广 大 教 师 要 认 真 学 习 马 克 思 列 宁 主义 、 毛 泽 东 思 想 、 邓 小 平 理 论 和 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 ， 牢 固 树 立 正 确 的 世界 观 、 人 生 观 和 价 值 观 ， 自 觉 树 立 以 “八 荣 八 耻 ”为 基 本 内 容 的 社 会 主 义 荣辱 观 ， 自 觉 抵 制 各 种 错 误 思 潮 和 腐 朽 思 想 文 化 的 影 响 ； 牢 固 确 立 在 中 国 共 产党 领 导 下 走 中 国 特 色 社 会 主 义 道 路 ； 拥 护 中 国 共 产 党 领 导 ， 拥 护 社
8、 会 主 义 ，热 爱 祖 国 ， 热 爱 人 民 ； 坚 持 正 确 的 政 治 方 向 ， 拥 护 党 和 国 家 的 路 线 、 方 针 、政 策 ， 在 大 是 大 非 问 题 上 ， 立 场 坚 定 ， 旗 帜 鲜 明 。 要 积 极 参 加 社 会 实 践 ， 接触 实 际 ， 了 解 国 情 ； 认 真 学 习 宪 法 和 有 关 法 律 法 规 ， 坚 持 学 术 研 究 无 禁 区 、课 堂 讲 授 有 纪 律 ， 严 格 教 育 教 学 纪 律 。 要 高 度 重 视 学 生 的 思 想 道 德 建 设 和 思想 政 治 教 育 ， 以 良 好 的 思 想 政 治 素 质
9、影 响 和 引 领 学 生 。 5、 进 一 步 树 立 正 确 的 教 师 职 业 理 想 。 广 大 教 师 要 有 强 烈 的 职 业 光 荣 感 、历 史 使 命 感 和 社 会 责 任 感 ， 以 培 育 优 秀 人 才 、 发 展 先 进 文 化 和 推 进 社 会 进 步为 己 任 ， 站 在 时 代 的 前 列 ， 努 力 成 为 为 人 民 服 务 的 践 履 笃 行 的 典 范 。 要 志 存高 远 ， 爱 岗 敬 业 ， 忠 于 职 守 ， 乐 于 奉 献 ， 自 觉 地 履 行 教 书 育 人 的 神 圣 职 责 ，以 高 尚 的 情 操 引 导 学 生 全 面 发 展
10、 。 要 正 确 处 理 个 人 与 社 会 的 关 系 ， 反 对 拜 金主 义 、 享 乐 主 义 和 极 端 个 人 主 义 ， 把 本 职 工 作 与 教 育 事 业 的 兴 旺 发 展 紧 密 联系 在 一 起 ， 把 本 职 工 作 、 个 人 理 想 与 祖 国 的 繁 荣 富 强 紧 密 联 系 在 一 起 。 6、 进 一 步 提 升 教 师 的 职 业 道 德 水 平 。 广 大 教 师 应 坚 持 社 会 主 义 教 育 方 向 ，全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ， 遵 守 法 律 法 规 ， 遵 守 校 纪 校 规 ， 清 明 正 直 ， 廉 洁 奉公 ； 自
11、觉 加 强 师 德 修 养 ， 模 范 遵 守 职 业 道 德 规 范 ， 以 身 作 则 ， 为 人 师 表 ， 树立 良 好 的 思 想 和 道 德 风 范 ； 牢 固 树 立 育 人 为 本 、 德 育 为 先 的 思 想 ， 热 爱 学 生 ，尊 重 学 生 ， 全 面 关 心 学 生 ， 公 平 对 待 学 生 ， 严 格 要 求 学 生 ， 做 到 因 材 施 教 、循 循 善 诱 、 言 传 身 教 、 诲 人 不 倦 ， 形 成 相 互 激 励 、 教 学 相 长 的 师 生 关 系 ， 促进 学 生 全 面 发 展 。 7、 广 大 教 师 应 树 立 先 进 教 育 理 念
12、 ， 自 觉 遵 循 教 育 教 学 规 律 ， 积 极 推 进 教育 改 革 创 新 ， 不 断 提 高 教 育 质 量 ； 坚 持 科 学 精 神 ， 模 范 遵 守 学 术 道 德 规 范 ，大 力 提 倡 求 真 务 实 、 锐 意 创 新 、 严 谨 自 律 的 治 学 态 度 和 学 术 精 神 ， 努 力 发 扬潜 心 钻 研 、 严 谨 笃 学 的 学 术 风 气 ， 不 断 发 扬 团 结 合 作 、 协 力 攻 关 、 共 同 进 步的 团 队 精 神 ； 在 工 作 和 生 活 中 注 重 与 领 导 、 同 事 、 学 生 的 互 动 沟 通 ， 做 到 心胸 宽 广
13、、 诚 实 守 信 、 谦 虚 谨 慎 、 和 善 待 人 。 各 学 校 要 加 强 对 教 师 的 廉 洁 从 教 教 育 ， 将 之 与 发 扬 社 会 公 德 、 信 守 教 师职 业 道 德 结 合 起 来 ， 以 多 种 形 式 开 展 师 德 师 风 教 育 、 学 术 道 德 教 育 、 诚 实 守信 教 育 和 遵 纪 守 法 教 育 ， 形 成 廉 洁 从 教 的 优 良 校 园 文 化 氛 围 。 8、 着 力 防 范 和 解 决 师 德 师 风 建 设 中 的 突 出 问 题 。 坚 决 反 对 教 师 发 表 违 背国 家 法 律 法 规 和 对 学 生 有 不 良
14、影 响 的 言 论 ； 坚 决 反 对 教 师 讥 讽 、 歧 视 、 侮 辱 、体 罚 和 变 相 体 罚 学 生 的 行 为 ； 坚 决 反 对 教 师 对 教 育 教 学 工 作 敷 衍 塞 责 、 无 心教 学 或 不 务 正 业 、 在 校 外 从 事 与 教 学 无 关 的 商 业 活 动 而 影 响 教 学 工 作 的 行 为 ；坚 决 反 对 教 师 在 教 学 工 作 中 违 背 教 学 规 范 与 道 德 、 弄 虚 作 假 、 抄 袭 剽 窃 、 侵占 他 人 劳 动 成 果 的 不 端 行 为 ； 坚 决 反 对 教 师 在 招 生 、 考 试 、 职 务 聘 任 、
15、成 果评 审 等 工 作 中 的 不 正 之 风 和 违 纪 违 法 行 为 ； 坚 决 反 对 教 师 向 学 生 推 销 教 辅 资料 和 其 它 商 品 ， 索 要 或 接 受 学 生 、 家 长 财 物 等 以 教 谋 私 的 行 为 ； 坚 决 反 对 并严 厉 惩 处 败 坏 教 师 形 象 和 声 誉 的 其 他 失 德 行 为 。 不 准 从 事 第 二 职 业 或 违 规 在校 外 兼 课 、 补 课 及 办 班 ； 不 准 参 与 或 组 织 诱 迫 学 生 参 与 任 何 形 式 的 违 法 违 纪活 动 ； 不 准 随 意 调 课 、 混 课 、 停 课 或 擅 自 请
16、 人 代 课 ； 不 准 参 与 任 何 形 式 的 赌博 、 酗 酒 闹 事 或 酒 后 上 课 ； 不 准 衣 冠 不 整 进 入 校 园 、 说 不 文 明 语 言 及 上 课 时抽 烟 、 使 用 通 讯 工 具 ； 不 准 上 课 迟 到 、 早 退 、 无 故 缺 课 或 不 服 从 学 校 安 排 ；不 准 消 极 怠 工 ， 无 所 事 事 ， 自 甘 落 后 。 9、 积 极 推 进 师 德 师 风 建 设 工 作 的 改 进 和 创 新 。 要 努 力 探 索 新 形 势 下 师 德师 风 建 设 的 特 点 和 规 律 ， 在 内 容 、 形 式 、 方 法 、 手 段
17、、 机 制 等 方 面 不 断 改 进和 创 新 ， 特 别 要 在 增 强 时 代 感 ， 加 强 针 对 性 、 实 效 性 上 下 功 夫 ， 讲 究 实 际 效果 ， 克 服 形 式 主 义 ， 使 师 德 建 设 更 加 贴 近 实 际 、 贴 近 教 师 ， 把 师 德 规 范 的 主要 内 容 具 体 化 、 规 范 化 ， 使 之 成 为 全 体 教 师 普 遍 认 同 的 行 为 准 则 ， 并 自 觉 按照 师 德 规 范 要 求 履 行 教 师 职 责 。 三 、 加 强 和 改 进 师 德 师 风 建 设 的 主 要 措 施 （ 一 ） 加 强 组 织 领 导 ， 建
18、立 师 德 师 风 建 设 的 组 织 保 障 体 系 。 10、 加 强 对 师 德 师 风 建 设 工 作 的 领 导 、 统 筹 与 协 调 ， 把 师 德 建 设 作 为 提升 人 才 培 养 、 科 学 研 究 、 社 会 服 务 、 事 业 发 展 水 平 的 重 要 指 标 和 载 体 。 教 育局 成 立 由 局 长 任 组 长 、 其 他 班 子 成 员 任 副 组 长 、 办 公 室 、 基 教 股 、 师 训 办 、监 察 室 、 工 会 等 相 关 职 能 部 门 主 要 负 责 人 组 成 的 师 德 师 风 建 设 工 作 领 导 小 组 ，负 责 师 德 师 风
19、教 育 活 动 的 规 划 、 组 织 和 落 实 工 作 。 11、 各 学 校 要 成 立 由 校 领 导 、 教 师 代 表 组 成 的 师 德 师 风 建 设 工 作 小 组 ，结 合 本 校 实 际 情 况 ， 具 体 落 实 师 德 师 风 建 设 工 作 ， 把 师 德 师 风 建 设 与 日 常 的教 学 、 管 理 工 作 结 合 起 来 。 （ 二 ） 树 立 正 确 导 向 ， 强 化 师 德 师 风 建 设 的 激 励 机 制 。 12、 坚 持 团 结 鼓 劲 、 正 面 宣 传 为 主 的 方 针 ， 利 用 校 报 、 广 播 、 墙 报 、 校园 宣 传 栏 等
20、 宣 传 阵 地 和 新 闻 媒 体 ， 开 展 生 动 活 泼 、 形 式 多 样 的 宣 传 报 道 ， 充分 调 动 全 体 教 师 关 心 和 支 持 师 德 师 风 建 设 的 积 极 性 ， 充 分 挖 掘 教 师 职 业 道 德的 新 内 涵 ， 努 力 探 索 加 强 师 德 修 养 的 有 效 途 径 。 13、 每 年 九 月 开 展 “师 德 建 设 月 ”活 动 ， 引 导 广 大 教 师 修 身 立 德 、 教 书育 人 、 服 务 育 人 ， 倡 导 积 极 进 取 、 爱 岗 敬 业 、 无 私 奉 献 、 严 于 律 己 的 精 神 风尚 。 14、 设 立 “
21、师 德 标 兵 ”、 “师 德 先 进 集 体 ”等 荣 誉 称 号 ， 结 合 教 师 节 庆祝 活 动 ， 大 力 开 展 师 德 师 风 建 设 的 典 型 示 范 表 彰 活 动 ， 广 泛 宣 传 模 范 教 师 的先 进 事 迹 ， 树 立 新 时 期 教 师 的 新 形 象 ， 为 师 德 师 风 建 设 营 造 良 好 的 舆 论 氛 围 。（ 三 ） 重 视 师 德 师 风 教 育 ， 健 全 师 德 师 风 建 设 的 学 习 培 训 制 度 15、 建 立 师 德 师 风 教 育 学 习 培 训 制 度 ， 定 期 开 展 以 师 德 师 风 教 育 为 主 要内 容 的
22、 教 师 轮 训 ， 多 渠 道 、 分 层 次 地 开 展 各 种 形 式 的 师 德 师 风 教 育 。 一 方 面 ，继 续 组 织 广 大 教 师 深 入 学 习 马 克 思 主 义 理 论 ， 认 真 实 践 “三 个 代 表 ”重 要 思想 ， 把 依 法 治 教 和 以 德 治 教 结 合 起 来 ， 努 力 提 高 教 师 的 政 治 理 论 素 质 和 师 德修 养 水 平 ； 另 一 方 面 ， 进 一 步 加 强 和 改 进 教 师 职 业 理 想 教 育 、 职 业 道 德 教 育 、法 制 教 育 、 心 理 健 康 教 育 、 学 风 和 学 术 规 范 教 育 。
23、 16、 完 善 新 教 师 岗 前 培 训 制 度 ， 每 年 对 新 聘 教 师 进 行 专 门 的 岗 前 师 德 教育 ； 同 时 ， 每 年 对 新 上 岗 的 班 主 任 、 辅 导 员 进 行 1-2 次 师 德 教 育 专 题 培 训 。 17、 进 行 教 书 育 人 经 验 交 流 ， 开 展 岗 位 竞 赛 、 教 学 基 本 功 比 赛 、 教 学 科研 成 果 展 览 等 活 动 ， 培 养 教 师 的 爱 岗 敬 业 精 神 。 18、 建 立 健 全 青 年 教 师 导 师 制 度 ， 精 心 选 择 一 部 分 德 高 望 重 、 业 务 精 湛的 中 老 年
24、教 师 担 任 青 年 教 师 的 导 师 ， 从 思 想 、 品 德 、 工 作 等 方 面 帮 助 青 年 教师 提 高 素 质 ， 引 导 青 年 教 师 快 速 、 健 康 成 长 。 （ 四 ） 严 格 考 核 管 理 ， 完 善 师 德 师 风 建 设 的 考 核 评 价 机 制 19、 各 校 要 将 师 德 师 风 建 设 贯 穿 于 学 校 教 育 管 理 的 全 过 程 ， 建 立 并 完 善教 学 评 议 机 制 、 教 研 评 价 机 制 ， 严 格 教 学 、 学 术 惩 戒 制 度 ， 把 端 正 教 学 态 度 、严 肃 学 术 风 气 、 加 强 道 德 建 设
25、 纳 入 学 校 校 风 和 学 风 建 设 的 整 体 工 作 中 ， 融 入教 学 、 科 研 和 社 会 服 务 工 作 中 。 各 校 的 师 德 师 风 建 设 情 况 列 入 学 校 负 责 人 年度 考 核 和 任 期 目 标 考 核 的 重 要 内 容 ， 通 过 落 实 责 任 、 明 确 任 务 ， 促 进 学 校 师德 师 风 建 设 。 20、 进 一 步 完 善 教 师 资 格 认 定 和 新 教 师 聘 用 制 度 ， 把 思 想 政 治 素 质 、 思想 道 德 品 质 作 为 必 备 条 件 和 重 要 考 察 内 容 。 21、 建 立 师 德 师 风 建 设
26、 责 任 制 和 承 诺 制 ， 层 层 签 订 责 任 书 ， 把 师 德 师 风纳 入 教 育 工 作 目 标 管 理 和 考 核 。 各 校 每 年 要 与 教 师 签 订 师 德 师 风 责 任 书 和 承诺 书 。 22、 建 立 师 德 师 风 监 督 机 制 。 建 立 社 会 、 家 长 、 学 生 、 学 校 四 位 一 体 的师 德 师 风 建 设 监 督 体 系 ， 通 过 问 卷 、 座 谈 、 家 校 联 系 卡 、 家 长 会 、 校 长 信 箱 、监 督 电 话 等 多 种 形 式 ， 及 时 了 解 、 掌 握 教 师 的 师 德 状 况 。 23、 逐 步 推
27、 行 教 师 师 德 合 格 证 制 度 。 对 完 成 师 德 教 育 培 训 、 师 德 教育 理 论 考 试 成 绩 合 格 、 师 德 评 价 达 标 的 教 师 ， 由 教 育 行 政 部 门 颁 发 师 德 合格 证 ， 教 师 必 须 持 证 上 岗 。 要 以 师 德 合 格 证 制 度 为 载 体 ， 进 一 步 强 化对 教 师 职 业 道 德 的 考 核 管 理 ， 确 保 我 县 师 德 师 风 建 设 逐 步 走 上 规 范 化 、 制 度化 的 轨 道 。 24、 完 善 师 德 师 风 综 合 评 定 制 度 。 师 德 师 风 综 合 评 定 每 年 进 行 一
28、 次 ， 重点 考 核 教 师 的 职 业 道 德 状 况 、 教 学 态 度 、 育 人 效 果 等 ， 建 立 师 生 共 同 参 与 的师 德 师 风 监 督 评 价 体 系 ， 与 岗 位 的 年 度 考 核 同 时 进 行 ， 由 师 训 办 、 基 教 股 、监 察 室 、 工 会 具 体 负 责 。 对 教 师 的 师 德 师 风 评 定 分 为 “优 秀 、 合 格 、 不 合 格 ”三 个 等 级 。 师 德 师 风 评 定 结 果 归 入 教 师 业 务 档 案 ， 作 为 岗 位 聘 任 、 技 术 职 务晋 升 和 奖 惩 的 依 据 。 25、 实 行 师 德 师 风
29、 “一 票 否 决 制 ”。 对 师 德 师 风 表 现 不 佳 的 教 师 ， 进 行及 时 教 育 ， 经 劝 诫 仍 不 改 正 的 ， 进 行 严 肃 处 理 ； 对 师 德 师 风 考 核 不 合 格 的 教师 ， 解 聘 教 师 职 务 ， 触 犯 法 律 的 ， 追 究 法 律 责 任 。 26、 实 行 师 德 师 风 不 良 记 录 制 。 对 学 校 和 教 师 有 下 列 情 形 之 一 的 ， 作 不良 记 录 一 次 ： （ 1） 未 成 立 师 德 师 风 建 设 工 作 领 导 小 组 长 ， 或 者 领 导 小 组 未 开 展 实 际 工作 ； （ 2） 学 校
30、 与 教 职 工 未 签 订 师 德 师 风 责 任 书 和 承 诺 书 ； （ 3） 学 校 无 师 德 师 风 学 习 教 育 计 划 ， 或 未 开 展 实 质 性 师 德 师 风 教 育 活 动 ；（ 4） 学 校 无 师 德 师 风 建 设 制 度 ， 或 有 制 度 但 未 落 到 实 处 ； （ 5） 学 校 未 开 展 任 何 形 式 的 师 德 师 风 评 议 ， 或 评 议 不 认 真 、 不 真 实 ； （ 6） 学 校 对 违 反 师 德 师 风 规 定 的 教 职 工 不 进 行 相 应 处 理 和 处 理 结 果 不 进入 档 案 ； （ 7） 学 校 未 建 教
31、师 师 德 师 风 档 案 ， 或 有 档 案 但 无 实 质 性 内 容 。 每 年 由 教 育 局 对 各 校 的 师 德 师 风 情 况 进 行 抽 查 ， 严 格 将 师 德 师 风 情 况 列入 目 标 过 程 管 理 和 考 核 。 教 师 有 违 反 师 德 师 风 行 为 的 ， 对 学 校 进 行 一 次 不 良记 录 。 对 年 度 内 累 计 达 到 两 次 不 良 记 录 的 学 校 和 校 长 ， 取 消 评 先 选 优 资 格 ，并 追 究 相 应 责 任 ； 对 教 师 违 反 本 文 第 8 条 所 列 行 为 的 ， 取 消 年 度 评 先 选 优 、晋 级
32、晋 职 资 格 ， 并 追 究 相 应 责 任 。 （ 五 ） 弘 扬 尊 师 传 统 ， 创 建 师 德 师 风 建 设 的 和 谐 发 展 环 境 27、 大 力 弘 扬 尊 师 重 教 的 优 良 传 统 ， 强 化 教 师 的 团 队 意 识 ， 增 强 教 师 的集 体 荣 誉 感 ， 营 造 相 互 理 解 、 相 互 支 持 、 沟 通 协 调 、 和 谐 发 展 的 人 际 关 系 ，形 成 群 策 群 力 、 互 勉 共 进 、 团 结 协 作 、 积 极 向 上 的 工 作 氛 围 。 28、 设 立 师 德 师 风 建 设 专 项 基 金 ， 不 断 改 善 教 师 的
33、工 作 、 学 习 和 生 活 条件 ， 重 点 放 在 对 教 师 的 培 养 、 引 导 和 塑 造 上 ， 为 教 师 教 书 育 人 、 学 术 科 研 创造 和 谐 竞 争 、 激 励 发 展 的 良 好 环 境 。 29、 积 极 创 造 条 件 ， 为 教 师 提 供 施 展 才 华 的 舞 台 ， 以 多 种 形 式 肯 定 教 师的 劳 动 价 值 ， 让 教 师 保 持 奋 发 有 为 、 昂 扬 向 上 的 精 神 状 态 ， 让 教 师 在 奉 献 中实 现 自 身 价 值 ， 学 校 在 教 师 奉 献 中 得 到 持 续 发 展 。 30、 解 决 教 师 的 实 际 问 题 ， 千 方 百 计 为 广 大 教 师 办 实 事 、 办 好 事 ， 关 爱教 师 身 心 健 康 ， 尊 重 教 师 人 格 荣 誉 ， 关 注 教 师 情 感 和 利 益 需 求 ， 重 视 教 师 个人 价 值 的 实 现 。 1
