1、(安徽省滁州 ) 16 音乐之声教案 (新人教版九年级下册) 教 学 内 容 知 识 与 技 能 1.积累词语,掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音,理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义,并学会运用。 2.了解影视剧本的特点,了解音乐 之声的剧情。 过 程 与 方 法 1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点,感受其形象美。 2.结合影视剧本的特点,赏析其画面美,培养学生阅读影视剧本的兴趣。教 学 目 标 情感、态度、价值观 引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶,在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。重 点 揣摩文中的两个场景,感知主
2、要人物形象玛丽亚,体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。重难点 难 点 揣摩语言,发挥联想和想象,感受课文的画面感以及 其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色教具、课件准备 电脑、白板、课件 教学时间一 课时环节 教 学 活 动 旁 批 自主学 习1、导语设计 戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片音乐之声 。(多媒体出示课文标题) 2、给加点字。峥嵘（ ） 嬷嬷（ ） 涟漪（ ）鳞次栉比（ ） 顶礼膜拜 （ ）合作探 究 二、资料助读 影视剧本的特点 电影文学剧本 专供拍摄影片而创作的剧本,是电影艺术的重要组成部分,
3、也称电影文学。 三、明确学习目标 四、整体感知,了解剧情 1.多媒体播放音乐之声音像资料片断,学生体会影视剧本 的特点。 2.学生朗读课文,感知文意。 学生交流初读课文的感受。 提问,本文写了哪些画面? 明确:课文主要写了两个场景:第一个场景是在萨尔茨堡的野外,写玛丽亚的纵情歌唱,快乐游玩:第二个场景在修道院内,主要写众艘艘对玛丽亚的议论。 五、欣赏晶味, 引读提高 1.师生共同赏析作品的画面美 (1)仔细品读第 一个场景描写,并用自己的语言描述这一画面,感受其诗情画意。 (2)学生评点并体会其作用。 示例:这一段环境描写,由远及近,层次清晰,动静结合,色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景,与
4、人物相映衬,有力地烘托出人物的内心世界。 2.感受形象美 (1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句,分析人物的性格特征。 学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。 明确:她自由活泼的天性、纯真快乐、无拘无束的性格。 (2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚,请概括众人的意见,说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。 总结:在众嬷嬷眼中,玛丽亚天性活泼,热爱歌唱,不守常规,无拘无束;纯真欢快,自由自在;她自己快乐,也总是给别人带来快乐:她十分可爱又让人头痛。(3)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示? (4)教师总结:课文运用人物的语育描写和动作,神态描写以及环境描写
5、,并将正面描写与侧面描写相结合,栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格,使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。 3.体味音乐美 师生再次欣赏音乐之声音像资料玛丽亚歌唱片断。六、说话训练 教师创设讨论氛围,音乐之声曾获得五项奥斯卡奖,一度风靡美国,你认为人们喜欢它的理由是什么呢? 七,课堂小结 音乐之声是电影史上一部经典的音乐故事片,这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美,音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影,耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱,那优美动人的旋律从心里流过,得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声:癌谢玛丽亚,感谢勒曼。 。巩固提 高八、布置作业 1:修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光 ”“天上的云彩”,你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。 提示:结合语境,这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格,以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。 2:你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察,用一段话描写这个人。课后记
