1、热爱生命教案（新人教版九下）4一、教学目标（1）知识与能力：把握小说富有传奇色彩的情节结构体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，并领会主人公的精神魅力及其象征意味 （2）情感态度价值观目标：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识 学习重点、难点：诵读，领会主人公的精神魅力体会心理描写和细节描写的作用；体会小说的象征意义二、学习过程（一）导入(看逃难片断)提问：影片已放完,影片中人们争先恐后的目的是什么?明确：活命.切入文本：的确,从影片中,可见生命对于自己的重要性其实现实生活中类似的例子很多，当人遇到危险时,生命往往是放在第一位的.面对困境,面对死亡,人
2、们更多考虑的是怎样使自己活下去,延长自己的生命今天我们学习杰克伦敦的短篇小说热爱生命 ，希望能够给大家带来一些启示设计说明：设置情境，激发学生阅读的欲望，引导学生进入文本 读书方法指导：在短时间内阅读长篇文章，我们通常采用快速阅读法，阅读的同时请同学们运用圈点勾画的方式，提炼对回答问题有用的信息下面请同学们快速阅读小说，完成热爱生命基本信息表上的积累任务花 15 分钟完成（投影 4：阅读任务：热爱生命小说基本信息）生：阅读，填写表格热爱生命基本信息积累表作 者 杰克伦敦 国 家 美国 体 裁 小说主人公 “他” 身 份 淘金者主人公经历（故 事 情 节） 一位淘金者虽身陷绝境，但以顽强的意志，
3、战胜了很多困难，终于获得解救（一句话概括）故事的高潮部分 与病狼殊死搏斗主题 表现主人公对生命的热爱师：好，我们来看一下，同学们快速阅读的效果哪位同学来读一下生：读（师生交流答案）设计说明：同学们通过快速阅读，基本了解了小说故事的情节主人公一位淘金者虽身陷绝境，但以顽强的意志，战胜了很多困难，终于获得解救一、困难重重：从情节中，大家也可以看到主人公从被同伴抛弃到最终获得成功解救，遇到了许多因难面对困难他没有被屈服，想办法坚持了下来因此，了解这些困难，可以更好地帮助我们了解主人公是怎样铸就自己生命的奇迹（投影 5：主人公所遇困难）下面同学们就以小组讨论地形式，采用圈点勾划的方法，找出主人公所遇到
4、的困难（每种困难都请用一个简洁的词语来概括）生：阅读文本，找出所需内容师：同学们看一下，他遇到了哪些困难呢？生：（总结）困难：有孤独、寒冷、饥饿、疲劳、病狼.设计说明：学生在预习文章的基础之上，再读文本，了解故事情节（二）直面困难所幸的是这位硬汉活了下来，更幸运的是不久他暂时失明的眼睛恢复了视力他从此不再去做那虚无飘渺的发财梦，他开始脚踏实地地生活，他爱上了干净的水，爱上了面包，爱上了加州的阳光，而且更加喜爱陪他的母亲徜徉在他的橘树丛和花丛对于那段不堪回首的遭遇，他很少提起，他不愿去回想那不堪的日子，直到有一天他的弟弟杰克来到他家，显得有点激动，他大声说：“老兄，听我的哥们说，朗戴克那儿又发现
5、了几个更大的金矿，我们决定明天就出发，去碰碰运气，祝我好运吧！”他的心猛得往下一沉，想：不行我可不能眼睁睁地看着这个冒失的孩子去送死于是他凝重地注视着杰克说根据文意填写哥哥对杰克所说的话要求：1.向杰克具体描述一种困难2.尽量劝说杰克不要去荒原冒险3.80 字左右建议：先从文中迅速搜索相应的信息，然后你可以用文中的语言直接描述，也可以用自己的话进行描述提醒：把这种困难说得越具体就越能说服杰克例：“我认为你不应该去冒险原因是：太孤独了，还记得比尔吗？在淘金路上，我没有受伤时，比尔与我结伴同行，一旦我的脚扭伤之后，这家伙就抛下了我我一个人，孤零零地在荒原中连走带爬整整半个月，独自承受着恐惧和饥饿如
6、果你能承受这份孤独无助你就去吧”（三）硬汉精神（如何克服困难）再大的困难也不能使正在与黄金热恋的杰克清醒过来，哥哥也意识到如果仅为了让弟弟活着，而阻止他独立的去实现自己的梦想是不公平的，他叹了斗气，语重心长地说：“好吧，你可以去，不过你必须向我保证，你得有个男人样”“难道我还不够男人嘛？”杰克扬了扬他粗壮的胳膊“不，我指的不是这个意思我是说你样该有一颗硬汉的心”杰克陷入了沉思请你结合文中句子或情节，说说硬汉应具有哪些品质？例：硬汉必须（充满希望）我从第 3 和第 5 小节中读到，他正是希望可以在狄斯河找到来福枪和子弹，还有钓钩和渔网等打猎钓鱼的一切工具；希望走到赫德森公司，找到许多吃的；希望比
7、尔会在藏东西的地方等他，所以他这样拼命，没有躺下死掉我又在第 44 小节读到，是对见到母亲和“阳光灿烂的南加利福尼亚，以及橘树和花丛中的他的家园”的希望支撑着他活了下去因此认为一个硬汉必须常怀希望设计说明：以上三个“写一写”环节，让学生深入文本，同时也体现了尊重学生对文本个性化解读的新课程理念（四）生存的锦囊（情感升华）哥哥娓娓叙说当年的经历，说着着硬汉的心，杰克对哥哥的告诫有点不耐烦了,他几次注意了挂在客厅里的钟,最后,他终于忍不住打断了哥哥:“哥哥，你所说的这些品质我想我都有，还是请你祝我好运吧，我必须走了，我得乘着商店没有关门前去买些干粮和子弹”哥哥叹了口气， “请你再等我几分钟”接着他
8、独自径直朝书房走去，一会儿他又走了出来手里拿着一个锦囊他把锦囊塞到杰克手里，说：“这一路你会遇到许多挫折，当生死攸关的时候，打开这个它，里面的话将帮助你渡过难关” 哥哥在锦囊里只写了一句话，聪明的同学们，请你猜猜硬汉可能会写了什么？（五）热爱生命 师：主人公在重重艰难险阻面前，想要放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他却没有甘心就死，他选择了抗争小说生动地展示了人性的伟大和坚强，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处的某些闪光的东西，生动逼真地描写了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲生命的赞歌，有着撼人心魄的力量！我们回过头来再看文章，有没有发现“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失
9、误吗？谈谈自己的想法明确：“他”其实只是一个符号，他的身上其实寄寓了作者对人类的希望，我们每一个人都可以成为小说中的“他”其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？（1）要勇于面对失败 （2）要乐观地面对困难 （3）要敢于与困难斗争 （4）要热爱生命,生活中一切美好事物 生命，人生，一个永恒的话题！这里，老师向大家推荐一首与小说同题的诗歌诗人汪国真写的热爱生命设计说明：这是对课文的拓展，既从内容上、又从情感上超越文本，为学生的语文学习提供更丰富的课程资源的支撑师生齐诵，气氛达到了高潮，还能看出平时积累的丰富与扎实师：活着，真好，只有活着，才能实现生命的价值
10、，才能体会人生的美好，为此就应该坚强地活着但是生活中有的人他们觉得“活着真累，活着真苦” ，于是他们选择了自杀 5.12地震中的个别幸存者因为无法承受失去亲人的无助，无法接受家园被毁的现实，无法面对种种精神肉体的痛苦，他们从地震中走出来，却又在地震后倒下去去年 10 月 3 日出现了一个让人震惊的消息：北川首例政府官员县委农办主任董玉飞自杀身亡而从刚才大家的发言中，我们可以看出，学完本文后，你对热爱生命有了一定的理解，思考几分钟，如果现在，你将和我校国家级心理辅导老师陈宗干老师一起赶赴四川灾区，对灾区人民进行心理帮助，你能否用自己对生命的理解来鼓励灾区人民度过这场精神灾害设计说明：此环节是在活
11、动中“超越文本”旨在培养学生的语言组织能力、语言表达能力，并发挥学生以体态语表情达意的才能但是“超越文本，不能忘本” ，活动设计要始终建构在研读课文基础上，要紧扣“热爱生命”这个主题总结：是啊，生命本身就是一种幸福！热爱生命，就要有所信仰，有所追求！热爱生命，就要学会抗争，并且要敢于胜利！不是吗？人生的道路从来就不是一帆风顺的，洒满阳光、铺满鲜花的道路永远只是人生的一种美好祈愿我们受苦、受累、奋斗、挣扎，我们亦享有诗歌、阳光、自然和亲情人生要有所追求，要活得轰轰烈烈，成就一番事业，在生活中就要学会坚强、学会抗争，只有这样，我们才能不辜负生命的重托，才能对得起生命的历程教师适时小结，一番话诚恳热情，语重心长，不落痕迹地贯穿了情感态度与价值观目标
