1、孟子两章教案（新人教版九下）21一、教学目标：1、 知识与技能（1） 理解文章的中心论点。（2） 理清文章的论证思路及结构。（3） 背诵课文2、 过程和方法文章以朗读为主，在朗读的基础上理解文章的论点，然后分析文章的构思，最后再在读的基础上进行课文背诵。3、情感态度与价值观。体会孟子主张的民本思想及忧患意识的社会意义，从而加深个人的道德修养。二、教学重点：1、 理解文章的中心论点。2、 背诵课文。三、教学准备：课文的朗读磁带四、教学课时：2 课时五、教学过程：第一课时一、导入二、初读课文，疏通文章三、同桌商讨编写结构提纲四、深入研析1、 文章是怎样论述中心论点的？（引导学生理清文章的论证方法和
2、行文条理。 ）2、 在第一个事例中，哪些词最能突出“天时不如地利”？3、 第二个事例中运用了什么句式？有什么作用？4、 举完两个例子后得出什么结论？（得道多助，失道寡助）5、 “道”与“人和”有何关系？6、战争与治国，哪个是作者最想表现的？为什么从战争入手？五、一分钟试背六、小结这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。七、拓展延伸，扩展思维教师提示：“六经注我，我注六经” ，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于“人和” “得道”你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。方法总结，畅谈收获。1、 合作
3、学习有利于同学们的团结，这也是“和” 。2、 反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文。3、 “和”是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国的根本。八、作业1、有人认为：战争的胜负取决于战争性质和人心向背， “威天下”不能靠“天时” “地利”而只能靠“人和”的理论只能适用于科学、不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？2、本文属论说文，提出“天时不如地利，地利不如人和”这个中心论点，说明“人和”在战争中占有及其重要的地位，在历史上或现实中依靠“人和”占尽先机的例子不胜枚举，请你结合生活实际谈谈你的理解。九、诵
4、读中结束本课教学第二课时一、故事激趣，导入新课大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧？越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后， “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？请走进孟子 告子下的选段中去寻找答案.二、第一板块：初读课文，整体感知三、第二板块：思想内容1、 本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。2、 哪些短论在论证方法上有什么特色？四、第三板块：才华展示1、 “生于忧患，死于安乐” ，你知道是有哪些名句与此意思相同？请列出两句。2、哪些事例可以证明
5、这一道理？请列举几例。明确：（1） 相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。自强为天下之健，志刚为大君之道。（2） 相关的事例有：明末农民起义领袖李自成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”的真实写照。有人做地一个实验，将一只青蛙丢进沸水中，青蛙奋力一蹦跳出来了。将青蛙放入温和的水中，青蛙乐在其中，温度渐升渐高，青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。这也是“生于忧患，死于安乐”的写照。畅销一时的书动了我的奶酪在诠释“生于忧患，死于安乐”的道理。五、第四板块：阅读启示提问：
6、学习生于忧患，死于安乐 ，你获得了怎样的启示？明确：孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任”者，必先经历一番“苦” “劳” “饿”等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的，而优哉游哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。另一方面他也指出人要能够经受住挫折困顿，别开生面；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。二是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣、采纳谏诫、保持警觉、居安思危对一个国家极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。六、作业课文举了几位古代名人成才的例子，你还能举出古今中外类似的事例吗？
